【摘要】“核心素養(yǎng)”一詞是伴隨著教育深入改革而出現(xiàn)的，而語文核心素養(yǎng)，是語文這一科目的教育的根本內(nèi)涵，也就是“應(yīng)該培養(yǎng)一個怎樣的學(xué)生”。教育是百年大計，而語文科目作為教育的重要內(nèi)容之一，具有為學(xué)生奠定人生基礎(chǔ)的作用，因此，研究語文核心素養(yǎng)，就成了必要。語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不僅與語文科目的本質(zhì)有關(guān)，更是與時代的背景有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計中，更是需要注意。

【關(guān)鍵詞】語文；核心素養(yǎng)；教育改革

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是十分豐富的，而且其核心素養(yǎng)并不是一成不變的，需要以當(dāng)時的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改變。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對于語文核心素養(yǎng)的定義是這樣的，“以語文能力為核心，包括語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合”，由此可見，語文能力是其中最為重要的部分，通過語文能力的培養(yǎng)，從而在教學(xué)的過程中也培養(yǎng)其他品質(zhì)的形成。我們不難發(fā)現(xiàn)，語文能力是語文所特有的內(nèi)容，語文知識和語言積累，在語文科目中也占有很大的比重，但是思想情感、思維品質(zhì)等等品質(zhì)，在其他的科目中也是可以存在的。

在對語文核心素養(yǎng)的界定中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的是學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，也就是說，語文核心素養(yǎng)的最終目的，是以語文作為工具，來培養(yǎng)一個學(xué)生的綜合品質(zhì)。

二、語文核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性

語文核心素養(yǎng)在教學(xué)中是非常重要的，所謂的語文核心素養(yǎng)的重要性，實際上就是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要性，其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。

第一，語文核心素養(yǎng)的培育，有利于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂的教育，并不是讓學(xué)生擁有或者是說掌握多少知識，而是使得語文能夠獲得生活中的那些優(yōu)良的品質(zhì)，這一點在很多學(xué)習(xí)中都可以體現(xiàn)，比如說，有越來越多的學(xué)校打出了“三年教育奠基學(xué)生三十年人生”的標(biāo)語，甚至有的學(xué)校打出了“三年教育奠基學(xué)生一生”的標(biāo)語，雖然是實踐中想要達(dá)到這一標(biāo)語上所說的內(nèi)容是非常困難的，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)校認(rèn)識到了學(xué)生軟實力的重要性，而軟實力所體現(xiàn)在具體的內(nèi)容上，也就是筆者提到的思想情感、思維品質(zhì)等品質(zhì)，而對于語文學(xué)科來說，則加入了語文學(xué)科中最特有，而又最重要的品質(zhì)。

第二，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是語文學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一大進(jìn)步。在過去對于語文學(xué)科的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，所研究的主要內(nèi)容是如何提高學(xué)生的語文成績，最常見的內(nèi)容就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，對于語文學(xué)科中最根本的內(nèi)容，例如語文能力、語文知識、語言積累、審美情趣等，卻很少有學(xué)者能夠進(jìn)行研究。自從新課改開始實施之后，語文學(xué)術(shù)界開始認(rèn)識到了語文核心素養(yǎng)的重要性，并且把主要的研究方向放在了“如何提高以及培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)”上。

三、提高語文核心素養(yǎng)的措施

（一）把握背誦積累

把握背誦積累，就是對語文學(xué)科課本中一些比較優(yōu)秀的課文或者是選段進(jìn)行背誦，對于課文中所要求背誦的，更是應(yīng)該重點要求，而對于課文中沒有要求背誦的，但是卻是非常好的內(nèi)容，就需要學(xué)生們在課下自主背誦，并且需要教師給予一定的指導(dǎo)。

所謂“讀書百遍，其義自見”，這就是背誦的好處。背誦可能在短時間內(nèi)對于語文核心素養(yǎng)的提升不會很明顯，但是卻能夠使得學(xué)生掌握語文核心素養(yǎng)中的語文知識、語言積累、思想情感、審美情趣等眾多的優(yōu)秀品質(zhì)，其效果是不容忽視的，因為只有學(xué)生對文章進(jìn)行一遍遍的朗讀，達(dá)到背誦的效果，才能夠使得學(xué)生領(lǐng)悟到其中的美感。例如對屈原《離騷》的背誦，就能夠使得學(xué)生體會到屈原的愛國之情。

（二）擴(kuò)展課外閱讀

擴(kuò)展課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段之一，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只依賴于課堂中，畢竟課堂的時間是有限的，而且還需要進(jìn)行課文的教學(xué)。所以，擴(kuò)展課外閱讀，就成了必要。

擴(kuò)展課外閱讀，需要教師給予一個準(zhǔn)確的定位，不能讓學(xué)生接觸到不健康以及沒有營養(yǎng)的書籍。并且需要與當(dāng)時語文科目學(xué)習(xí)的相關(guān)主題思想進(jìn)行擴(kuò)展，這樣，教師課堂上所講的內(nèi)容對于學(xué)生會有一定的指導(dǎo)意義。另外，擴(kuò)展課外閱讀，還應(yīng)該把重點放在學(xué)生的暑假和寒假等假期上，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然美、社會美等美感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是分不開的，因為家國情懷不僅僅與我國當(dāng)前社會中的“中國夢”相得益彰，更是對學(xué)生的人生發(fā)展有著重要意義的。

在這里，筆者將以《秦的統(tǒng)一》這篇文章，對學(xué)生的家國情懷這一個方面的培養(yǎng)進(jìn)行簡單的介紹。第一，在進(jìn)行教學(xué)的時候，雖然小學(xué)對于歷史已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是對于秦朝的相關(guān)內(nèi)容大多數(shù)還是停留在電視劇等影視作品中，因此，教師應(yīng)該從歷史的角度進(jìn)行課文的剖析。第二，在進(jìn)行教學(xué)的時候，如果僅僅依賴于課文本身以及古代事情的解析，學(xué)生們是很難去切身感受的，因此，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，比如度量衡的統(tǒng)一，對于生活帶來的方便；統(tǒng)一文字，對于當(dāng)時的或現(xiàn)在的語言的影響等等。

四、總結(jié)

語文核心素養(yǎng)隨著新課改的實施，越來越受到學(xué)校教師的重視，不僅如此，其重要性也開始不斷地得到彰顯，在本文中，筆者主要對教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該結(jié)合的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行了介紹。語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，需要以語文核心素養(yǎng)為主要出發(fā)點。

參考文獻(xiàn)

[1]趙福樓.語文核心素養(yǎng)的五個著眼點[J].今日教育，2016（3）.

[2]肖蕓.基于綜合性學(xué)習(xí)的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].四川教育，2016（2）.

[3]王寧.語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2016（11）.

[4]胡曉燕.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）.

[5]孫雙金.試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].七彩語文：教師論壇，2016（5）.

（編輯：郭恒）