【摘要】閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，而且閱讀和寫(xiě)作之間有著密切的關(guān)系，閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作積累素材，而寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生更好地理解文章。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；結(jié)合方式

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)模塊之間是相互聯(lián)系的，閱讀是為了理解文章的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作情感，而寫(xiě)作是為了表達(dá)和抒發(fā)情感，所以閱讀和寫(xiě)作之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，讓二者相互促進(jìn)，能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累寫(xiě)作的素材

在初中語(yǔ)文教學(xué)中將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中，只有進(jìn)行大量的閱讀之后，學(xué)生才會(huì)有表達(dá)的欲望，才能夠?qū)⒆约旱乃妓氡憩F(xiàn)出來(lái)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)方法，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的主觀感受，使得閱讀教學(xué)變得非?？菰锓ξ?，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)?duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。在新課改背景下，教師要在e49bbb0f4e9277e9ec897a703832b95f閱讀教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，將閱讀學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，增加閱讀教學(xué)的趣味性和豐富性。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注意導(dǎo)入，從學(xué)生比較感興趣，比較熟悉的事物著手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《童年的朋友》這篇課文時(shí)，教師在上課之前可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的分享，聊聊自己童年時(shí)的朋友，和他/她之間有什么難忘的事情。為了讓學(xué)生更加放松，教師可以先說(shuō)說(shuō)自己童年時(shí)的一個(gè)最好的朋友以及和朋友之間的趣事，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉，說(shuō)說(shuō)自己童年時(shí)的伙伴。在分享之后，教師再引入今天學(xué)習(xí)的課文，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、重視閱讀技巧的教學(xué)，提高寫(xiě)作的水平

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧的教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生更好地理解文章，也能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。初中語(yǔ)文教材中的文章是非常經(jīng)典的，在寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作技巧、表達(dá)情感等上具有一定的代表性，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地分析和揣摩，從而使其掌握一定的閱讀技巧。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀更加有針對(duì)性，更能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意。在閱讀中還要學(xué)生掌握略讀和精讀的方法。略讀主要是指學(xué)生快速瀏覽文章，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，把握文章的大致內(nèi)容。而精讀則是對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)文章的字詞句進(jìn)行揣摩，對(duì)文章的架構(gòu)、寫(xiě)作技巧、表達(dá)情感進(jìn)行更深層次的解讀，從而對(duì)文章的理解更加深刻。

例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生大致對(duì)文章進(jìn)行略讀，然后在第二次閱讀文章時(shí)找出寫(xiě)得比較好的字詞句，對(duì)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行分析，對(duì)作者的寫(xiě)作情感進(jìn)行剖析，這樣一個(gè)由淺到深的閱讀過(guò)程，對(duì)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)鍛煉。另外，教師還可以給學(xué)生布置一篇小作文，模仿文章的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)一篇題為《我眼中的春天》的文章，這樣就能將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)。

三、深化學(xué)生的讀寫(xiě)感悟，培養(yǎng)表達(dá)能力

閱讀和寫(xiě)作，是對(duì)生活中的事物進(jìn)行表達(dá)和感悟的過(guò)程，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，做一個(gè)對(duì)生活留心觀察的人。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依托課堂來(lái)開(kāi)展，所有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都要在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，大大制約著語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。教師要將語(yǔ)文教學(xué)課堂拓展到教室外，延伸到自然和社會(huì)中，讓學(xué)生切實(shí)感受生活中蘊(yùn)含的知識(shí)，在參與中深化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如教師可以充分利用學(xué)校春游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察大自然的一草一木、日落日出，從而在閱讀和自然相關(guān)的文章時(shí)，會(huì)和作者產(chǎn)生共鳴，在寫(xiě)和自然相關(guān)的作文時(shí)，會(huì)有話可寫(xiě)，使得寫(xiě)出的文章更加真實(shí)和具有感情。教師也可以在周末，帶學(xué)生一起去參加社會(huì)實(shí)踐，比如去敬老院看望老人、去街上做交通志愿者、去參加社區(qū)勞動(dòng)等，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的社會(huì)閱歷和情感經(jīng)歷，從而在閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)中才有更加深刻的感受，提高教學(xué)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是積極響應(yīng)新課改的要求，能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧，從而為寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供寫(xiě)作素材和方法支持。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們留心觀察生活，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）