【摘要】科學(xué)合理地指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，能拓展學(xué)生的閱讀世界和豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧與自學(xué)能力，為他們的書(shū)香人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)；小學(xué)生；課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生對(duì)社會(huì)的信息需求量在逐漸擴(kuò)大。因此，城鄉(xiāng)學(xué)校的教育要與時(shí)俱進(jìn)，做到與信息社會(huì)的發(fā)展同步，這樣才能培育出具有中國(guó)特色的新一代“四有”新人，才能適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的需要。所以說(shuō)，教科書(shū)不可能全部滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與求知，也不可能及時(shí)反映現(xiàn)在社會(huì)中不斷發(fā)展的各種新知識(shí)。而學(xué)校的教育是有階段性與局限性的，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀能使其終身受益。故此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

一、 指導(dǎo)學(xué)生選好課外讀物

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，以思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好、適合學(xué)生閱讀為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)他們選擇課外讀物。學(xué)生究竟喜歡哪些課外讀物呢？在內(nèi)容上，他們喜歡通俗易懂、曲折離奇或有趣好笑的；在題裁上，最受歡迎的是歷史題材和少兒題材的故事、童話、科幻小說(shuō)和驚險(xiǎn)小說(shuō)；從作品的表現(xiàn)手法來(lái)看，學(xué)生喜歡看敘述、描寫(xiě)類(lèi)的；在篇幅上，他們喜歡像語(yǔ)文書(shū)那么厚，兩三天就可以看完，而且是圖文并茂的。教師根據(jù)以上幾點(diǎn)，可以向低年級(jí)學(xué)生推薦《小王子》《安徒生童話》《親愛(ài)的小魚(yú)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《夏洛的網(wǎng)》等；向中年級(jí)學(xué)生推薦《了不起的狐貍爸爸》《上下五千年》《城南舊事》《海底兩萬(wàn)里》《兒童科幻小說(shuō)選》等；向高年級(jí)學(xué)生推薦《襪子上的洞》《哈利·波特》《綠野仙蹤》《波利安娜》等。此外，對(duì)于現(xiàn)行市場(chǎng)上所充斥的那些不適合小學(xué)生閱讀的劣質(zhì)書(shū)報(bào)，教師應(yīng)嚴(yán)辭正令對(duì)其加以抵制，不讓這類(lèi)書(shū)報(bào)污染、毒害青少年的心靈。而對(duì)于小學(xué)生最喜愛(ài)的電子書(shū)閱讀器，由于它重量輕，攜帶方便，信息儲(chǔ)存量大，集“音樂(lè)、文字、畫(huà)面”于一體，擁有它相當(dāng)于擁有一個(gè)小型圖書(shū)館。教師應(yīng)該掌握大量的健康信息網(wǎng)站，為學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展電子書(shū)閱讀提供健康閱讀的導(dǎo)向，還要對(duì)這種新興的閱讀方式做到因勢(shì)利導(dǎo)，采取宜疏不宜堵的方法進(jìn)行有效引導(dǎo)。所以，教師向?qū)W生推薦課外讀物是一份艱巨而繁瑣的工作，教師要及時(shí)掌握書(shū)籍出版的最新信息，不斷加大閱讀知識(shí)面，提高自身的鑒賞水平，同時(shí)調(diào)查最受學(xué)生歡迎的書(shū)籍，為學(xué)生日后選購(gòu)課外讀物提供參考，這樣才能做到擇優(yōu)推薦。

二、教給學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法

雖然課外閱讀的開(kāi)展最終取決于學(xué)生自己的閱讀，但教師對(duì)學(xué)生的自主閱讀不能置之不理，要做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體閱讀的有機(jī)結(jié)合。教師必須教給學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法。如學(xué)生閱讀報(bào)刊，要引導(dǎo)其閱讀順序，即先要瀏覽所看報(bào)刊的所有版面，大致明白全部刊面內(nèi)容，后再著重閱讀文章中的重點(diǎn)，達(dá)到“由面到點(diǎn)，由點(diǎn)知面，通篇了解”的閱讀效果。又如閱讀各類(lèi)書(shū)籍，要先看書(shū)的封面和書(shū)名，再看內(nèi)容摘要、目錄，然后聽(tīng)著舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)進(jìn)行逐頁(yè)閱讀，做到邊看邊想，把不明白的地方做上特殊的記號(hào)，之后查閱工具書(shū)或請(qǐng)教老師，從而透徹地了解它。當(dāng)閱讀完一本書(shū)后，再理順條理，掌握作者的寫(xiě)作意圖和技巧，最后要求學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)感想。另外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展一系列以課外閱讀為中心的激勵(lì)體制，時(shí)刻提醒學(xué)生注意課外閱讀的有效性，避免他們?cè)陂_(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)而忽視了故事所包含的警世哲理。科學(xué)合理的閱讀方法，對(duì)于切實(shí)提高閱讀效果，培育學(xué)生專(zhuān)心致志、奮發(fā)圖強(qiáng)、健康向上的心靈品德和今后的書(shū)香人生將起到不可或缺的作用。

三、著重檢查學(xué)生的閱讀成效

為了及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的情況，總結(jié)閱讀的成效，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)而認(rèn)真地開(kāi)展課外閱讀。筆者的檢查方法主要有：公布每位學(xué)生的讀書(shū)本數(shù)，摘抄的條目數(shù)等，以了解個(gè)別學(xué)生閱讀的進(jìn)度和能力；查閱學(xué)生的讀書(shū)心得，舉辦讀書(shū)筆記展覽；組織讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流和推介，有目的地選擇書(shū)報(bào)中的新知識(shí)，舉行讀報(bào)、讀書(shū)知識(shí)比賽和故事演講；也可以開(kāi)展一到六年級(jí)課外閱讀的互相交流活動(dòng)，讓他們先后展示自己的閱讀成果，并且對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行“星級(jí)”評(píng)比，對(duì)評(píng)上“五星級(jí)”的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，向各位學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)課外閱讀所取得的階段性成果，以此促進(jìn)學(xué)生的閱讀熱情，鼓勵(lì)他們多讀多看，最后形成百家爭(zhēng)鳴的閱讀氛圍。通過(guò)以上方法，可以防止學(xué)生選擇課外讀物時(shí)良莠不分，起到把握閱讀范圍的作用，從而提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，使閱讀成為一種智力游戲和藝術(shù)享受。

總而言之，教師科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，不但可以讓他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)文化知識(shí)，提高閱讀水平，而且可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和寫(xiě)作技巧，使書(shū)籍真正成為學(xué)生“生活的教科書(shū)”“進(jìn)步的階梯”。

（編輯：郭恒）