黨史教育是黨校黨性教育的生動(dòng)教材，是黨員干部繼承、學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的理論體系的光輝典范，對(duì)黨史的深入學(xué)習(xí)可以讓黨員干部進(jìn)一步了解黨走過(guò)的苦難與輝煌之路，認(rèn)識(shí)和把握黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)黨的歷史，達(dá)到堅(jiān)定理想信念、激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、提高黨性修養(yǎng)的目的，同時(shí)獲得思想的啟迪、知識(shí)的武裝、能力的提高。本文對(duì)黨校黨史教育的理論依據(jù)進(jìn)行分析，并探究提高黨校黨史教育效果的有效途徑。

學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。修好黨史這門(mén)必修課，有助于從黨的歷史中汲取開(kāi)拓前進(jìn)的智慧和力量，有助于廣大黨員干部加深對(duì)黨的思想理論的理解，有助于堅(jiān)定廣大黨員干部對(duì)黨、對(duì)馬克思主義、對(duì)社會(huì)主義的信念，有助于提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。但是，一些黨員干部沒(méi)有深入、全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解黨史，不能以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)待黨的歷史，甚至還錯(cuò)誤地相信、傳播一些歪曲黨的歷史和作用的觀點(diǎn)，造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，明確黨史教育的理論依據(jù)，推進(jìn)黨史教育的針對(duì)性、有效性，是黨校開(kāi)展好黨史教育必須解決的重大問(wèn)題。

一、黨校黨史教育的理論依據(jù)分析

1.黨史是黨性教育的生動(dòng)教材。黨性教育是黨員教育的核心內(nèi)容，黨史是錘煉黨員黨性意識(shí)的生動(dòng)教材，中國(guó)共產(chǎn)黨90多年的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設(shè)史，是中國(guó)近代以來(lái)最為可歌可泣的篇章，其中有危難之際的絕處逢生，有挫折之后的毅然奮起，有失誤之后的撥亂反正，有磨難面前的百折不撓，既充滿(mǎn)艱險(xiǎn)又充滿(mǎn)神奇，既歷盡苦難又輝煌迭出，黨史還蘊(yùn)含了豐富的精神文化，如愛(ài)國(guó)主義精神、為人民服務(wù)的精神、艱苦奮斗的精神、實(shí)事求是的精神、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神等，為黨性教育提供了生動(dòng)、豐富的題材和內(nèi)容。比如可通過(guò)回顧革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期挫折之后的毅然奮起、磨難面前的百折不撓，體會(huì)革命道路的曲折和勝利的來(lái)之不易，感受革命先烈追求信仰、舍生取義的從容，使黨員干部更加堅(jiān)定理想信念；可通過(guò)分析西安事變后中共“放蔣”的選擇、抗戰(zhàn)勝利后毛澤東親赴重慶進(jìn)行談判的“彌天之大勇”，更深刻地理解我們黨始終堅(jiān)持一切從人民的利益出發(fā)，從而增強(qiáng)黨員干部自覺(jué)踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，任何時(shí)候都把人民利益放在第一位，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，牢固樹(shù)立群眾意識(shí)，牢固樹(shù)立為民服務(wù)思想，始終與人民群眾同呼吸共命運(yùn)。

2.黨史是馬克思主義中國(guó)化、大眾化、時(shí)代化的集中展現(xiàn)。首先，黨的發(fā)展歷程就是馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，黨領(lǐng)導(dǎo)人民將馬克思主義與中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征緊密結(jié)合，探索、制定符合中國(guó)實(shí)際情況的理論、路線(xiàn)、方針和政策，正確指引中國(guó)革命、建設(shè)和改革，并形成馬克思主義中國(guó)化的理論體系。第二，黨史是馬克思主義大眾化的過(guò)程，黨歷來(lái)高度重視馬克思主義大眾化，在中國(guó)革命、建設(shè)和改革過(guò)程中，黨始終把馬克思主義作為指導(dǎo)思想，馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的理論體系得到越來(lái)越廣泛的宣傳與普及。第三，黨史是馬克思主義時(shí)代化的過(guò)程，黨始終堅(jiān)持用馬克思主義基本原理研究和解決中國(guó)革命、建設(shè)、改革不同時(shí)期的實(shí)際問(wèn)題，將馬克思主義基本原理和時(shí)代特征相結(jié)合，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，使馬克思主義成為緊跟時(shí)代步伐、把握時(shí)代主題、應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的科學(xué)理論。

在當(dāng)前國(guó)際環(huán)境愈加復(fù)雜、國(guó)內(nèi)社會(huì)問(wèn)題突顯的情況下，黨員干部必須深入、全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解黨史，學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化的理論體系，以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)待黨的歷史，自覺(jué)做到學(xué)、思、踐、悟，從黨的歷史這部“教科書(shū)”中，認(rèn)識(shí)和把握黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)造的豐富經(jīng)驗(yàn)，獲得思想的啟迪、知識(shí)的武裝、能力的提高。這是鞏固黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，抵制西方敵對(duì)勢(shì)力西化、分化圖謀的必然要求，是開(kāi)創(chuàng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關(guān)系黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安，關(guān)系我國(guó)社會(huì)主義前途命運(yùn)。這就給各級(jí)黨校的黨史教育工作者提出了更高、更具體的要求。

二、黨校黨史教育有效途徑的探究

1.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要站在推進(jìn)馬克思主義大眾化的高度，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法，努力增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性。一是在教學(xué)方式方面，要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性、目的性、系統(tǒng)性的教學(xué)，將系統(tǒng)講授與重點(diǎn)分析相結(jié)合，避免教師從頭至尾一言堂、灌輸式的教學(xué)模式，適度進(jìn)行課堂討論或辯論，激發(fā)學(xué)員思維，引導(dǎo)其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，提高其學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性、積極性，突出學(xué)員的主體地位，推動(dòng)課堂上的良好互動(dòng)。二是在教學(xué)手段方面，由于歷史具有過(guò)去性的特點(diǎn)，學(xué)員不能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察和感知，這就給+hUsYG9Ge/vdXBd/muwRxvCGtVTJzM2YVZGHfntT5Ok=教師的教學(xué)、學(xué)員的理解帶來(lái)了一定難度，因此有必要采用多媒體教學(xué)手段，制作圖文并茂的教學(xué)課件，將歷史人物、歷史場(chǎng)景、實(shí)物照片等展現(xiàn)在學(xué)員眼前，還可運(yùn)用影視資料再現(xiàn)歷史，能幫助學(xué)員建立對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。在影視資料中，歷史紀(jì)錄片、科教片、文獻(xiàn)片、專(zhuān)題片能反映歷史事實(shí)，真實(shí)可靠，可直接引用；歷史題材的電影電視不是歷史的實(shí)錄，但也能反映當(dāng)時(shí)的歷史情景，再現(xiàn)某些歷史事件和歷史人物，可甄別后加以引用。這些歷史照片和影視資料能夠突破時(shí)間、空間的局限性，把已經(jīng)消逝的歷史情景真實(shí)或近似真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)員面前，幫助他們?cè)鲞M(jìn)對(duì)黨史的理解，達(dá)成良好的教學(xué)效果。

2.重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的開(kāi)展。黨在90多年的不懈奮斗中留下了珍貴的紅色足跡，記載著黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕這兩大歷史任務(wù)的過(guò)程，展示了我們黨為了民族的獨(dú)立、人民的幸福而不屈不撓、不怕困難、不怕?tīng)奚?、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神，這些紅色足跡大多已建設(shè)為革命紀(jì)念館、革命遺址、紅色旅游景點(diǎn)，為黨史教育提供了鮮活生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課堂，能將革命歷史中可歌可泣的事件、人物展現(xiàn)在學(xué)員面前，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)物、實(shí)景等教育有效結(jié)合，使黨史教育更加生動(dòng)形象。學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中通過(guò)聆聽(tīng)老師或老同志、老黨員的生動(dòng)講解、觀摩現(xiàn)場(chǎng)展覽、親身體驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，真正耳濡目染黨的奮斗史，在一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史故事中震撼靈魂，與歷史人物、事件產(chǎn)生共鳴，重塑自己的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使紅色基因潛移默化于日常行為中，并且穩(wěn)固而永久的流淌在血液里。

3.堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合。黨校黨史教育的目的不僅僅是掌握史實(shí)，更重要的是通過(guò)了解黨史把握其發(fā)展本質(zhì)，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻總結(jié)，對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行深刻揭示，并能學(xué)以致用，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行深入思考，因此，黨史教育既是歷史的教育，又是理論的教育，教育者要恰當(dāng)處理好史與論的關(guān)系，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合。重史輕論、以論代史都是錯(cuò)誤的做法，前者過(guò)于偏重于史實(shí)的教育，不能提高學(xué)員的理論認(rèn)識(shí)，后者重理論輕史實(shí)，過(guò)于偏重于理論教育，缺乏史實(shí)的支撐，難以實(shí)現(xiàn)黨史教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

黨校黨史教育工作者一定要充分認(rèn)識(shí)黨校黨史教育的重要性，不斷探索黨史教育的有效途徑，引導(dǎo)黨員干部學(xué)、思、踐、悟，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線(xiàn)、主流和本質(zhì)，正確對(duì)待黨在前進(jìn)道路上經(jīng)歷的失誤和曲折，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)決抵制和反對(duì)黨史問(wèn)題上存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和錯(cuò)誤傾向，從而達(dá)到錘煉黨性、堅(jiān)定理想信念、夯實(shí)黨員隊(duì)伍建設(shè)的目的，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。