【摘要】當前的中專語文閱讀教學存在不少問題，學生的閱讀能力低下、閱讀習慣養(yǎng)成欠佳，教師對閱讀不夠重視等，都是影響中專語文閱讀效率提升的因素。針對這些問題，中專語文教師應當做出有針對性的解決對策，為促進學生語文綜合素質(zhì)的提升奠定基礎。

【關鍵詞】中專語文；閱讀教學；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！遍喿x是學生學習生涯中不可或缺的重要組成部分，是拓展學生知識視野，提升學生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為語文教師，應當在教學中重視學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，為學生今后的自我成長和發(fā)展奠定基礎。對于中專語文教學而言，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣、自主閱讀能力等，都有利于提升學生的語文綜合素質(zhì)。而在當前的中專語文教學中，由于受到生源素質(zhì)、教師教學理念等因素的影響，語文閱讀一直未能受到足夠的重視，學生在學習的過程中，也缺乏閱讀的習慣和自主閱讀的能力。針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為：中專語文教師應當結(jié)合學生的現(xiàn)狀，深入解讀當前中專語文閱讀教學存在的問題，認真剖析其中的因素，并采取有針對性的解決對策，全面提升中專語文閱讀教學的有效性。

一、中專語文閱讀教學目標的分析

和普通高級中學的學生不同，中專院校的學生絕大部分來自中考過程中考試成績不理想的學生，這類學生存在著學習態(tài)度差、行為習慣差等各種問題。這就要求教師在中專語文教學中，應當結(jié)合學生的實際情況，重視學生的閱讀，讓學生在閱讀過程中學到文化知識，拓展自身的知識面，促進自身文化素質(zhì)的提升。而要想實現(xiàn)良好的閱讀教學效果，明確而合理的閱讀教學目標顯得格外重要。第一，絕大部分中專生畢業(yè)之后即將走向就業(yè)市場，因此，教師在閱讀教學中，應當結(jié)合中專生的生源狀況，形成以就業(yè)為導向的 教學理念，以提升學生的能力為基本目標，全面培養(yǎng)學生的閱讀能力；第二，教師在閱讀教學指導的過程中，應當結(jié)合中專生群體的現(xiàn)狀，結(jié)合中專生的認知特征和認知能力，制訂由易到難的閱讀目標，逐漸培養(yǎng)中專生良好的閱讀習慣；第三，在閱讀過程中，教師應當結(jié)合學生的專業(yè)方向，以實現(xiàn)學生的專業(yè)閱讀為核心，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

二、中專語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）學生缺乏好的閱讀習慣和閱讀態(tài)度

對于絕大部分中專生而言，在學習過程中缺乏好的閱讀習慣、好的閱讀態(tài)度，這是普遍存在的問題。學生之所以存在這樣的問題，跟生源是息息相關的。一般而言，進入中專院校的學生，絕大部 分是學習成績不甚理想的學生，尤其是在當前高校擴招的社會背景下，中專院校越來越少，而進入中專院校的學生更是少之又少，由此可見，中專生的生源狀況是不夠理想的。這樣的生源群體，決定了他們在日常的學習活動中，缺乏好的學習習慣和態(tài)度，從而使學生沒有閱讀的習慣，沒有掌握好的閱讀技能，最終影響了學生閱讀效率的提升。

（二）教師對閱讀教學不夠重視，對學生閱讀指導不足

一直以來，在傳統(tǒng)應試教育理念的影響之下，很多教師在中專語文的教學中，還是習慣于讓學生被動接受知識，忽視學生技能和能力的培養(yǎng)。在語文閱讀教學中，教師對閱讀教學不夠重視，在日常學習活動中對學生的閱讀指導不足，這是導致學生閱讀效率、中專語文閱讀教學質(zhì)量低的重要因素。

三、提高中專語文閱讀教學有效性的對策

結(jié)合以上分析可見，在中專語文教學中，由于受到學生學習態(tài)度、習慣以及生源群體的影響，中專語文的閱讀教學存在不少問題。針對這些問題，筆者認為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，中專語文教師應當深入分析問題的成因，采取有針對性的解決對策，不斷提升中專語文閱讀教學效率。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，重視語文閱讀

俗話說“閱讀是人類社會進步的階梯”，對于中專語文的教學而言，作為教師，應當轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的應試教育理念，改變傳統(tǒng)過度重視知識傳授的教學模式，結(jié)合新課改“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學目標，對中專學生形成以就業(yè)為導向的教學理念，在閱讀教學過程中，重視學生的能力和習慣培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣，為學生今后走出校門、走向工作崗位奠定基礎。

（二）豐富閱讀活動，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣

閱讀興趣、閱讀習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長時間的培養(yǎng)、積累方能實現(xiàn)。對于中專語文閱讀而言，由于學生在日常學習活動中缺乏閱讀的習慣和興趣，這就要求教師在語文閱讀過程中，應當通過形式多樣的閱讀活動的舉辦，激發(fā)學生的語文閱讀興趣，全面調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，促進學生語文綜合素質(zhì)的提升。例如在課堂中，教師可以打造“閱讀園地”，最初通過一定的閱讀任務的布置，讓學生認識到閱讀的重要性；還可以舉辦一些閱讀競賽活動，讓學生通過參與活動的形式，激發(fā)學生在學習中的斗志，促進學生閱讀效率的提升?？傮w而言，各種閱讀活動的舉辦，可以促使學生在課堂教學中認真閱讀，以達到培養(yǎng)學生好的閱讀習慣的目的。

（三）加強閱讀指導，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

在新課程改革背景下，中專語文的閱讀教學應當形成以學生為主體、教師為主導的閱讀教學模式。在課堂教學中，教師應當加強對學生閱讀的指導，對學生的閱讀內(nèi)容、閱讀方式等進行科學合理的指導，最后對學生的閱讀效果予以及時評價。同時，在閱讀指導過程中，教師也不能忽視學生在閱讀中的主體地位，應當重視學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，促進學生閱讀綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，閱讀是中專語文教學的重要組成部分，是拓展學生視野、提升學生語文綜合素質(zhì)的有效途徑。當前的中專語文閱讀教學存在不少問題，針對這些問題，中專語文教師應當結(jié)合時代教育理念，在教學中重視學生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）