【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，學生家長也開始注重學生自身的學習與發(fā)展了。在小學語文教育中，文言文有著極為重要的地位，是我國傳統文化的結晶，也是我國文化傳承的重要載體之一。通過組織學生學習文言文知識不僅可以幫助其了解我國的傳統民族文化，同時也可以繼承弘揚我國的優(yōu)良傳統?；诖吮疚尼槍ε囵B(yǎng)學生文言文閱讀興趣的對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】中學生；文言文；閱讀興趣；培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

可以說文言文是我國傳統文化發(fā)展中的語言載體，同時也是傳承文明的重要媒介之一。但是受到社會文化的不斷影響，文言文中的文化背景以及社會形態(tài)等都與現階段的學生生存環(huán)境等方面存在著較大的差距。加之文言文中有著極為深厚的內涵，所以也就增加了學生理解上的難度。且在這種現象的影響下，學生很容易對文言文產生出抵觸的心理，最終也就降低了學習的效果。

一、現階段中文言文教學上存在的問題

首先，教師所采取的教學方法過于僵化。也就是說教師在課堂中習慣性地采取了固定的教學方法，先向學生介紹文章的作者以及其時代背景等，然后組織學生對文言文中的詞句等進行逐一的講解，以此來進行內容分析。其次，在教學目標上過于單一。教師在教學中常常只將教學目標單一地定位在了字、詞以及句等方面上，唯恐出現遺漏等現象，這樣也就將文言文進行了分解，造成其內容與內涵上出現了偏差。且在這種教學方法的影響下，不僅降低了文言文的美感，同時也使得學生只能被動地接受教師所講述的內容，降低了學生的學習積極性。另外，教師在教學中過度向學生介紹文章中的藝術特色，從人物形象上來引導學生，雖然在課堂中學生掌握了一定的知識，但是在課下，學生卻很容易出現盲目的現象，甚至還會出現不知道教師講述了什么等現象。最后，在教學中教師只是實現了從本到本，這樣也就難以實現知識遷移的目標。在這種教學方法中往往以讀懂文章為目的，并片面地認為課文講述完了、句子會翻譯了就實現了教學目標。但是從實際上來說，這種教學方法并不能夠培養(yǎng)學生知識遷移的能力，還會打擊學生的學習積極性，造成學生不再愿意學習文言文知識。

二、培養(yǎng)中學生文言文閱讀興趣的措施

（一）創(chuàng)建出良好的學習氛圍

對于文言文來說，由于與學生的日常生活相對較遠，所以想要讓學生喜歡閱讀文言文，就要讓學生可以讀懂文言文，這樣才能提高學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要采取有效的措施，縮短二者之間的差距，借助聲情并茂等方法來引導學生朗讀。同時也可以引入作者的故事以及相關的影視劇等，以此來為學生營造出濃郁的學習氛圍，激發(fā)出學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生正確認識文言文，從而積極參與到閱讀中去。如學生在學習《出師表》的過程中，教師就可以借助多媒體等來引入《三國演義》的主題曲，同時也可以加入相應的影視劇畫面，以此來充實課堂教學。在這種氛圍的影響下，也可以讓學生快速地進入到學習中去，感受諸葛亮對劉禪的忠心。另外，教師在引導學生觀看相關片段的過程中，還要適當地給學生講述諸葛亮的事跡，以此來吸引學生的目光。在這種教學方法的影響下，不僅可以實現教學的目標，同時也可以激發(fā)出學生的學習興趣，從而掌握了這一內容，提高了學習的效果。

（二）組織學生進行誦讀

對于誦讀來說，已經成了學習文言文中的基本手段之一。因此，教師在開展文言文教學的過程中就要組織學生進行熟讀，通過背誦等來吸引學生的目光，提高學生的學習積極性，同時教師還要采取不同的朗讀形式，如組織學生進行默讀以及齊讀等，以此來激發(fā)出學生的閱讀興趣。只有讓學生可以讀出其中的情感與意境，才能讓學生積極參與到學習中，調動自己的感官，從而掌握文章的內容，養(yǎng)成正確的語感，陶冶情操。最后，教師還要保證誦讀應當要貫穿整個文言文教學，這樣才能不斷提升學生的語感，提高誦讀的效果，保證學生學習的積極性。

（三）應用多媒體進行教學

為了讓學生掌握閱讀的情感，并且體會文言文的內容，教師可以引入多媒體的教學方式。通過創(chuàng)設針對性的教學情境，讓學生體會其中的情感內容。教師可以配備相應的音樂，以此來讓學生利用唱歌的方法掌握文言文中的內容，感悟其中的意境，增強學生的審美體驗與感受。如學生在學習《水調歌頭·明月幾時有》的過程中，教師就可以給學生播放出這一歌曲，以此來引導學生練習演唱。在這種教學方法的影響下，可以幫助學生快速掌握其中的內容，同時在歌曲旋律的影響下，也可以加深學生對其中意境上的感悟，從而保證了語文課堂中的意境美，滿足了學生的學習需求。此外，教師也可以讓學生參與到相應的活動中去，以此來提高學生靈活運用的效果。

三、結語

綜上所述可以看出，在中學語文教學中教師要注重培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，以此來提高課堂教學的生動性。因此，在實際教學中教師就要結合現階段學生中存在的問題，在此基礎上來提出有針對性的教學方法，幫助學生正確理解與學習文言文知識，從而實現語文教學的目標，提高課堂教學的質量。

參考文獻

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（編輯：郭恒）