【摘要】隨著教育改革的進(jìn)行，為了滿足新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)的需要，教師在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)需要進(jìn)行變革。本文分析當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)找到問(wèn)題解決策略，切實(shí)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也意義重大，并且語(yǔ)文也是基礎(chǔ)學(xué)科，在進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)前，我們必須有語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)，只有這樣，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才能夠更好進(jìn)行。隨著新課改的進(jìn)行，新的教學(xué)理念不斷出現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也更高。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須重視新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的使用，將其作用發(fā)揮出來(lái)，只有這樣，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才可能真正提高。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，只有進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性真正激發(fā)出來(lái)，這樣教學(xué)質(zhì)量才可能真正提高。進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂氛圍營(yíng)造時(shí)，教師可以從多個(gè)角度出發(fā)。比如教師可以選擇一些教學(xué)手段來(lái)將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。比如教師可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行深?yuàn)W道理的講解；教師可以舉一些生活中的案例，提高學(xué)生的興趣，然后根據(jù)書(shū)本的知識(shí)來(lái)分析解釋，幫助學(xué)生更好地理解課本的相關(guān)知識(shí)；可以在課前找一些和本課內(nèi)容有關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)過(guò)程中不斷拓寬自己的視野，了解更多課外知識(shí)，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣真正激發(fā)出來(lái)。另外，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造。若是課堂氛圍良好，則能提高學(xué)生課堂參與的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。高中語(yǔ)文課本和中小學(xué)課本有一定的區(qū)別，其內(nèi)容比較單一，很難將學(xué)生求知欲望真正激發(fā)出來(lái)，這便要求教師進(jìn)行課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、重視良好師生關(guān)系的建立

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以用自己學(xué)到的心理學(xué)理論來(lái)了解學(xué)生的情況，從而對(duì)學(xué)生心理特征進(jìn)行把握，找到和學(xué)生心理特征相符并且學(xué)生喜歡的教學(xué)模式和教學(xué)方法。心理學(xué)對(duì)教師而言是非常重要的，其不但能幫助教師更好地掌握學(xué)生本身的心理動(dòng)態(tài)，還能讓學(xué)生和教師距離更近。師生關(guān)系會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。所以，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以將積極心理暗示運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)含蓄和間接的手段來(lái)全面了解學(xué)生的心理和行為，通過(guò)心理暗示能夠?qū)熒g的心理障礙真正消除掉，從而建立良好的師生關(guān)系。

三、重視創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

以往在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，主體往往是教師，教師一味進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂教學(xué)氛圍也比較沉悶，教學(xué)質(zhì)量很難真正提高。隨著新課改的進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，但是還沒(méi)有摒棄以往教學(xué)模式的弊端，這也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，將先進(jìn)性教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，以及教育界多媒體技術(shù)的應(yīng)用，高中語(yǔ)文教師將多媒體運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，通過(guò)生動(dòng)的圖像或者視頻來(lái)展示給學(xué)生，從而將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)。

四、有效制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法

對(duì)于學(xué)生而言，首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的時(shí)間比較多，僅僅通過(guò)課堂這點(diǎn)時(shí)間是不夠的，這便需要學(xué)生能夠在課堂外增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間，特別是做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生只有預(yù)習(xí)好了，才能夠更好參與到課堂教學(xué)中去，教學(xué)質(zhì)量才可能真正提高。其次，教師需要重視課堂研究，打破以往沉悶的課堂氛圍，重視營(yíng)造活躍的課堂氛圍。只有這樣，才能給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，讓課堂更加活躍。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位。這樣不但能夠切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及思維創(chuàng)新能力的提高都非常重要，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及課堂教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)真正提高。

五、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不但需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)并拓展知識(shí)?，F(xiàn)在很多教師教學(xué)時(shí)，都運(yùn)用了情境教學(xué)法，在學(xué)生討論問(wèn)題后進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生只需要記答案。這樣情境教學(xué)的作用很難真正發(fā)揮出來(lái)。所以，在學(xué)生討論問(wèn)題后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步補(bǔ)充和拓展。這樣學(xué)生的自主思考能力和知識(shí)探索能力才會(huì)有很大提高，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能真正得以提高。

六、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，不但要求教師做好教學(xué)，對(duì)學(xué)生也有要求。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用。教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并主動(dòng)積極進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能真正得以提高。

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（編輯：陳岑）