【摘要】一篇優(yōu)秀的記敘文必須得由若干個細(xì)節(jié)描寫組成，就像電影中的特寫一樣，只有精雕細(xì)刻了，才能從一滴水看到整個汪 洋；只有細(xì)致勾勒了，才能從一束光看到整個世界。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中；記敘文；細(xì)節(jié)描寫

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在日益激烈的江蘇高考競爭中，語文與數(shù)學(xué)、英語呈三足鼎立的狀態(tài)，而在整份語文試卷中，作文的比重幾乎占據(jù)了半壁江山，因此作文也就成了高三語文備考的重難點(diǎn)。在學(xué)生對寫作的積累基本定型的狀態(tài)下，想要在短期內(nèi)實現(xiàn)較大的突破難度明顯很大，高三作文訓(xùn)練基本都是把審題立意與文體規(guī)范作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為的是學(xué)生在高考中拿到保險分值，發(fā)展分這個區(qū)域一直都是任由學(xué)生自由發(fā)展，教師無為而教。

但是隨著近幾年高考標(biāo)桿作文的出現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生只能止步于基本分，并且主體都是寫的議論文，高分的標(biāo)桿文基本都是以記敘文為主。

這些記敘文之所以能夠獲得閱卷老師的喜愛，離不開對文章結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)的把握。記敘文的結(jié)構(gòu)是學(xué)生構(gòu)思的基本體現(xiàn)，優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫則是體現(xiàn)學(xué)生對生活細(xì)膩認(rèn)知的表現(xiàn)。一個成功的細(xì)節(jié)，要超過許多繁瑣的議論語句，鮮活的細(xì)節(jié)描寫才能把故事中的人物活靈活現(xiàn)地顯現(xiàn)在閱卷老師面前，自然就可以脫穎而出，所以對細(xì)節(jié)的關(guān)注應(yīng)該成為高三作文教學(xué)的重點(diǎn)。優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫需要教師教會學(xué)生從以下幾個方面來注意：

一、抓住細(xì)節(jié)特征進(jìn)行描寫

教師要先教會學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽想象，通過自己大腦的畫面再現(xiàn)，用生動的語言表現(xiàn)所要描寫的細(xì)節(jié)的典型特征。比如學(xué)生的一篇作文《相遇》中的優(yōu)秀片段，描寫了小作者與紫砂壺的一次相遇：“我慢慢向木屋移動，推門而入，只見一位老人正研磨著一尊暗紫色的器物，沒錯，是一方紫砂。旁邊的老婦人正在用布一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭著壺身。我慢慢走上前去，指尖觸及壺身，雖然粗糙，但更平實；雖然簡單，但更質(zhì)樸。遇見了它，心中不禁多了份踏實，似乎我與它，便是知己?！?/p>

語句簡短，營造出一幅似乎是久別重逢的相遇之景，“雖然粗糙，但更平實；雖然簡單，但更質(zhì)樸”飽含著自己對紫砂濃濃的深情，這樣的體驗如果不是真實的感受，怎么能夠打動閱卷老師的心呢？

二、強(qiáng)化細(xì)節(jié)挖掘的意識

農(nóng)村高中學(xué)生的生活層面比較窄，觀察能力比較弱，沒有要描寫細(xì)節(jié)的意識，所以很多情況下都是輕描淡寫，因此必須強(qiáng)化記敘文中細(xì)節(jié)的挖掘。

例如在一次以“專注”為題的作文訓(xùn)練中，有同學(xué)的作文里出現(xiàn)了這樣一段話：“他著一襲藍(lán)色老式工作服，袖口是泥漬，領(lǐng)口是汗堿，下身是黑色粗布褲子。他正在制瓷。雙手附著泥土，正擺弄一泥團(tuán)，其間不時灑水，泥團(tuán)逐漸成形，一素胚瓷瓶誕生了。”看起來對人物的衣著和動作有了比較詳細(xì)的描寫，但是對泥團(tuán)成形的過程描寫就是一筆帶過，直接就出現(xiàn)了完工的瓷瓶。所以教師指導(dǎo)該學(xué)生將此細(xì)節(jié)進(jìn)行放大描寫，在“泥團(tuán)逐漸成形”后再加上幾句泥團(tuán)的變化的句子，如：“泥團(tuán)由原先的橢圓形，在他的雙手有意無意的塑形中，下半部分逐漸放大變寬變圓，而當(dāng)他的雙手移到上部分時，泥團(tuán)又成為細(xì)長的脖頸，顯得格外別致?！边@樣再加入勾連專注的句子，這段話明顯就有了亮點(diǎn)。這樣有意識地去挖掘細(xì)節(jié)，文章必然會有一個打動人心的精彩細(xì)節(jié)出現(xiàn)。

三、放大細(xì)節(jié)描寫的特效

（一）放大特點(diǎn)，惟妙惟肖

在觀察人物過程中，我們要教會學(xué)生記錄人物的各種表情神態(tài)，每個人因為不同的性格特征，在他面對不同的情況時會用不同的表情來體現(xiàn)自己內(nèi)心的想法。而寫景狀物時，則更多地要把握住景物對象的典型特征。

如有學(xué)生描寫梔子花的一段語言：“瞧，那花瓣白白的，摸上去軟軟的，厚厚的，如同秋天蓋的棉被一般。有的花瓣全開了，看上去像七八歲的小孩一樣，嬌嫩無比，不能受到任何打擊或傷害；有的開了一半，隱隱約約能看到花蕊像一個帶著笑容的新生嬰兒；有的還是花骨朵，看上去馬上要破裂似的。我亦愿做一朵小小的梔子花，默默地把清香給人們，換取夏日的清甜，守住那份純白?！边@段話就抓住了梔子花的潔白與嬌嫩這兩個特征來進(jìn)行刻畫，屬于比較到位的描寫語段。

（二）放大動作，錘煉詞語

每個人不自覺地表現(xiàn)出來的細(xì)小動作最能反映一個人的修養(yǎng)習(xí)慣，因此將描寫對象的動作進(jìn)行動態(tài)剪幀，能給學(xué)生的文章加分很多。如一個學(xué)生在描寫一位做葉雕的匠人時這樣寫：“處理完了剛采集的楊樹葉后，他拿出處理好的落葉，開始進(jìn)行他的工作。面對一片新的葉子，他總會先細(xì)細(xì)端詳葉子的紋路，用葉脈作底紋，保留圖案部的葉肉，再刻掉其余部分。他行刀的方法、握筆的姿勢就像用毛筆寫字時一樣，無名指和食指、中指成三點(diǎn)夾住刀桿，使刻刀垂直向下，沿著圖案的線條進(jìn)行雕刻。原來一個高大的男子，面對如此細(xì)致的工作，心也似乎變得柔軟，在喧鬧的世界中，慢慢成長、積淀?！遍喚砝蠋熌軌蚝芮逦乜吹狡渲屑?xì)致的動作描寫，有了亮點(diǎn)，分?jǐn)?shù)自然也會往上漲。

（三）放大形象，妙用修辭

各種修辭在記敘文里的運(yùn)用無疑是用來加分的，因為它們可以增加文章語言的生動性，彌補(bǔ)學(xué)生缺少的生活體驗，化抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｈ缬袑W(xué)生在描寫一位氣質(zhì)優(yōu)雅的女子時這樣寫：“那輪明月，從秦照到今，卻依舊明亮。也如女人一樣，充滿了歷史積淀，腹有詩書氣自華。而女人早已將對別人的關(guān)心融在細(xì)微的動作里，養(yǎng)成了一種習(xí)慣。是月光的純粹，不用加任何的修飾與鋪墊；是月光的清涼，洗凈人心底的污泥草屑。歲月唱的歌抑揚(yáng)頓挫，光陰過后徒留皎月幾蠱，溫柔了人的心田，于無聲處潤人心?！蔽墓P流暢，排比嫻熟，語言的組織能力明顯要超過同年齡的其他同學(xué)，就很容易得閱卷老師的歡心。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文必須得由若干個細(xì)節(jié)描寫組成，就像電影中的特寫一樣，只有精雕細(xì)刻了，才能從一滴水看到整個汪洋；只有細(xì)致勾勒了，才能從一束光看到整個世界。

（編輯：龍賢東）