【摘要】當(dāng)前的中低段課堂教學(xué)存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)效率低下?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主、形音結(jié)合、輸入與書(shū)寫(xiě)結(jié)合，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和有效性，與快樂(lè)、高效的課堂教學(xué)相結(jié)合，是打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；漢之星；高效；課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！薄皾h之星”在輸入方法上，以形為主，以音托形，符合漢字構(gòu)字原理和識(shí)字教學(xué)規(guī)律，同時(shí)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)具有字、詞的查詢功能；輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能可增加學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量，

對(duì)于提高學(xué)生的拼音、識(shí)字、閱讀和信息技術(shù)素養(yǎng)等方面，將會(huì)有重要的作用和影響。

一、漢之星使拼音課堂教學(xué)更有趣

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識(shí)字、閱讀的拐杖，然而，漢語(yǔ)拼音本身只是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來(lái)難免枯燥乏味。怎么辦呢？使用漢之星可以讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、以此營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實(shí)效。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音d t n l時(shí)，我使用了漢之星中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)系統(tǒng)，共分為“認(rèn)、拼、寫(xiě)、學(xué)”四個(gè)板塊。在認(rèn)d t n l時(shí)，我點(diǎn)擊圖畫(huà)，系統(tǒng)會(huì)讀出其發(fā)音，這時(shí)學(xué)生就可以跟讀，幾遍下來(lái)掌握了讀音，特別是播放動(dòng)畫(huà)學(xué)拼音兒歌時(shí)，學(xué)生對(duì)此充滿了興趣，并且在聲情并茂的動(dòng)畫(huà)中很快學(xué)會(huì)了兒歌，掌握了字形，大大提高了課堂效率，使低年級(jí)的學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了枯燥無(wú)味的拼音。

二、漢之星使識(shí)字課堂教學(xué)更實(shí)用

低年級(jí)段的學(xué)生，課標(biāo)要求會(huì)讀1600個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)800個(gè)漢字，但實(shí)際上，他們常常會(huì)出現(xiàn)“提筆忘字”和“易寫(xiě)錯(cuò)別字”的現(xiàn)象。而當(dāng)我們將“漢之星”輸入引入識(shí)字教學(xué)后，情況就不同了。因?yàn)樵凇皾h之星”輸入系統(tǒng)練習(xí)中，學(xué)生大腦中始終浮現(xiàn)的都是漢字的形體?！皾h之星”編碼是一種“形碼”，它“從形出發(fā)，優(yōu)先兩分，以音托形，符合書(shū)寫(xiě)規(guī)律”，適合于識(shí)字教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了漢字輸入和識(shí)字的緊密結(jié)合，保持了漢字“形、音、義”結(jié)構(gòu)的整體性和認(rèn)知性。比如在教學(xué)“琴”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)下面不加點(diǎn)，而且還給這個(gè)字編了順口溜“彈琴時(shí)不丟紙屑”，可學(xué)生還常常在“琴”字下面加個(gè)點(diǎn)，于是，我給學(xué)生兩種編碼“WJQ、WLQ”，讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行輸入，只有“WJQ”才能輸出“琴”字，就這樣，寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)越來(lái)越少了。在輸入過(guò)程中，學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行拆分，增強(qiáng)了對(duì)漢字的形體認(rèn)識(shí)，突破了形近字和同音字的教學(xué)難點(diǎn)。

“漢之星”教學(xué)平臺(tái)具有演示功能，讓學(xué)生反復(fù)觀看漢字的筆順動(dòng)畫(huà)并跟著手寫(xiě)，然后及時(shí)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，自然而然就牢牢地掌握住了生字的正確筆順。漢之星教學(xué)軟件中包含的漢字讀音、筆順、部首、組詞，甚至漢字的起源，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字來(lái)說(shuō)，不但大大增加了直觀性，讓學(xué)生更容易接受，大大提高了識(shí)字教學(xué)課堂的效率。

三、漢之星使閱讀習(xí)作課堂教學(xué)更高效

閱讀能力是語(yǔ)文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量?！皾h之星”漢字輸入系統(tǒng)同時(shí)具有字、詞查詢功能，這就是漢之星漢字輸入系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)功能。利用導(dǎo)學(xué)功能對(duì)詞語(yǔ)的拼音、釋義、同義、近義、反義等進(jìn)行查詢，增加學(xué)生的識(shí)字量、詞匯量，提高學(xué)生的閱讀興趣與能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在“漢之星”輸入系統(tǒng)中，當(dāng)輸入一個(gè)漢字后就會(huì)相應(yīng)跳出這個(gè)字的很多詞語(yǔ)，這樣學(xué)生的詞語(yǔ)接觸面得到了有效的拓展。這對(duì)于輔助課堂教學(xué)和豐富學(xué)生的詞庫(kù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，都有著很大的作用，同時(shí)也能有效提高閱讀教學(xué)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中利用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)進(jìn)行批注，以品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想，記錄自己的感受，把閱讀和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)話、習(xí)作中，孩子們常常會(huì)遇到不會(huì)寫(xiě)的字或詞語(yǔ)，為了培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，我教會(huì)了他們“漢之星”設(shè)計(jì)的定向聯(lián)想詞語(yǔ)和從音查字功能的使用。比如，學(xué)生知道“五顏六色”的詞語(yǔ)，但不會(huì)寫(xiě)“顏”字時(shí)，就可以利用定向聯(lián)想詞語(yǔ)功能輸入：先輸入“五”，再輸入第二個(gè)漢字音碼“y”和最后一個(gè)漢字的音碼“s”，就能夠出現(xiàn)“五顏六色”這個(gè)詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生使用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)隨時(shí)記錄自己的生活和感受?！皾h之星”導(dǎo)學(xué)功能通過(guò)其系統(tǒng)自身優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在使用的過(guò)程中，不僅能擴(kuò)大提高識(shí)字量，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣。

總之，“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)能與小學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生利用“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主、形音結(jié)合、輸入與書(shū)寫(xiě)結(jié)合，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也推進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。

附 注

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2016年度“漢之星”信息化識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度整合研究專項(xiàng)課題《運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》（立項(xiàng)編號(hào)：HZX1638）研究成果。

（編輯：龍賢東）