【摘要】教學(xué)效率是教師在進(jìn)行具體的教學(xué)教育中極為重要的檢測標(biāo)準(zhǔn)，這將從側(cè)面更為客觀地體現(xiàn)出教學(xué)的良好程度，評判教師教學(xué)的合理性及優(yōu)化性。在我國教育發(fā)展過程中，小學(xué)教育是我國教育中的基礎(chǔ)教育，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活初期都產(chǎn)生了重要的影響，所以說小學(xué)教育的教學(xué)效率也成為教育或者說學(xué)校衡量教師水平及教學(xué)合理性的一個重要方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂；效率

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教育中課堂教學(xué)效率的提升將對教師合理運(yùn)用教學(xué)手段產(chǎn)生積極影響，有利于學(xué)生更為全面合理地掌握相應(yīng)知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。本文所談的是小學(xué)語文教育中的教學(xué)效率問題，指出教學(xué)效率的提升需要教師與學(xué)生配合完成，并針對這二者提出了相應(yīng)的措施，使提高小學(xué)語文教育變得更為簡單及容易完成，并著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)效率提高對小學(xué)語文教育的重要性。

事實(shí)上，小學(xué)語文教育中課堂效率的提升是學(xué)校及教師所共同期望及要求的。在具體的小學(xué)語文教育實(shí)踐中，課堂是實(shí)現(xiàn)教育的基本手段，而在其具體的實(shí)踐過程中，教師與學(xué)生又是其重要的主體及對象，所以研究二者及二者之間的關(guān)系將對促進(jìn)效率的提高起到良好的參考作用。本文體現(xiàn)了在教育中較為常見的協(xié)同理論，也就是強(qiáng)調(diào)在大環(huán)境或者說在大的社會系統(tǒng)中各類子系統(tǒng)及相關(guān)元素的相互作用及相互合作所產(chǎn)生的作用。在小學(xué)語文的教學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)該理論的存在，強(qiáng)調(diào)教師及學(xué)生的相關(guān)性及相互合作性，使二者合力為課堂教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的推動作用。以下將從教師、學(xué)生及具體課程形式的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面來探討小學(xué)語文中課堂效率提升的具體做法。

一、教師方面

教師作為教學(xué)的主體，也就是所謂的教育者，在具體的課程教學(xué)中，將扮演主導(dǎo)者及引路人的角色，所以提升課堂教學(xué)效率中教師是首要關(guān)鍵人，其應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：第一，增添課堂樂趣。課堂樂趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有趣性的關(guān)鍵，課堂樂趣將會使學(xué)生的參與度得到巨大的提升。所以，在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂樂趣的增添，如通過語言或者動作上的有趣性來吸引學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的參與度，這將對課堂教學(xué)效率的提升起到巨大的促進(jìn)作用。第二，注重教學(xué)特殊性。小學(xué)語文教育中，教師在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意課程目標(biāo)的不同以及教學(xué)對象的差異性，制訂較為適應(yīng)或具有針對性的教學(xué)內(nèi)容及計劃。教師對教學(xué)特殊性的注重將會在一定程度上防止學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容疲憊，使學(xué)生對其感到新穎有趣，學(xué)生將會更加易于且樂于接受教師教授的內(nèi)容，這也將間接提升小學(xué)語文教育的課堂教育水平。因此，教師這一重要的主體在提升課堂效率方面具有舉足輕重的作用，其合理的引導(dǎo)方式將會直接影響課堂效率的實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)生方面

學(xué)生作為課堂教學(xué)中的對象，其對課堂效率的提升所產(chǎn)生的作用也不容忽視。學(xué)生作為教師進(jìn)行課程教學(xué)的對象及配合者，也應(yīng)當(dāng)有促進(jìn)課堂教學(xué)的職責(zé)。第一，良好配合教師。在小學(xué)語文教育過程中，學(xué)生作為良好的配合者，應(yīng)當(dāng)對教師具體的課程教學(xué)教育體現(xiàn)自我的主動性，達(dá)到良好的配合程度，使教師能對課程進(jìn)行合理的教學(xué)及具體的評價。第二，提升自我素質(zhì)。小學(xué)語文課堂教育中，衡量課堂效率除了教師教學(xué)的優(yōu)劣性評定之外，學(xué)生自我素質(zhì)的參差也是衡量效率是否能夠提升的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我素質(zhì)的培養(yǎng)。總的來說，教師可在課前督促學(xué)生進(jìn)行一定的課前準(zhǔn)備，以使課堂教學(xué)取得良好效果，即學(xué)生課前的合理準(zhǔn)備也是自我素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，充分體現(xiàn)了學(xué)生自我的主動性及創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)效率得到巨大的促進(jìn)?？傮w而言，學(xué)生作為小學(xué)語文課堂教學(xué)中的對象，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)承擔(dān)配合課堂完成的責(zé)任，雖然離不開教師的引導(dǎo)，但是在教師引導(dǎo)的過程中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性及相應(yīng)的創(chuàng)造性。

三、課程形式方面

小學(xué)語文教學(xué)作為在傳統(tǒng)意義上較為感性的學(xué)科，也就是其反映的諸多為社會常態(tài)或者具體的核心理念，所以具體的課程形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變將會使語文教學(xué)課堂變得更加精彩及高效。第一，增加比賽形式。在小學(xué)語文課堂教育中，小學(xué)生作為較為活躍的群體，開展或者說增添一些諸如比賽的教學(xué)形式將會更有利于調(diào)動學(xué)生的參與性及接受程度，使原本靜止地接受語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趨⑴c中高效主動地去學(xué)習(xí)相對應(yīng)的知識。增加創(chuàng)建一些比賽活動是在考慮小學(xué)生這一特殊群體后所提出的較為客觀及實(shí)際的課程形式。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。小學(xué)語文教育中，小學(xué)生處于迫切渴望接受新知識的階段，結(jié)合我國如今“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推進(jìn)，讓原本傳統(tǒng)或者說較為無味的語文教學(xué)課堂變得生動形象，使學(xué)生可以接受較為創(chuàng)新全面的知識，這對學(xué)生本身及具體課堂教學(xué)效果也就是所謂的效率都產(chǎn)生了巨大的推動作用。

四、結(jié)語

綜上所述，課堂效率的提高對教育實(shí)踐起到了較為重要的作用。本文所提到的小學(xué)語文教育，其效率的提高應(yīng)參照當(dāng)今教育中的協(xié)同理論，應(yīng)當(dāng)考慮教師及學(xué)生二者的作用，也就是教師創(chuàng)新一定的教學(xué)形式，學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為良好有效的配合，共同合力推進(jìn)課堂教學(xué)。小學(xué)語文課堂效率的提升應(yīng)當(dāng)在考慮小學(xué)生這一特殊群體后提出具體的做法或者措施，指出在教師與學(xué)生配合的基礎(chǔ)上來優(yōu)化具體的課程，加強(qiáng)學(xué)生的參與感及自主創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)效率得到質(zhì)的飛躍?？偠灾?，課堂效率的提高需要在大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教師及學(xué)生的配合，達(dá)到優(yōu)化課程形式，促進(jìn)效率提升。

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（編輯：張曉婧）