引言：幼兒美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升幼兒審美，開(kāi)發(fā)幼兒智慧都具有非常重要的作用和影響，尤其對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)意義重大。因此，教師要注重在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒的發(fā)展提供基礎(chǔ)和動(dòng)力?；诖?，本文對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，以供參考。

幼兒階段是非常重要的學(xué)習(xí)階段，此階段的孩子更加能夠感受藝術(shù)的力量，更加能夠感知美的教育。因此，在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，尤其需要關(guān)注幼兒的藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。美術(shù)作為幼兒階段非常重要的藝術(shù)學(xué)習(xí)形式之一，對(duì)于幼兒的發(fā)展影響極大，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美的情趣具有非常重要的作用，尤其對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的重要作用。因此，教師要探索更好的方式在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得以萌生。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)必須就從小進(jìn)行培養(yǎng)，從娃娃做起。名人愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個(gè)世界的一切，它推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，它甚至是知識(shí)的源泉。這就是因?yàn)橛辛藙?chuàng)造力幼年的牛頓才會(huì)由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造了電燈，才有了美國(guó)飛機(jī)發(fā)明家萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，這樣才有了現(xiàn)今越來(lái)越多的新發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了越來(lái)越多的便利之處。如果沒(méi)有這些偉大科學(xué)家的創(chuàng)造能力，靠著古老的思維，我們現(xiàn)今的生活可能還會(huì)停留在遠(yuǎn)古的時(shí)代，我們的美好生活也不會(huì)出現(xiàn)。創(chuàng)造力是包括各個(gè)方面的，不只是在科技上面，也體現(xiàn)在我們生活的方方面面。如果沒(méi)有創(chuàng)造力我們的生活就會(huì)變得更加的乏味，所以必須要加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，為我們未來(lái)美好的生活提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的措施

1.培養(yǎng)幼兒的審美能力和觀察力

美術(shù)作品的創(chuàng)造和我們的生活息息相關(guān)，是我們生活中細(xì)致的觀察和耐心的感悟，因此教師必須要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力和觀察能力。觀察力的培養(yǎng)是對(duì)事物內(nèi)在的本質(zhì)和形態(tài)等進(jìn)行綜合的分析，通過(guò)幼兒仔細(xì)的觀察能夠發(fā)現(xiàn)生活中事物美的內(nèi)涵。幼兒感知大自然的色彩和美感，養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣和能力，為美術(shù)藝術(shù)提供良好的基礎(chǔ)。比如，筆者在進(jìn)行《大自然》美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有簡(jiǎn)單讓孩子們?cè)诮淌抑袘{借自己的想象進(jìn)行自然景色的創(chuàng)造，而是讓孩子們走入到大自然之中，通過(guò)對(duì)大自然的觀察了解大自然，既讓孩子們親近大自然，又讓孩子們?cè)诖笞匀坏挠^察中培養(yǎng)其觀察力，為創(chuàng)造創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。有的小朋友在對(duì)公園草坪的觀察時(shí)，看到風(fēng)吹過(guò)，小草和樹(shù)葉就會(huì)搖動(dòng)，這時(shí)幼兒就在自己的作畫(huà)創(chuàng)造中畫(huà)成了樹(shù)葉和小草搖動(dòng)的形態(tài)，正是這樣的簡(jiǎn)單改變讓孩子們的美術(shù)作品充滿靈動(dòng)性，讓孩子們的作品充滿新意。

2.培養(yǎng)兒童的記憶力，鍛煉思維能力

幼兒的思維正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，在此過(guò)程中教師必須要善于利用作畫(huà)的順序來(lái)提高和培養(yǎng)幼兒的記憶能力，隨著幼兒記憶能力不斷的提高，可以有效提高幼兒的思維發(fā)展能力。比如，筆者在美術(shù)教學(xué)中布置了《游樂(lè)園》的主題畫(huà)之后，在條件允許對(duì)的前提下帶領(lǐng)幼兒去兒童游樂(lè)園去玩耍，通過(guò)多個(gè)不同景點(diǎn)的游玩以及一天游玩的過(guò)程讓孩子們感受游玩的樂(lè)趣，在一天的游玩結(jié)束之后，筆者讓孩子們通過(guò)自己的記憶進(jìn)行作畫(huà)，讓每個(gè)幼兒將自己所看的、所想到的內(nèi)容用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。這讓孩子們的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，有的孩子會(huì)通過(guò)對(duì)一張紙進(jìn)行模塊劃分的方式，分別畫(huà)出游樂(lè)園夏日綠樹(shù)、鮮花、人群，以及小朋友游玩的情景，有的孩子則繪畫(huà)出教師和孩子們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)做游戲共同游玩的場(chǎng)景，有的孩子則對(duì)鯉魚(yú)進(jìn)行喂食的情景記憶尤新，對(duì)其描繪的繪聲繪色。有的孩子則對(duì)山車和海盜船驚險(xiǎn)的情景念念不忘，所繪畫(huà)的內(nèi)容也更加生動(dòng)多彩。每個(gè)孩子們用自己獨(dú)特的創(chuàng)造方法，將一天中游樂(lè)園所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，通過(guò)模塊的方式表現(xiàn)出來(lái)，這就是幼兒記憶力和思維能力體現(xiàn)的一種方式。

3.培養(yǎng)兒童的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)

想象力是進(jìn)行創(chuàng)造的前提，如果幼兒從小就具有一定的想象能力， 那么其在之后進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造就會(huì)有產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要求教師必須注重對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，幼兒由于年齡小的原因，思維想象能力空間較大，教師必須抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行有效的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中必須要過(guò)多的給予幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以更好的激發(fā)幼兒的積極性，提高想象能力和創(chuàng)造能力。例如，筆者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)開(kāi)設(shè)主體美術(shù)教學(xué)，比如筆者所開(kāi)展的“美味水果”主題美術(shù)教學(xué)中，給每個(gè)孩子分發(fā)了一張白紙，讓幼兒自己思考畫(huà)什么、怎么畫(huà)，以此方式激發(fā)幼兒的想象能力。也正是因?yàn)楣P者沒(méi)有任何框架的限制，讓孩子們可以進(jìn)行“天馬行空”的想象力的發(fā)揮。有的孩子繪畫(huà)了美味的蘋果，有的孩子創(chuàng)作了蟲(chóng)子吃鴨梨的畫(huà)面，有的孩子畫(huà)出了長(zhǎng)翅膀飛翔的桔子的情景。每一孩子畫(huà)出的畫(huà)面都讓人驚嘆，正是孩子們所具有的想象力才是孩子們的繪畫(huà)如此精彩。對(duì)于孩子想象力的培養(yǎng)正是為其未來(lái)的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要教學(xué)工作。

每個(gè)幼兒都帶有五彩的煙花，教師只有對(duì)幼兒進(jìn)行高效教學(xué)，才能夠引燃幼兒身上的煙花，讓幼兒綻放出五彩斑斕的色彩。對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷研究和探索，讓幼兒在美術(shù)的世界中盡情遨游、自由發(fā)展，讓幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到萌生，為幼兒的未來(lái)發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)，才能夠讓幼兒的發(fā)展更好，才能夠讓幼兒得以更健康的成長(zhǎng)。