【摘要】高中階段是人生中的一個(gè)岔路口，是學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的初始階段，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于此方面不是很了解，所以很容易對(duì)未來(lái)的方向感到迷茫，而高中語(yǔ)文教學(xué)作為助力，就可以有效地幫助解決這個(gè)問(wèn)題，它能引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，減少出現(xiàn)誤入歧途現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)；生涯規(guī)劃；措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

生涯規(guī)劃是對(duì)未來(lái)的職業(yè)或者生活設(shè)定目標(biāo)和努力的方向，每個(gè)人的生涯都是獨(dú)特的，對(duì)于高中生來(lái)講，未來(lái)有很多可能性，可是學(xué)生們面對(duì)豐富多彩的未來(lái)，常常不知如何選擇，為了使其人生更有價(jià)值，更有意義，就要做好對(duì)他們的生涯規(guī)劃教育。本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)助力生涯規(guī)劃措施進(jìn)行探討。

一、高中職業(yè)生涯存在的問(wèn)題

（一）自我鑒定不明晰

科學(xué)的自我鑒定，就是學(xué)生能站在客觀的角度上，對(duì)自己進(jìn)行各方面的評(píng)價(jià)，既找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，又不否認(rèn)自己的缺點(diǎn)，還能對(duì)自己有個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而有個(gè)準(zhǔn)確的定位，包括自己的性格、興趣，自己心里的真實(shí)訴求，以及能在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)的生活有所計(jì)劃。但是在實(shí)際中，高中生的自我鑒定不全面，尤其是對(duì)自己的心理訴求方面，很多學(xué)生都是模棱兩可的情況，對(duì)未來(lái)的生活沒(méi)有概念。造成這種現(xiàn)象的原因一部分是在教學(xué)中，教師主要注重應(yīng)試教育，而對(duì)學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃不是很重視；另一部分，家長(zhǎng)和教師一樣，都有個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只要考上大學(xué)，就能有個(gè)好未來(lái)，而具體的未來(lái)計(jì)劃到底是什么，家長(zhǎng)和教師沒(méi)有考慮過(guò)，在這種情況下，學(xué)生在步入大學(xué)之前，甚至都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)生涯規(guī)劃這類字眼兒，更別提對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)和生活進(jìn)行規(guī)劃了，只是將認(rèn)真學(xué)習(xí)，考上大學(xué)作為生活的主旋律。學(xué)生對(duì)自我鑒定不清晰，也不能對(duì)未來(lái)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃，只能過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子，虛度光陰，浪費(fèi)生命，不能使人生價(jià)值很好地實(shí)現(xiàn)。

（二）價(jià)值取向有偏頗

教師和家長(zhǎng)跟學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃方面的討論很少，可以說(shuō)作為經(jīng)驗(yàn)比較豐富的長(zhǎng)輩，在這方面，卻沒(méi)有肩負(fù)起職責(zé)。并且，即使討論了，向?qū)W生灌輸?shù)乃枷胍彩窍蚋咝健⒏冻錾?、輕松、穩(wěn)定、國(guó)企職業(yè)或者公務(wù)員職業(yè)靠攏，久而久之，學(xué)生耳濡目染，價(jià)值取向自然有所偏頗，只是將父母、教師的思想深入到自己心里，所作出的生涯規(guī)劃也是符合他們的期望要求，而真正遵從自己內(nèi)心訴求的學(xué)生卻很少。所以他們習(xí)慣聽(tīng)從父母長(zhǎng)輩的號(hào)令，自己卻懶于思考關(guān)于自己未來(lái)的生活。

（三）執(zhí)行規(guī)劃不給力

高中生沒(méi)有對(duì)生涯進(jìn)行規(guī)劃是一回事，而對(duì)生涯進(jìn)行規(guī)劃的學(xué)生卻沒(méi)有執(zhí)行好，也使生涯規(guī)劃失去應(yīng)有的意義。規(guī)劃執(zhí)行不給力有以下幾方面的原因。一是高考?jí)毫Υ?，高考涉及的科目雜而多，還存在一定的難度，即使學(xué)生制定了相關(guān)的目標(biāo)，也沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去執(zhí)行目標(biāo)，致使其流于形式。二是有的學(xué)生制定的生涯規(guī)劃不符合家長(zhǎng)的要求，所以對(duì)學(xué)生執(zhí)行規(guī)劃難以認(rèn)同，甚至?xí)钃?，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生無(wú)法說(shuō)服家長(zhǎng)，意志力不堅(jiān)定的只能放棄。三是在執(zhí)行規(guī)劃中，難免會(huì)遇到一些困難，如果學(xué)生不能迎難而上，很容易說(shuō)服自己，就會(huì)半途而廢。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)輔助生涯規(guī)劃的措施

（一）人生目標(biāo)層面

要進(jìn)行生涯規(guī)劃，首先要確定明確的目標(biāo)，作為學(xué)生前進(jìn)的指路燈，避免誤入歧途的風(fēng)向標(biāo)。高中語(yǔ)文教學(xué)就可以輔助學(xué)生找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。主要有兩方面，一方面，語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中，有意識(shí)地經(jīng)常向?qū)W生灌輸生涯規(guī)劃的重要性，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的真實(shí)訴求，能鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立相關(guān)方面的目標(biāo)。另一方面，就是發(fā)揮語(yǔ)文教材在學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)中的巨大作用。語(yǔ)文教材中經(jīng)常會(huì)有很多名人傳記，像《華羅庚》等，能使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生榜樣的力量，使學(xué)生能像名人追求真理一樣，為自己樹(shù)立能使自己鍥而不舍、努力追求的目標(biāo)。

（二）思想和行動(dòng)方面

生涯的發(fā)展是學(xué)生一生中連續(xù)不斷的過(guò)程，所以在樹(shù)立明確的目標(biāo)后，還要不斷對(duì)該目標(biāo)進(jìn)行思考，使學(xué)生能時(shí)刻鞭策自己，為目標(biāo)而努力。“文學(xué)即人學(xué)”，語(yǔ)文教師要善于結(jié)合教材中的文章，使學(xué)生能時(shí)刻保持熱血沸騰。語(yǔ)文教師可以對(duì)相關(guān)的文章進(jìn)行詳細(xì)解釋，加深學(xué)生的印象。這樣的文章有含有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”這樣句子的《周易》節(jié)選，還有含有“士不可以不弘毅”的《論語(yǔ)》節(jié)選，還有含有“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影”的詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》。學(xué)生在學(xué)習(xí)到這些文章或是詩(shī)歌后，會(huì)保持一腔熱血，提高目標(biāo)的執(zhí)行力，不懼怕前方的困難，一路風(fēng)雨兼程。

（三）職業(yè)興趣角度

語(yǔ)文教材除了能幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，完善心智，提高執(zhí)行力外，還能在職業(yè)認(rèn)識(shí)上有輔助作用。文學(xué)作品中的人物，職業(yè)各異，閱歷豐富，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是職業(yè)和人生的活教材。那些著名作家、文學(xué)家往往有著精彩的人生，知人論世的過(guò)程，就是展示社會(huì)百態(tài)，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的過(guò)程。社會(huì)科學(xué)類文章揭示各領(lǐng)域奧秘，自然科學(xué)類文章盡顯百科魅力，召喚著學(xué)生依照自己的興趣設(shè)計(jì)人生。語(yǔ)文教師還可以利用多媒體，使學(xué)生多看一些類似《朗讀者》的欄目，在提高朗讀水平的同時(shí)，認(rèn)識(shí)身份不一的嘉賓，了解他們通過(guò)自己的努力，使自己成為成功人士的奮斗歷程，鼓舞學(xué)生創(chuàng)造性地選擇自己的人生目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段是生涯規(guī)劃比較重要的時(shí)期，是使學(xué)生看清未來(lái)方向的階段，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)，通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成高尚的人格，寬闊的胸懷，啟發(fā)他們理性而自主地選擇好人生目標(biāo)，并督促學(xué)生向著目標(biāo)執(zhí)著前行。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）