【摘要】時代的變化，課程的更新，學科的特點都召喚著“語文綜合性學習”。作為一名小學語文老師，需要對小學語文綜合性學習進行深入研究。面對教學中出現(xiàn)的關于小學語文綜合性學習的問題，我粗淺地談一談自己的做法。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文課程具有“綜合”特性，它以語言文字為載體，包羅萬象。時代的發(fā)展，課程的改革，學科的特點都召喚著“語文綜合性學習”。作為一名小學語文教師，必須對小學語文綜合性學習進行深刻鉆研。

一、小學語文綜合性學習存在的問題

（一）語文綜合性學習的問題及成因

語文綜合性學習添加了小學語文課本的內容，也使語文學習方法發(fā)生了變革。但從語文教學現(xiàn)實綜合性學習來看，其中還存在很多問題：

1.學生學習意識淡薄。語文綜合性學習也許只是課程內容的局部，在語文教學中并未得到真正的關注。很多語文老師怕麻煩，總是把綜合性學習一帶而過，根本不考慮學生學得怎么樣。教材中的綜合性學習內容，有時被簡化為習作練習，有時被簡化為搜集資料，有時還將教材中的內容轉化為閱讀教學內容，教科書中的綜合性學習并不能被很好落實。

2.學習過程淡化。老師只重視他們想要的結果，人人都不重視學習過程，用表面的結果代替了孩子們綜合性學習的全部過程。有的老師只是傾向活動布置和學生們有聲有色的匯報，根本就不在乎小學語文綜合性學習的實質性?；蛘咴谡麄€活動過程中老師缺席，沒有對學生有效地進行組織、指導，讓學生無效學習，如此導致學生學習效率低。

3.學習方向迷失。有的小學生可能把小學語文綜合實踐與小學語文綜合性學習混為一談，在學習生活中有的學生只重視語文綜合學習卻忘了本，脫離了語文軌道，抓不住重點，性質變成了組合性學習、拼湊性學習，迷失了學習方向。

4.整合缺乏。綜合性學習旨在疏通語文學科內在、外在的相互聯(lián)系，用聯(lián)系的、整合的思維開展語文教學。語文綜合性學習相當于各個學科的紐帶，也可視其為一門獨立的課程，但它的存在與其他學科是不可分割的。

（二）語文綜合性學習的內涵

1.作為一項語文學習的內容。語文綜合性學習成為課程目標和內容不可缺少的組成部分，具體呈現(xiàn)在語文教材中就是設置了絕對獨立的教學內容。這些綜合性學習內容通常圍繞一個主題，組織學生展開語文理論活動，把語文知識與能力訓練融為一體，把閱讀、寫作、口語交際等內容統(tǒng)整到一起。

2.作為一種語文學習的方式。不只是語文具備綜合性學習，其他學科也具備綜合性學習。語文綜合性學習“成為一項語文學習內容”和“成為一種語文學習方式”并不矛盾，就如一枚硬幣的兩個面，從不同角度觀察而已。把它分開解讀，是為了能夠全面、測底地了解它的內在。綜合性語文學習是“學習內容的綜合”與“學習模式的綜合”的有機統(tǒng)一體。

（三）語文綜合性學習的意義

1.激活了語文課程的內部聯(lián)系。習作鑒賞、口語交際都屬于語文綜合性學習，抓住主題，把它們組織在一起學習，能更有效地激活語文課程的內在聯(lián)系。通過主題活動，使閱讀具有更明確的目的，提升閱讀品質，讓學生感到更真實的口語交際，更富有情境性。提高交際的實效性；寫出更鮮活的內容，激發(fā)學生習作的積極性。語文課程內部原本相對獨立的板塊和相互之間的聯(lián)系被重新激活，整體提升了學生的語文素養(yǎng)。

2.擴展了語文課程的外部聯(lián)系。因為語文綜合性學習具有綜合的特殊方式，它的這個特點把語文和其他學科緊緊地聯(lián)系在一起。語文綜合性學習也成為與其他學科不可分割的一部分，并且向外逐步開放。從課堂發(fā)展向課外，從書本拓展到生活。綜合性學習發(fā)展了語文和其他課程與生活實際的聯(lián)系，把語文學習建立在博大的文化、生活背景下，收獲豐富的語文學習能源，變成更加生動的語文課堂。

3.變革了語文課程的學習方式。新課改提倡語文綜合性學習，以“自主、合作、探究”為主，從而改變了老套的語文課堂學習模式。

二、小學語文綜合性學習教學問題的解決對策

小學語文要想提高教學質量，重點是教師必須重視語文綜合性學習。語文綜合性學習描述了語文教學的大好前景，達到這個目標必須依賴語文老師一步一個腳印地進行教學實踐。在孩子們進行綜合性學習過程中，老師要做好指導工作。只有孩子們掌握了正確的學習方法，語文綜合性學習才更有意義。

（一）活動開發(fā)的指導

假設以“是否與語文直接聯(lián)系”為主題，可分為語文主題與非語文主題兩類。主題明確之后，依據主題的活動內容設計主要體現(xiàn)“語文性”。思考到活動開發(fā)，可以以主題設計先行，活動內容設計再緊隨其后。

教材是語文學習的根本資源和主要途徑，語文綜合性學習的豐富資源都是來源于語文教材。（1）綜合利用教材現(xiàn)有主題?，F(xiàn)在的小學語文教材特別重視語文綜合性學習，新課改倡導語文綜合性學習內容融入語文教材。綜合性學習單元一定要有明確的活動主題，要設計多彩的活動內容，可以根據確切情況，靈活選用、改編、增刪，開展綜合性學習。（2）根據教材生成主題。語文教材會有很多語文學習的發(fā)展點：在用好已有主題的情況下，還應該引導孩子們依據教材發(fā)展新的學習主題，通過綜合性學習加強學科的內在聯(lián)系。

小學語文綜合活動有效地激發(fā)孩子們的好奇心，激勵學生學習的積極性、主動性，對學生學習語文既是一種促動，又提高了學生的知識含量，讓我們能夠收到意想不到的效果。

作者簡介：劉學青，女，1976年生，黑龍江勃利人，小學高級教師，從事小學語文教學工作。

（編輯：龍賢東）