“音樂是精神，是靈魂，他直接為自身發(fā)出聲音，引發(fā)自身的注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音書法自身深邃的喜悅與被愛，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然情感之上，音樂把內(nèi)容深處情感世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑與痛苦……”

音樂是一門富有情感，韻味的藝術(shù)，在人們的生活中，它可以舒緩心情，可以渲染氛圍，可以發(fā)泄心情……總之，它豐富著人們的生活，也活躍著人們的思想，在給予聽覺享受的同事還能給人帶來精神上的熏陶。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，他不僅能幫助學(xué)生獲得更多的審美情趣，獲得更好的生活體驗以及更強的生活力量，對于整個民族的國民性提升都能夠起到潛移默化的影響。因此，在高中音樂課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到格外的關(guān)注。

一、音樂教育對高中學(xué)生的幫助。

就審美情趣的培養(yǎng)而言，音樂通過音波震動表達人們心中的喜、怒、哀、樂，學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，多了一種接觸美，欣賞美的途徑，進而對自身的審美情趣有很大程度的提升。高中階段，正是學(xué)生審美情趣和個人性格養(yǎng)成的重要階段，通過音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，能夠極大的影響學(xué)生對待外界世界的態(tài)度和認識，讓學(xué)生更容易成為一個有追求并高雅的人。

就更好的生活體驗而言，高中階段的音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的放松緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過音樂的方式獲得不同的生活體驗，緩解疲勞，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的美好。音樂的學(xué)習(xí)并不會帶來時間的“浪費”，反而會帶來精神的放松，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有效，事半功倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果有著幾乎決定性的作用，例如早上記憶力好，上午分析力強，長時間學(xué)習(xí)會疲勞等，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就更強的力量而言，音樂中蘊含著強大的力量，貝多芬的《命運》，讓無數(shù)人從中獲得力量從而努力成為掌握自己命運的人，而聶耳的《義勇軍進行曲》，更是鼓舞著整個中華民族不畏艱難，拋頭顱灑熱血，激勵著一代中華兒女。音樂是情感的表達，或?qū)庫o，或高昂，或愉悅，或悲傷，情感的表達自然蘊含著對生命，對社會，對人的境遇的思考。

就國民性的提升而言，高中階段的學(xué)生生理和心理都處在一個發(fā)展的并完善的階段，正在逐漸形成屬于自己的獨特性格，品味和綜合素質(zhì)，是非常重要的教育階段。每一位學(xué)生都是國家未來發(fā)展的棟梁，每一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)建成整個民族和國家的國民性大樓。音樂能夠很好的提升學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)，藝術(shù)課程的加入對于提升學(xué)生國民性有著很好的作用。

然而在實踐的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂并認為是“副科中的副科”，受不到應(yīng)有的重視，音樂教學(xué)因此也被逐漸的邊緣化，特別是高中階段。一方面，學(xué)生面臨著高考的壓力，很難在音樂課上投入精力，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳；另一方面，在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)之下，即便是上音樂課，也很難讓學(xué)生得到真正意義上的釋放。然而，音樂課在高中教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅能有效緩解學(xué)生緊張而辛苦的學(xué)習(xí)生活，并增添一份輕松的氣氛，而且對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和興趣愛好的形成也有著非常重要的作用。所以，提升高中音樂課堂的教學(xué)效率是我們當(dāng)前每一位教師需要深入研究的課題。那么，教師在教學(xué)中，要想讓音樂發(fā)揮出它全部的教育功效，就必須要思考、探索、研究并制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方法和策略。

二、從音樂賞析課的藝術(shù)性著手，提升音樂鑒賞的實用性。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：“音樂教育以審美體驗為核心?！辈⑶以诋?dāng)前的高中音樂教材中也相應(yīng)的增添了很多讓學(xué)生自己講解音樂，闡述音樂見解和看法的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂的實踐活動中，得到親身的審美體驗和能力的提升。這也就是說，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生講解音樂相關(guān)的基本知識，又要在這個過程中關(guān)注音樂的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美的能力以及審美的情趣。

音樂賞析課的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在藝術(shù)的參與性與愉悅性上，教師在整個活動過程中，既是學(xué)生參與活動的設(shè)計者、組織者，又是學(xué)生參與活動的欣賞者，監(jiān)督者。而想要增強學(xué)生自主、積極的參與性，教師就必須要不斷的為音樂課堂注入新鮮的學(xué)業(yè)，注重音樂的藝術(shù)性展現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠不斷的給與學(xué)生新的刺激。這樣的教學(xué)方式，不僅能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且教師對于音樂藝術(shù)上的加工，也會感染學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會將自己對于美的體驗和感悟加進入，在一般性的聽唱討論逐漸升華成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這種藝術(shù)教學(xué)的效果是十分明顯的，能夠變苦為樂，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

三、從音樂于精神層面的作用著手，提高學(xué)生音樂的素養(yǎng)。

從古至今，音樂在人類的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的作用，是組成人類精神活動的重要內(nèi)容，它很好的體現(xiàn)了人類不斷追求新生活，追求完美的意愿。音樂的學(xué)習(xí)，在精神層面上，能夠很好的提升學(xué)生的素養(yǎng)，在面對人生中的成功或失敗，順境或逆境時，能夠?qū)⒚恳淮蔚慕?jīng)歷，當(dāng)作是五線譜上高低錯落的音符，張弛有度的旋律，勝不驕，敗不餒，用平和的心態(tài)去面對。

在高中階段，在教師，家長和學(xué)生的心中，高考大于一切，它是改變命運的重要途徑。學(xué)生承受了太重的學(xué)習(xí)壓力，反而會影響他的學(xué)習(xí)效果。這時，就能有效體現(xiàn)出音樂的作用，它能夠更好的對學(xué)生進行心理上的疏導(dǎo)。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)活動，更好的體現(xiàn)人文精神層次的教學(xué)內(nèi)容，將音樂與德育，美育相結(jié)合，在整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如譜寫《命運交響曲》的貝多芬，他雖是音樂天才，但他的命運確實十分坎坷的。但他憑借著對音樂的熱愛，對生命的鑒定，堅強的面對了生活中的任何挫折。教師可以通過讓學(xué)生欣賞、思考和感受這首曲子，談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?，讓學(xué)生得到精神層面的教育，更好的發(fā)揮音樂的教育功能。

此外，高中音樂教材中還有很德育的素材，但這些思想教育的內(nèi)容并不十分的顯眼，需要教師認真的鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿到音樂知識的講解和分析中。

四、從音樂與表演的關(guān)系上著手，提高學(xué)生對音樂的理解。

音樂，是人們一種享受的工具，人們在進行欣賞的同時，還應(yīng)關(guān)注音樂的行為。雖然，從表面上說，音樂是虛擬的，但是從深層次上看，他也是客觀存在的。因為音樂的藝術(shù)來源于現(xiàn)實的生活，它是音樂創(chuàng)作者們對于生活的感悟，對于情感的宣泄等，如果我們對于音樂的理解脫離了生活，那么音樂也就失去了它的根本和內(nèi)涵。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重音樂與生活的練習(xí)，除了聽音樂之外，還應(yīng)該表演一些音樂劇，讓學(xué)生將抽象的音樂故事具體的表現(xiàn)出來，這樣，不僅能提高學(xué)生對音樂內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，而且還能提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，綻放出更多不一樣的光彩。

因此，在高中音樂教學(xué)中，除了音樂理論知識的學(xué)習(xí)，對于音樂的理解和欣賞之外，教師還應(yīng)深入的挖掘音樂背后的內(nèi)涵。高中音樂教育應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中還原生活的原貌，將音樂和表演充分的結(jié)合。音樂和表演的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的，更深入的理解音樂，并從中得到更多的體會和感悟。

總之，高中音樂課程作為一門“非重點課程”，雖不參加高考，但是對于學(xué)生修養(yǎng)的養(yǎng)成，人格態(tài)度的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的要求都有著不可替代的作用，并在潛移默化中影響整體郭蒙素質(zhì)涵養(yǎng)。因此，在高中音樂課堂上，教師既要追求教學(xué)的有效性，又要注重教學(xué)的藝術(shù)性，采取積極的教學(xué)態(tài)度和正確的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生獲得該有的音樂理論知識，又要努力提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，爭取通過音樂的方式為我國的素質(zhì)教育貢獻出力量。