【摘要】學生學習知識的時候，注意力越集中，課堂教學效率也就越好，在小學階段的教學中，由于學生的年紀小，自制力差，很容易受到外界其他事物的干擾，注意力容易被分散，容易造成課堂效率低下，為了更好地提升教學質量，培養(yǎng)學生的學習習慣，必須要優(yōu)化教學方法。本文，將以小學語文教學為例，分析在教學語文知識的時候，該采取何種方法提升學生的課堂注意力，做好小學語文教學工作。

【關鍵詞】小學語文；教學方法；課堂注意力；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是學生學習的基礎課文，它貫穿于學生學習的始終，在小學階段教師注重優(yōu)化語文教學方法，提高學生的課堂注意力，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于小學生今后的學習也有一定的積極意義。那么，在教學時，該如何優(yōu)化教學方法，提高學生注意力呢？下面，我將結合自己的教學經(jīng)驗，對這些問題進行詳細討論。

一、綜合運用多媒體，吸引學生注意力

多媒體教學手段是信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，近些年來，該教學手段在教學領域的應用十分廣泛，在語文教學中也取得了較好的應用和發(fā)展，教師在教學的時候，運用這項教學技術，有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能夠減輕自己的教學負擔。因為，多媒體教學技術與傳統(tǒng)的教學方法相比存在著較為明顯的區(qū)別，它是集聲音、畫面和文字為一體的立體化教學手段，學生在學習的時候，主要是通過已經(jīng)制作好的多媒體課件，學習新知識，這種教學技術所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，類似于小學生喜歡觀看的動畫片，顯得生動有趣，教師在教學的時候，適當運用這種教學方法，有助于吸引學生的注意力。

比如說，在教學《雅魯藏布大峽谷》的時候，這是一篇描寫大峽谷優(yōu)美風光的寫景文章，描寫的景物與學生的實際生活距離較遙遠，部分想象能力差的學生，僅僅是通過書本上的文字描述，可能無法真正感受到雅魯藏布大峽谷的美，學習興趣不高，注意力容易被干擾。但是在教學時，教師如果能夠運用多媒體教學手段，向學生展示雅魯藏布大峽谷的壯觀和雄偉，這樣學生猶如身臨其境，注意力很快就會被教師的教學所吸引，課堂教學效率也會有所提升。

二、教學方法多元化，牢固注意力

教師的教學方法對于學生的注意力提升具有極為重要的影響，在小學階段，學生的各方面能力還未得到有效的開發(fā)，他們在做一件事情之前，主要憑借的就是自己的喜好，如果一件事情他們感興趣，注意力可能就會比較集中，反之，他們的注意力則可能很難得到有效的提升。教師在教學語文知識的時候，如果長期采用同一種教學方法，即使教師的教學方法再生動有趣，時間長了，學生可能還是會對教師的教學失去興趣。

所以說，教師在教學語文知識的時候，要善于運用多種教學方法，牢固學生的注意力，使他們感受到語文學習的魅力。比如說，小學生大部分都比較喜歡聽故事，對于一些富有趣味性的故事往往充滿了好奇心，教師在教學的時候，就可以運用故事教學法吸引學生的注意力。如在學習《嚴監(jiān)生之死》這篇課文時，為了讓學生對嚴監(jiān)生這個人物有更為深入的理解，教師可以向學生講一講《儒林外史》這本書中作者寫的其他故事，如《范進中舉》，并用詼諧的語言，向學生講述作者吳敬梓的傳奇故事。通過故事教學法，吸引學生的注意力，這樣學生的學習興趣才會更高。此外，在教學時，教師還可以采用小組合作學習法、實踐探究教學法，運用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的發(fā)展。

三、激發(fā)學習積極性，發(fā)散學生注意力

興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢诮虒W時，要想提高學生的注意力，并長久保持，就要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生的能力才能有效地得到培養(yǎng)。那么，在教學語文知識時，教師該采取何種方法激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為，在教學中，要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的注意力，并無固定的方法。但是在教學實踐中，將游戲融入課堂中，最容易激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的注意力。因為，小學生年紀普遍都比較小，玩樂是他們的天性，在教學的時候，教師如果能將游戲應用到課堂中，對于學生的學習興趣激發(fā)幫助應該是最為明顯的。

四、培養(yǎng)自主學習能力，提高注意力

自主學習能力，能夠激發(fā)學生的探究欲望，對于學生以后進入高年級學習語文知識也有較大的幫助。自主學習能力的培養(yǎng)并非是一蹴而就的，在小學階段就應該著重培養(yǎng)，自主學習能力培養(yǎng)得好，有助于激發(fā)學生探究知識的欲望。比如說，在教學《觀潮》這篇課文時，教師可以先給學生布置預習的任務，并在課堂上就自己的預習結果進行討論，比如錢塘江大潮有哪些特色，為什么能夠吸引無數(shù)的人前去觀看，在閱讀的時候，自己又有什么樣的感受。在預習的時候，讓學生帶著問題去預習，進而在課堂上就學生們的問題進行討論，這樣學生能夠更好地表達自己的學習觀點和意見，學習的表現(xiàn)欲得以激發(fā)，學習積極性提高，注意力自然也會提高。

總之，教師要優(yōu)化教學方法，提高學生的注意力也并非是一朝一夕就能夠做好的事情，這需要教師長期堅持，善于根據(jù)小學生的學習特點，制定合理的教學目標，幫助小學生學習語文知識，激發(fā)他們的學習興趣。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，促進語文教學的發(fā)展與創(chuàng)新，提升教學質量。

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作者簡介：陳堅光，1975年生，本科學歷，小學高級教師，現(xiàn)任教于臨海市哲商現(xiàn)代實驗小學，研究方向為小學語文教學方法。

（編輯：龍賢東）