【摘要】古有《后漢書·帝紀(jì)》：“今耆儒年逾六十，去離本土，營求糧資，不得專業(yè)?！蹦铣河袆③摹段男牡颀垺ゐB(yǎng)氣》：“至如仲任置硯以綜述，叔通懷筆以專業(yè)，既暄之以歲時，又煎之以時日?！闭Z文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。所以我們在學(xué)好專業(yè)的同時，也應(yīng)該把握住語文帶給我們的無盡奧秘。

【關(guān)鍵詞】語文；動漫設(shè)計專業(yè)；職業(yè)技能

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

在學(xué)習(xí)動漫設(shè)計這門專業(yè)課時我們不會少用語文，將語文與專業(yè)良好地結(jié)合，這很重要，我們要利用學(xué)習(xí)過的語言去理解一些意義。本文通過對動漫設(shè)計的基礎(chǔ)進行研究，對語文與動漫專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)進行初探。

一、語文與動漫的含義

什么是語文？葉圣陶老先生說得很明白：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文?！蔽覀兺谄饺绽餂]有語文的概念，認(rèn)為語文就是識個字說個話?，F(xiàn)在我們要說不！語文的價值說得明白點是通過語言教學(xué)，培養(yǎng)我們的語言能力是根本，是重點，是顯性目標(biāo)。

什么是動漫？廣義上，動漫是動畫和漫畫的合并簡稱，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”，動漫是通過把人物的表情、動作、變化等分解后畫成許多動作瞬間的畫幅，再用攝影機連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)變化的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強的社會性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強娛樂性，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺暫留原理。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，動漫已經(jīng)漸漸成為人們所熟知的一種傳播方式。

二、理論和實踐相結(jié)合的意義

我所教的學(xué)生的專業(yè)是動漫設(shè)計與制作，在今后走入社會想要學(xué)有所用，就必須將理論和實踐結(jié)合起來。例如，這個專業(yè)的學(xué)生普遍都要求有扎實的美術(shù)功底，而美術(shù)和文學(xué)都屬于形象思維的范疇，美術(shù)作品的鑒賞離不開綜合、判斷、聯(lián)想、想象等，所以學(xué)生語文水平的高低能影響到他們的美術(shù)鑒賞能力、設(shè)計創(chuàng)新能力。

由于學(xué)生來自不同的學(xué)校，語文基礎(chǔ)知識掌握的程度也不相同。我在教學(xué)的時候，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將語文課程的難易程度合理劃分，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生布置一些難度比較大的語文課程，再適當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，給這些學(xué)生布置一定的課外學(xué)習(xí)；對于審美能力較為嚴(yán)格的動漫專業(yè)，可以安排一些圖文并茂的語文課程，布置一些學(xué)生在以后求職中可以用上的語文知識。我在進行語文教學(xué)的時候，根據(jù)學(xué)生自身的特點，合理地進行語文教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實、有文化、有素養(yǎng)的全面性人才。

三、實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展

在教學(xué)中，我針對學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)置不同類型的語文教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語文知識的學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)生專業(yè)知識。應(yīng)該多看一些書，多理解一些藝術(shù)，多觀察身邊的事物，讓自己擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣我們可以強化自己的繪畫能力、理解能力，學(xué)習(xí)語文也能鍛煉我們的耐心，可以更精準(zhǔn)地畫出更加出色的作品，我們也需要用優(yōu)美的語言去渲染動漫人物的對白，讓它們在電視屏幕上能夠真正地活起來。例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一文時，我根據(jù)課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生對賈府進行平面圖的手繪制作，并讓學(xué)生在課堂上進行內(nèi)容的講解，此項活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，而且還能讓學(xué)生對這篇文章有更深入的理解。既對學(xué)生的專業(yè)知識進行了鞏固，又提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

對于語文教學(xué)而言，教學(xué)形式非常豐富，我在教學(xué)的時候，充分地利用電腦、多媒體等輔助性教學(xué)工具，根據(jù)職場的交際狀況，讓學(xué)生對職場的崗位情況進行了解。例如，我在授課的時候安排學(xué)生進行角色的扮演，在角色的扮演中，讓學(xué)生對自己以后的求職職位進行明確，了解崗位的工作內(nèi)容，明白能力型人才必須在實踐中多加磨煉才能勝任；在教育的過程中，讓學(xué)生了解未來工作的實際情況，及時糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生語文教學(xué)和專業(yè)知識的融合，培養(yǎng)全面型綜合人才。

四、文化學(xué)習(xí)促使全面發(fā)展

我非常榮幸來到劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，受到了高職教育。不僅學(xué)到了人文素養(yǎng)，也學(xué)到了專業(yè)技能。職業(yè)技能幫助我們更好更快地就業(yè)，專業(yè)的職業(yè)教育也讓我們的知識儲備更加豐富。但是現(xiàn)代社會不僅需要專業(yè)人才，更需要高素質(zhì)的專業(yè)人才。國學(xué)文化精深。語文鍛煉我們的語言和說話技巧，讓我們在日后的工作生活、交流、商務(wù)活動中更富有深度，讓頭腦更加靈活，成為自己的加分點。

對于我們職高生來說，沒有了升學(xué)的壓力，理解能力也隨著年齡增長而下降，語文學(xué)習(xí)不再是書面上的知識，更轉(zhuǎn)化為深層次的理解加深，這對于我們職高生來說非常重要。很多職校生對于文化課的學(xué)習(xí)不以為意，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識就好，實際不然。我們應(yīng)該全面發(fā)展。文化學(xué)習(xí)也是提高自身能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

語文作為中華民族的優(yōu)良文化，值得我們每個人繼承與尊敬。況且經(jīng)過中華幾千年來的沉淀，語文早已不是語言那么簡單。深入它了解它，我們不光會變得明事理，也會懂得更多深層次的東西，這些也正是我們?nèi)狈Φ?。職校生的文化課雖然沒有專業(yè)課多，但是在于精，學(xué)到就要用到，用到就有想不到的效果。

五、結(jié)語

本文對語文與動漫專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)進行了初步探索。目前，語文教學(xué)與專業(yè)融合力度不夠，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，積極引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)上的認(rèn)知，不論從哪點出發(fā)，語文學(xué)習(xí)與專業(yè)能力都是密不可分的。

作者簡介：蔣劍萍，女，1979年生，江蘇常州人，中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，漢語言教育專業(yè)，研究方向為語文教學(xué)。

（編輯：陳岑）