【摘要】在這個競爭激烈的時代，傳統(tǒng)落后的中職語文教育已經(jīng)不符合社會發(fā)展的需要，而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教育模式，是促進教學(xué)改革，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】中職語文；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文是中職院校一門基礎(chǔ)性課程，在中職教育中占有較大的比重。眾所周知，中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型的應(yīng)用型人才，是為了社會的需要而培養(yǎng)人才的陣地。因此，在中職院校的教育中，學(xué)校一般都會比較重視一些專業(yè)課程，而語文學(xué)科則一直未能受到足夠的重視。這是一種錯誤的教育理念，中職語文也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的關(guān)鍵課程，因此，教師在中職語文的教育中，也應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，重視中職語文教育，在課程目標(biāo)的設(shè)置以及課程教育上，促進學(xué)生職業(yè)核心能力的不斷提升。

一、中職語文學(xué)生職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

所謂職業(yè)核心能力，是指人們在生活和工作的過程中，除了專業(yè)崗位能力之外所必需的基本能力，是人們?nèi)〉贸晒Φ谋匦枘芰?，它可以讓人們自信地將自己展示出來，并能夠靈活地結(jié)合具體地情況而運用。在中職語文的教育中，學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是多方面的，如人際交往能力、自我學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力、信息處理能力，這些能力都是現(xiàn)代社會所迫切需要的。因此，教師在中職語文的教育中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一）人際交往能力

當(dāng)今時代，社會發(fā)展迅速，人際交往能力作為各行各業(yè)勞動者所必備的關(guān)鍵能力。從根本上講，勞動者的人際交往能力，直接體現(xiàn)了其綜合素質(zhì)。而在中職語文的教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)以及語文交流和表達能力，書面表達、談判、公關(guān)以及搜集和處理信息的能力，以及學(xué)生和不同層面人士打交道的能力等，都是其職業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵。此外，人際交往能力方面，還包含學(xué)生起草公文、文書、提交報告等方面的能力。

（二）自我學(xué)習(xí)能力

有學(xué)者研究表明，在傳統(tǒng)時代，人們在學(xué)校所獲取的知識，有98%能夠運用到退休以前；而在當(dāng)今時代，學(xué)生在學(xué)校所獲取的知識，只有2%可以用到退休以前。這是一個驚人的數(shù)字，但也直接表明了這個時代發(fā)展的日新月異，需要人們隨時更新自己的知識結(jié)構(gòu)體系，方能適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。在這樣的時代背景下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是提升其綜合素質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展與時俱進目標(biāo)的關(guān)鍵能力，同時也是提高學(xué)生職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)中職院校語文教育中灌輸式的教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師在中職語文教育中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

（三）分析和解決問題的能力

顧名思義，所謂分析和解決問題的能力，是指勞動者在工作的過程中，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這是當(dāng)今社會所迫切需要的能力，是學(xué)生走上工作崗位之后，能夠有效地結(jié)合一些現(xiàn)實的狀況，冷靜地分析和解決問題，提升學(xué)生職業(yè)競爭力的關(guān)鍵能力。

（四）團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力，是指學(xué)生在一個團隊中，能夠顧全大局、協(xié)同合作，將集體的利益放在首位，為促進團隊目標(biāo)的實現(xiàn)而努力。在這個競爭激烈的時代，團隊協(xié)作能力顯得格外重要，是學(xué)生成長和發(fā)展過程中職業(yè)核心競爭力的重要能力。

（五）信息處理能力

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進入了信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活帶來了極大的便利。而當(dāng)今時代的學(xué)生，必須具備較強的信息搜集、篩選以及處理的能力，這是各行各業(yè)各領(lǐng)域所需要的，同時也是學(xué)生職業(yè)生涯取得成功的重要能力。

二、中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

對于中職語文的教育而言，無論是教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，還是教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，都離不開語文教師教育理念的轉(zhuǎn)變。因此，要想在中職語文的教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，促進應(yīng)用型人才的形成，教師的作用顯得格外關(guān)鍵。因此，中職院校在師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)上，應(yīng)當(dāng)重視語文教師的教育思想轉(zhuǎn)變，讓教師在教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)人才的職業(yè)核心能力作為教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是在市場經(jīng)濟體制之下，市場對人才的需求要求更高，因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，為促進學(xué)生職業(yè)核心能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）不斷改革創(chuàng)新，完善中職語文教育結(jié)構(gòu)體系

在傳統(tǒng)的中職語文教育中，中職語文的教育應(yīng)當(dāng)逐漸改變“學(xué)科本位”和“知識本位”的教育思想，改變以學(xué)科為基礎(chǔ)，進行知識灌輸和傳授的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“能力本位”的教學(xué)模式，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，形成完善的語文知識結(jié)構(gòu)體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、信息處理能力以及人際交往等能力，促進學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

（三）強化學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)技能

寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生今后走上工作崗位的關(guān)鍵能力。因此，在中職語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的語文專業(yè)技能培養(yǎng)，將學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力作為語文教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的文書寫作能力。從根本上講，不同專業(yè)的學(xué)生，在文書寫作能力方面的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，如文秘專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于公文的寫作；而電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于商務(wù)文書的寫作。

（四）不斷完善教學(xué)評價模式

完善的教學(xué)評價模式，是促進教師教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。在中職語文的教育中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教育評價模式，將學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)作為教學(xué)評價的核心內(nèi)容，促進傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)中職語文教育改革的進一步發(fā)展。

總而言之，中職語文的教育，應(yīng)當(dāng)不斷改變傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力作為課堂教學(xué)的重點，促進學(xué)生人際交往、文書寫作、團隊協(xié)作、信息處理等各項能力的提升。

（編輯：龍賢東）