【摘要】高中階段的閱讀教學(xué)是非常重要的，但是教師往往會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只重視對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考。實(shí)際上，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自主地尋找課文中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)同感?；谀壳罢Z(yǔ)文教學(xué)狀況，教師就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)提上日常，為高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀，讓人變得文明；閱讀，讓人變得高尚；閱讀，讓人思想深刻……人類的文明與閱讀密不可分，從某種意義上說(shuō)，一部人類文明史便是一部閱讀史，閱讀體現(xiàn)了語(yǔ)文教育對(duì)人的終極關(guān)懷。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材、挖掘教材，不斷更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)新方法。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的，在新課程背景下如何藝術(shù)性地搞好高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、更新觀念，強(qiáng)化主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)”。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。一是以課堂教學(xué)為載體，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生大膽參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。二是嘗試多種多樣的教學(xué)形式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)。

二、營(yíng)造氛圍，探究學(xué)習(xí)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，使學(xué)生不僅敢問(wèn)，而且敢想敢說(shuō)，敢于創(chuàng)造。譬如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論周樸園對(duì)侍萍懷念是不是真實(shí)的？周樸園也是受害者，你同意嗎？你是否覺(jué)得周樸園也值得同情？通過(guò)這些討論，學(xué)生的求知欲望和閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極的探究行為。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)人

要使語(yǔ)文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑，富有感染力，應(yīng)當(dāng)突出情感因素，以情動(dòng)人。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。教師可以借助虛擬情境的手段和方式，利用聲情并茂的語(yǔ)言，虛擬情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)文章意境，獲得身臨其境的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞時(shí)，可以適當(dāng)播放相關(guān)作者的一些視頻；在學(xué)習(xí)戲劇時(shí)，可以讓學(xué)生表演課本劇等。以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生自覺(jué)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

四、注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，如何挖掘語(yǔ)文課程資源，如何讓學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵是能不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，必須先激發(fā)起他們的閱讀興趣。

教學(xué)中教師可以通過(guò)介紹作家作品，設(shè)置懸念來(lái)引導(dǎo)閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引起他們閱讀的積極性。譬如在介紹歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》時(shí)，我向?qū)W生講述了前面的情節(jié)，留下結(jié)尾不講，并告訴學(xué)生：“小說(shuō)的結(jié)尾出人意料并耐人尋味，讓人帶著含笑的眼淚?！币私饩唧w故事情節(jié)，同學(xué)們課后自行去閱讀。也可以聯(lián)系其他作品導(dǎo)入。譬如，在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入，張若虛面對(duì)長(zhǎng)江和明月，發(fā)出了“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”這樣的感慨。蘇軾由于烏臺(tái)詩(shī)案，差點(diǎn)丟了性命，被貶黃州，在清風(fēng)吹拂、明月朗照的夜晚，泛舟于長(zhǎng)江之上，又會(huì)激起怎樣的情感呢？就讓我們走進(jìn)文本，走近蘇軾。還可以用講故事導(dǎo)入。無(wú)論怎樣導(dǎo)入，都要求教師的語(yǔ)言要藝術(shù)化，要清楚、明白、準(zhǔn)確、生動(dòng)，要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、詼諧幽默、富有情趣，要善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用媒體，輔助教學(xué)

近年來(lái)，隨著辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的必備工具，其在現(xiàn)代教學(xué)中的巨大作用已經(jīng)得到一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注。用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)，取得事半功倍的效果。其影音展示功能不僅對(duì)于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，而且在營(yíng)造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。教師要正確地認(rèn)識(shí)這一手段的作用，在閱讀教學(xué)中，注重改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當(dāng)嵌入多媒體教學(xué)方式，用這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式輔助教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

六、展示成果，培養(yǎng)自信

高中階段的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是非常看重的，所以教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心。教師及時(shí)地總結(jié)學(xué)生的閱讀成果，還有一方面的作用，就是可以及時(shí)地掌握學(xué)生目前的閱讀狀況，根據(jù)閱讀狀況改變自身的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，可以讓掌握知識(shí)熟練的同學(xué)在課堂上進(jìn)行展示，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，爭(zhēng)取下一次自己也可以上臺(tái)展示自己的閱讀成果。

七、指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的感悟都是不一樣的，所以在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生做一個(gè)思路上的大致指導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)過(guò)度地偏離文章的思想感情。通過(guò)對(duì)課文的賞析，學(xué)生就會(huì)掌握自主賞析課文的能力，對(duì)閱讀能力的提升是一個(gè)很大的幫助。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也需要選擇適合學(xué)生進(jìn)行賞析的課文，深入課文才是適合高中階段的賞析材料。教師想要深入培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，就要在閱讀的時(shí)候，順便引入一些課外的讀物，讓學(xué)生可以有更多的材料進(jìn)行閱讀，提升自己的見(jiàn)識(shí)。

因此，作為一名語(yǔ)文教師，必須堅(jiān)持不懈抓好閱讀教學(xué)，要立足課堂、立足文本，充分利用各種資源，創(chuàng)新方式方法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地積累語(yǔ)文、生活知識(shí)和文學(xué)、審美知識(shí)，在期待的視野中逐步培養(yǎng)起學(xué)生文學(xué)閱讀能力，提高鑒賞水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（編輯：張馳）