【摘要】小學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及各方面知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)生現(xiàn)階段最重要的任務(wù)。而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)途徑。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的高低就顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在安排小學(xué)語文的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該首先考慮到小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，難以集中課堂學(xué)習(xí)注意力的特點(diǎn)，開展一些加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)交流的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，教師應(yīng)該如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性呢？

一、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)，首先要使學(xué)生明確自身課堂學(xué)習(xí)主人公的地位，使學(xué)生明白主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合教師的課堂教學(xué)安排，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)才能派上用場(chǎng)。因此，教師可以在課堂教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在討論中逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、辨別是非能力，學(xué)會(huì)尊重別人的想法和勞動(dòng)成果，同時(shí)學(xué)會(huì)聽取別人的意見對(duì)自己的想法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高自身的自我反思能力。這樣做不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必然要求，同時(shí)也是保證教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。同時(shí)，教師需對(duì)小組討論的主要任務(wù)進(jìn)行提示，保證學(xué)生小組討論的進(jìn)度，避免出現(xiàn)學(xué)生借口小組討論說閑話，擾亂課堂教學(xué)秩序的情況。“同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家五分鐘的時(shí)間，大家四人組成一個(gè)小組討論一下有關(guān)這篇課文主旨，看看大家都有什么想法。希望同學(xué)們都能夠在小組討論的過程中積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。”類似的話不僅可以點(diǎn)名小組討論的目的所在，同時(shí)還可以采用正面激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、借助多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常采用口頭講述和板書相結(jié)合的方式，進(jìn)行“教師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)。這樣做不僅不能夠幫助教師達(dá)到營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，甚至還有可能因此扼殺學(xué)生的個(gè)人想法，不能深入挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，往往達(dá)不到教師課堂教學(xué)的理想效果。而現(xiàn)代教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，教師得以從繁重的課堂板書中脫離出來。同時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)新奇、方便、快捷的特點(diǎn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中提出課堂問題，展示與課堂知識(shí)相關(guān)的圖片視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的構(gòu)建，正可謂一舉多得。同時(shí)，教師還可以借助多媒體教學(xué)工具使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所起的作用，提醒學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的工具和助力，千萬不能沉迷于網(wǎng)上一些不良信息之中，耽誤自己的學(xué)習(xí)和前程。

例如在學(xué)習(xí)古詩《春曉》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示古詩作者的簡(jiǎn)介，古詩內(nèi)容翻譯，以及古詩在課外拓展延伸等。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”孟浩然的這首詩中“曉”是早晨的意思，“聞”是聽見的意思，“啼鳥”是鳥叫的意思。教師可以首先對(duì)古詩中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩翻譯，然后教師可以針對(duì)這首詩的意境組織學(xué)生進(jìn)行小組討論?！斑@首詩中作者以我描寫了春天早晨醒來的所見所聞，天亮了，悅耳的鳥鳴聲、風(fēng)聲、雨聲，作者以細(xì)膩的筆觸為整首詩奠定了輕松愉快的基調(diào)。”類似的講解可以幫助學(xué)生提高自己的古詩詞分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置課堂漸進(jìn)式問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生問題思考能力

學(xué)生要想在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)效率，必須首先培養(yǎng)自己的思考能力。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的積累過程，還是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探索，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力的過程。語文知識(shí)的理解能力，拓展能力，不僅僅是學(xué)生以后語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在不斷的訓(xùn)練中，逐步提高仔細(xì)審題，謹(jǐn)慎做題，嚴(yán)密思考的能力，才能在語文課堂的學(xué)習(xí)中做到事半功倍。因此，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置課堂漸進(jìn)式問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生問題思考的能力，提供給學(xué)生能力提高的一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。同時(shí)，這也是加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)的一個(gè)機(jī)會(huì)。

例如在學(xué)習(xí)《少年王勃》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一系列由易到難的漸進(jìn)式問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容中生字生詞的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的總結(jié)。“這篇文章是一個(gè)簡(jiǎn)單的記敘文，講的是王勃年少時(shí)的一段經(jīng)歷。王勃去遠(yuǎn)方探望父親時(shí)，路過南昌，一位姓閆的都督聽說他非常有才氣，邀請(qǐng)他去滕王閣上赴宴。在所有人面對(duì)眼前風(fēng)景不知如何描述的時(shí)候，王勃信口拈來，為后人留下了‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’的千古名句?！鳖愃频木渥涌梢詭椭鷮W(xué)生做到文章內(nèi)容的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力。

四、總結(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力。因此，教師要想提高課堂教學(xué)有效性，必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，開展一系列的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，借助多媒體教學(xué)工具，以及設(shè)置課堂漸進(jìn)式問答環(huán)節(jié)的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）