【摘要】隨著現(xiàn)代初中教育的不斷改革，我國對初中語文的重視程度越來越高，而閱讀對語文的教學(xué)有舉足輕重的影響。因此，教師也越發(fā)注重閱讀教學(xué)的方式方法，爭取通過課堂的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思考能力、分析能力等，培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在課后，將在課堂上學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為自己的理解能力、語言能力，并將其運(yùn)用在實際生活中，從而提高自身的語文素養(yǎng)和氣質(zhì)，實現(xiàn)“從學(xué)生角度出發(fā)，多角度教學(xué)”的閱讀教學(xué)方法，以促進(jìn)我國初中語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中語文閱讀教學(xué)，是初中語文教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對往后的學(xué)習(xí)生涯有至關(guān)重要的影響，如在英語學(xué)習(xí)中的記憶能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力、物理學(xué)習(xí)中的聯(lián)想等。我們可以根據(jù)初中生的共性，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，調(diào)動學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長與發(fā)展，在快樂中學(xué)習(xí)。所以，提高語文閱讀在初中語文教學(xué)中的分量也是實踐教學(xué)與推行素質(zhì)教育政策的必然選擇。

一、激發(fā)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣

從目前的社會普遍現(xiàn)象來看，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不高，所以當(dāng)務(wù)之急就是先轉(zhuǎn)變這個錯誤的認(rèn)知。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，所以在語文閱讀教學(xué)過程中，我們要充分并且合理運(yùn)用興趣的積極作用，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，及時改變有關(guān)語文閱讀的錯誤認(rèn)知。

提高學(xué)生興趣的方法主要有以下兩種。第一，眾所周知，在教育的長河中，最被大家所接受的教學(xué)方式，便是“寓教于樂”。而活動教學(xué)是“寓教于樂”的教學(xué)方式在教學(xué)實踐中的另一種表現(xiàn)形式。教師可以在課堂中融入活動教學(xué)等能夠提高課堂趣味性的教學(xué)方法，引入游戲、討論組、語文知識競賽等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂活躍起來，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。第二，語文閱讀的范圍十分廣泛，教師可以在做好調(diào)查的前提下，優(yōu)先選擇學(xué)生普遍喜愛的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生們形成良好的閱讀方法，培養(yǎng)定期閱讀的習(xí)慣。

當(dāng)然，教師也應(yīng)提前做好備課工作，立足于課文教材的實際選擇一些適合的教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行展示，從而使學(xué)生通過眼睛、耳朵等多種感官全面感受到語文的樂趣，沉浸在閱讀的海洋中。

二、鼓勵學(xué)生自主閱讀

隨著改革開放的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革也在不斷地推進(jìn)，教師應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷，立足于他們的現(xiàn)狀和知識儲備，開展相關(guān)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生都樹立起“我是學(xué)習(xí)主人翁”的意識，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

因為教師是有多年教學(xué)經(jīng)驗的，教師可以通過學(xué)生年齡、性格等因素，為學(xué)生推薦不同難度的圖書，并有階段性地推薦給學(xué)生，讓學(xué)生由易到難、層層遞進(jìn)地進(jìn)行語文閱讀。同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生將鍛煉的重點(diǎn)設(shè)定為閱讀的質(zhì)量，而非閱讀的數(shù)量，真正在閱讀的過程中學(xué)到知識，從而達(dá)到更高的閱讀水平。我們將培養(yǎng)自主閱讀分為三個階段：在初始階段，教師可以在與學(xué)生聊天談心的過程中，考核學(xué)生的閱讀情況，并給予一定的獎勵。在中期，老師可以定期提醒學(xué)生進(jìn)行閱讀。而在后期，教師只需觀察學(xué)生的閱讀情況，再根據(jù)不同的情況，進(jìn)行輕微調(diào)整即可。在前中后期相互配合、互相影響的作用下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、強(qiáng)化語言理解訓(xùn)練

正如前文所說，在語文閱讀過程中，比數(shù)量更加重要的是質(zhì)量。那么在閱讀過程中，我們要如何提高閱讀的質(zhì)量呢？高質(zhì)量的閱讀不僅能夠加強(qiáng)語言理解的能力，更能透過文章的表層看到其本質(zhì)，從而領(lǐng)悟到更深層的知識。

那么我們要如何提高閱讀的質(zhì)量呢？首先，在正式閱讀文章之前，教師就可以就文章的主旨、線索或者有趣的觀點(diǎn)進(jìn)行一系列的提問，從而讓學(xué)生帶著問題去閱讀。例如我們可以從一篇文章的題目入手，讓學(xué)生猜測這篇文章的故事。從文章的故事入手，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。如此，學(xué)生便會帶著驗證、探索、追尋的心去感受這篇文章。在閱讀完畢時，在教師也應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，通過閱讀本篇文章，我們可以從中學(xué)習(xí)到什么，提高自身哪方面的能力，我們用什么方法來閱讀才能更加高效等，使閱讀不僅僅停留在文章本 身，更能全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

許多人是這么形容閱讀的，“閱讀是一項十分具有藝術(shù)性的事情”。在筆者看來，閱讀的效果不僅體現(xiàn)在初中生的語文考卷上，更體現(xiàn)在一個人的言行舉止中。比如可以要求學(xué)生運(yùn)用在閱讀中看到的有特色的詞匯造句，來表達(dá)自己的感悟和觀點(diǎn)，豐富自己的詞匯量，把在閱讀上所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實際生活中，成為一個談吐優(yōu)雅、出口成章的人，而且能在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在初中語文學(xué)習(xí)階段，閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的一個環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，能夠形成適合個人的語文語感，并且能掌握正確、高效的語文學(xué)習(xí)方法，樹立良好的閱讀習(xí)慣，最終提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)及綜合能力。因此，我們應(yīng)積極研究和探索初中語文閱讀教學(xué)，使我國閱讀教學(xué)步入新時 代。

參考文獻(xiàn)

[1]魯婭.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.

[2]莊亞芳.初中語文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[3]方彩紅.初中語文閱讀教學(xué)中實施有效追問提升學(xué)生思維能力的實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

[4]郭麗華.小學(xué)中年級語文課堂的有效教學(xué)研究[J].新課程，2014（10）.

（編輯：龍賢東）