【摘要】讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，尤其是在教學(xué)改革推動(dòng)下，基于興趣的閱讀教學(xué)具有更加廣闊的發(fā)展空間。素質(zhì)教育形勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，將學(xué)生的興趣愛好與語文教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，發(fā)揮興趣的積極作用，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】興趣；閱讀；語文教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

興趣與人的需求聯(lián)系緊密，興趣重在人們的體驗(yàn)，是人們生活樂趣的源泉。當(dāng)人對某個(gè)對象有渴望時(shí)，就會產(chǎn)生需求。興趣體現(xiàn)的是人們對某對象的心理傾向，人們可以從對象中獲得身心的滿足，興趣往往會調(diào)動(dòng)一個(gè)人內(nèi)心積極向上的情感。讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀將大大提高學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，接下來筆者將對此展開詳細(xì)闡述。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國素質(zhì)教育正在逐漸推進(jìn)，然而由于部分語文教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然存在較多問題：我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)缺乏靈活性和多樣性，閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)方式枯燥，學(xué)生的自主性受到壓制。更多的語文教師只是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析和肢解，教學(xué)工作并沒有結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)展開，很多學(xué)生只是被動(dòng)接受知識，缺乏閱讀的激情，閱讀教學(xué)效果不容樂觀。在課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識，有的小學(xué)語文教師用教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生的閱讀思路控制得十分嚴(yán)格，學(xué)生的情感傾向被各種教條式的教學(xué)給束縛了，學(xué)生對語文閱讀缺乏興 趣，閱讀教學(xué)工作難以有效展開。

二、興趣在語文閱讀教學(xué)中的作用

語文閱讀學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說比較枯燥和無聊，結(jié)合學(xué)生的興趣展開閱讀教學(xué)，則可以有效改變這種局面，使得枯燥的語文閱讀課堂變得更加活躍和有趣，這種方式符合小學(xué)生的心理特征，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目的。因此，作為小學(xué)語文教師必須重視學(xué)生的興趣，并緊緊圍繞學(xué)生的興趣展開閱讀教學(xué)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏正確的學(xué)生觀，他們認(rèn)為教師才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只需要在課堂上認(rèn)真聽講，這種教學(xué)理念嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，阻礙了小學(xué)閱讀教學(xué)效率的提高。部分語文教師在教學(xué)中只是僵化地圍繞教材展開教學(xué)，忽視了學(xué)生的真實(shí)感受與興趣傾 向，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的小學(xué)語文教師開始意識到這一問題并逐漸關(guān)注學(xué)生的主體性，不少教師開始積極探索興趣在閱讀教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義及具體教學(xué)策略，語文閱讀教學(xué)有效性逐漸提高。

三、如何讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

（一）實(shí)施多元化閱讀教學(xué)

讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀，就不能在課堂上采取單一化的教學(xué)方 式，千篇一律的上課方式會帶來審美疲勞，一上課，學(xué)生就知道整堂課會怎樣上，學(xué)生的積極性和探究欲望會因此被抹殺。多元化教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂中，教師要有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，例如教師可以在上《我給江主席獻(xiàn)花》一課時(shí)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行江主席的人物形象模仿，比賽誰演得最好，這樣小學(xué)生對文章的理解會更加深入，也對江主席這一人物形象的認(rèn)識更深刻。學(xué)生對模仿活動(dòng)的興趣度較高，因此將模仿與閱讀結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會得到改善。除了模仿之外，小學(xué)語文教師還可以借助多媒體播放視頻，視頻的內(nèi)容、畫面的呈現(xiàn)形式都要符合小學(xué)生的喜好，這樣在欣賞視頻時(shí)，學(xué)生的專注度更高，閱讀教學(xué)質(zhì)量也會提高。

（二）尊重學(xué)生的興趣愛好

素質(zhì)教育對學(xué)生的情感傾向十分重視，學(xué)生的情感傾向與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)之間有著千絲萬縷的關(guān)系。小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生將興趣與閱讀結(jié)合起來，這樣學(xué)生感受到被尊重和被認(rèn)可，在閱讀教學(xué)中會更加投入。小學(xué)語文教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)豐富的興趣愛好。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物總是有自己的喜好、傾向，語文教師的尊重會讓學(xué)生感受到自豪與成就感，為語文開放式的閱讀教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）充分了解學(xué)生

充分了解學(xué)生是發(fā)揮興趣的作用、提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要前提，充分了解學(xué)生能夠保證閱讀教學(xué)更具有針對性，教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。以興趣引領(lǐng)閱讀教學(xué)，需要我們將學(xué)生作為教學(xué)的中心和出發(fā)點(diǎn)，只有真正立足于學(xué)生，圍繞小學(xué)生的身心特點(diǎn)，閱讀教學(xué)才能發(fā)揮興趣的積極作用，否則極有可能產(chǎn)生適得其反的效果。作為小學(xué)教師，既要對不同年齡段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了如指掌，還要對各個(gè)年齡段、不同類型學(xué)生的興趣愛好了如指掌。在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠制訂科學(xué)合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，從而滿足教學(xué)的需求。

（四）圍繞學(xué)生興趣展開游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思維仍以形象思維為主，在接觸新事物的時(shí)候，他們對形象實(shí)際的事物往往記憶會更加深刻，語文教師可以多圍繞學(xué)生的興趣引入教學(xué)游戲。語文閱讀教學(xué)游戲形式多樣有趣，充滿了挑戰(zhàn)性，這對于愛玩兒、愛挑戰(zhàn)的小學(xué)生而言極具吸引力。在游戲教學(xué)中，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，在課堂上活躍度更高，對新知識的掌握和應(yīng)用也更加高效。游戲在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)語文閱讀教學(xué)打開了新世界的大門，巧妙利用游戲展開閱讀教學(xué)迎合了小學(xué)生愛玩兒的特性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)語

在以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的興趣傾向受到了越來越多教學(xué)工作者的關(guān)注，作為新時(shí)代的教師也必須明確自身的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上展開閱讀教學(xué)工作。讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀是當(dāng)下語文閱讀教學(xué)的一大趨勢，語文教師還需要更加努力，探索更多有效的教學(xué)方式，推動(dòng)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

（編輯：龍賢東）