【摘要】《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。該文場(chǎng)面描寫(xiě)栩栩如生，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵、視死如歸的英雄氣概。筆者期望通過(guò)再現(xiàn)《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，以為有效實(shí)施課堂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】場(chǎng)面描寫(xiě)；《狼牙山五壯士》；愛(ài)橫交織

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、導(dǎo)入

2016年9月3日，我國(guó)為抗戰(zhàn)勝利70周年舉行了盛大的閱兵 式，這次閱兵式上有11個(gè)徒步方陣非常吸引人的眼球，他們都是抗戰(zhàn)時(shí)期涌現(xiàn)的英雄部隊(duì)，他們拋頭顱、灑熱血，為抗戰(zhàn)的勝利、祖國(guó)的安定立下了汗馬功勞。狼牙山五壯士英模部隊(duì)就是其中的一個(gè)。今天，讓我們重新回到1941年秋天，一起去領(lǐng)略他們的英雄壯舉?！窘處煱鍟?shū)課題】

二、詞語(yǔ)

首先來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)來(lái)讀第一組詞語(yǔ)？（生讀，糾正字音）第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）這兩組詞語(yǔ)雖然都出自課文，可他們表達(dá)的情感是不一樣的，現(xiàn)在同學(xué)們自由讀讀，體會(huì)每一組詞語(yǔ)的情感。第一組詞語(yǔ)應(yīng)該讀出什么情感？（生回答：英勇、頑強(qiáng)）好，讓我們一起帶著這種情感去讀。第二組詞語(yǔ)呢？（解恨、大快人心）讓我們一起帶著這種情感去讀。體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，是我們讀好文章的第一步。

三、體會(huì)對(duì)敵人的“恨”

（一）整體感知“恨”

我們課前對(duì)本課進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，這是我們概括出的小標(biāo)題。我們?cè)谧x這五部分時(shí)，無(wú)論哪一部分，都讓我們感受到的是五壯士對(duì)敵人深深的（恨）。【師板書(shū)】現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，哪一部分最能體現(xiàn)五壯士對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨？（第二第五部分）

（二）誘敵上山部分

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)誘敵上山部分，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，哪些地方能體現(xiàn)五壯士對(duì)敵人的恨？畫(huà)下來(lái)，在旁邊做批注。（生談，如果一個(gè)句子沒(méi)談全，接著叫其他同學(xué)談）A.（班長(zhǎng)馬寶玉……）沉著，狠狠：此時(shí)的沉著是為了對(duì)敵人更加猛烈的進(jìn)攻啊，你能不能讀出這種情感？B.（副班長(zhǎng)葛振林……）大吼一聲：你抓住了一處動(dòng)作描寫(xiě)，同學(xué)們，他可能在吼什么？（生談）是呀，他想把他內(nèi)心對(duì)敵人的恨化作聲音表達(dá)出來(lái)，你能不能讀出來(lái)？滿腔怒火：他的怒火也是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)人民的怒火，一個(gè)槍口怎么能噴射的完呢。把這種怒火讀出來(lái)。C.（戰(zhàn)士宋學(xué)義……）掄一個(gè)圈：你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你抓住了對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)，他把他對(duì)敵人的仇恨化作了戰(zhàn)斗的力量，把這種力量讀出來(lái)。D.（胡德林和胡福才）繃得緊緊的，全神貫注：你抓住了一處神態(tài)描寫(xiě)，他們多想讓一個(gè)射出去的子彈都能射中敵人。來(lái)，把他們兩個(gè)對(duì)敵人的恨讀出來(lái)。

2.同學(xué)們，作者在寫(xiě)這一部分時(shí)，抓住對(duì)多個(gè)人物的具體描寫(xiě)，讓我們感受到五壯士對(duì)敵人深深的仇恨，這其實(shí)就是我們常常提到的場(chǎng)面描寫(xiě)，【師板書(shū)】

3.讓我們端起書(shū)，在戰(zhàn)火中重回誘敵上山的那一刻，讀（生齊讀）

4.正因?yàn)橛辛诉@樣的場(chǎng)面描寫(xiě)，一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士的形象變得鮮活，讓我們身臨其境，感受著硝煙與戰(zhàn)火，仿佛在和戰(zhàn)士們一起戰(zhàn)斗。

（三）頂峰殲敵

1.課文中，還有哪一部分你也能讀出五壯士對(duì)敵人的仇恨？（第4自然段）

2.同樣是場(chǎng)面，這一部分卻僅僅寫(xiě)了馬寶玉這一個(gè)人，同學(xué)們認(rèn)真讀讀這部分，抓住關(guān)鍵詞句，談一談你看到了一個(gè)怎樣的馬寶玉。（生抓住詞語(yǔ)談）猛地（機(jī)智，他想把手榴彈留在最后），你很會(huì)讀書(shū)，抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)。磨盤(pán)大的石頭（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，已經(jīng)負(fù)傷）磨盤(pán)大的石頭，我們正常人都很難舉起，更何況是這樣一個(gè)受傷的人。“同志們！用石頭砸”（仇恨敵人的馬寶玉）你抓住了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，這一句該怎么讀？

3.馬寶玉僅有21歲，他作為七連六班的班長(zhǎng)，在頂峰殲敵這一關(guān)鍵的時(shí)刻不顧自己的安危，如此的有勇有謀，誰(shuí)想來(lái)讀這一部分？（生讀），老師也想朗讀（師讀）.讓我們一起端起書(shū)，齊讀這一部分。（生齊讀）

4.同學(xué)們，場(chǎng)面描寫(xiě)可以寫(xiě)多個(gè)人的表現(xiàn)，也可以抓住一個(gè)人詳寫(xiě)，作者在這一部分就只對(duì)馬寶玉這一個(gè)人物形象進(jìn)行了深入細(xì)致的描寫(xiě)。其實(shí)，場(chǎng)面描寫(xiě)在寫(xiě)作中運(yùn)用也非常廣，我們可以運(yùn)用到寫(xiě)大課間、大掃除、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)面中。

四、體會(huì)“愛(ài)”

1.老師在閱讀這篇課文時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題始終困惑著我，每次想到的時(shí)候都很揪心。課文的第三段中明明寫(xiě)到五戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，他們完全可以追上大部隊(duì)，為什么非要把自己和敵人引上絕路呢？同學(xué)們不要忙著舉手，先認(rèn)真讀課文（生談）。

2.是呀，只有心中有大愛(ài)的人，才能如此的英勇無(wú)畏，才能將自己的生死置之度外呀【板書(shū)：愛(ài)】。

3.在生與死的抉擇中，他們毅然選擇絕路，為更多的生命贏得了寶貴時(shí)間；彈盡路絕之際，他們毅然跳崖，以悲壯的方式，維護(hù)了生命的尊嚴(yán)。讓我們重回壯士跳崖的那一刻。（背景音樂(lè)：師領(lǐng)讀，生齊讀“打到日本帝國(guó)主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”這是中國(guó)……）

這口號(hào)喊出的是中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。

五、拓展學(xué)文

1.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有無(wú)數(shù)的英雄兒女，在民族尊嚴(yán)與氣節(jié)上，表達(dá)了同樣的心聲。讓我們打開(kāi)語(yǔ)文幫，走進(jìn)《八女投江》。

2.同學(xué)們，《八女投江》中也有非常悲壯的場(chǎng)面描寫(xiě)，你們找到了嗎？在哪一部分？老師把這部分出示在了幻燈片上，大家讀讀，想想體會(huì)到了一種什么精神？（大無(wú)畏、英雄，從哪讀出來(lái)的？）

3.總結(jié)：又是精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們的心靈受到了震撼。同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

（編輯：龍賢東）