【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需通過(guò)課外閱讀來(lái)不斷優(yōu)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，做好課外閱讀興趣培養(yǎng)，做好閱讀與作文計(jì)劃，合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，從而有效提升學(xué)生作文綜合水平。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生本身年齡小，閱歷淺薄，如果單純地依靠生活去積累語(yǔ)言能力，會(huì)受到局限。課外閱讀極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的信息儲(chǔ)備，從而有效地達(dá)到了文字理解與表達(dá)能力提升的 目的。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的價(jià)值

課外閱讀的積累在一定程度上可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，一方面可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，保持寫(xiě)作的主動(dòng)性意愿，避免畏難情緒導(dǎo)致的心理上的障礙；另一方面能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作思維、技巧與素材，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。教師甚至可以將課外閱讀作為作文任務(wù)安排下去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的閱讀體會(huì)有話(huà)可說(shuō)。

（一）激發(fā)寫(xiě)作興趣

課外閱讀在一定程度上可以有效積累學(xué)生內(nèi)心的感悟，刺激學(xué)生思考。寫(xiě)作的欲望往往是在見(jiàn)多識(shí)廣后積累出的一種創(chuàng)作熱情，當(dāng)學(xué)生閱讀了大量的信息后，在內(nèi)心層面上會(huì)有一定表達(dá)欲望的積蓄，通過(guò)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化引導(dǎo)，就可以提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情，減少對(duì)作文表達(dá)的畏難情緒。學(xué)生之所以缺乏寫(xiě)作熱情，是因?yàn)樾闹懈形蚺c體驗(yàn)太少，缺少表達(dá)的內(nèi)容。在面對(duì)作文壓力時(shí)，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，從而失去寫(xiě)作的欲望。例如兒童版的《三國(guó)演義》與《西游記》等作品，內(nèi)容可讀性強(qiáng)，通俗易懂，故事內(nèi)容豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也對(duì)人性、生活有更多的了解，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。學(xué)生讀后會(huì)對(duì)文章有一種心理上的親近，減少對(duì)寫(xiě)作的畏懼感。

（二）積累寫(xiě)作素材

提高學(xué)生寫(xiě)作能力需要大量的素材積累，通過(guò)課外閱讀可以擴(kuò)寬眼界，了解更多生活細(xì)節(jié)與故事內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。一般情況下，課外閱讀可以幫助學(xué)生通過(guò)不同的角度去觀(guān)察社會(huì)，體會(huì)生活中的情感、場(chǎng)景、事情，由此來(lái)積累更多寫(xiě)作的元素。包括人物描寫(xiě)的方法、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的安排，寫(xiě)作風(fēng)格的掌握等，由此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的綜合實(shí)力。甚至在一定程度上可以從中學(xué)習(xí)一種思維方式與思想精神內(nèi)涵，這些可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)水平與理解能力，從而運(yùn)用到作文的表達(dá)中。在文章的閱讀中可以觀(guān)察別人的寫(xiě)作方法與技巧，是一種無(wú)形的教學(xué)過(guò)程。尤其是學(xué)生帶著興趣去閱讀文章時(shí)，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)更具有吸引力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。大量閱讀可以有效提升學(xué)生的文章審美能力，閱覽各種形式的文章閱覽過(guò)后，在心中可以積累成較大的創(chuàng)作能量，可以依據(jù)實(shí)際作文情況需求做靈活性的運(yùn)用。對(duì)小學(xué)生而言，最初的作文學(xué)習(xí)是需要通過(guò)模仿來(lái)完成的，閱讀課外讀物就是一種模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，在模仿基礎(chǔ)上掌握較為完全的寫(xiě)作能力才能提升創(chuàng)新能力。例如在《安徒生童話(huà)》或者《格林童話(huà)》等書(shū)籍中，有大量的故事素材，也展現(xiàn)了很多人性的部分，有較多的神奇想象，這些可讀性很強(qiáng)的作品在傳達(dá)故事的同時(shí)也在傳遞著一種文化思想，可以開(kāi)闊學(xué)生思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的運(yùn)用方法

（一）以興趣為指導(dǎo)

要充分尊重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀的書(shū)目要以學(xué)生興趣為主。讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)籍的自行挑選，但是最好可以框定書(shū)籍范圍，避免學(xué)生接觸到不適宜閱讀的書(shū)目。或者日常定期讓家長(zhǎng)帶兒童到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。家長(zhǎng)和老師可以做一定閱讀書(shū)籍的推薦，但要盡可能地減少學(xué)生的閱讀壓力。讓學(xué)生從喜歡的書(shū)籍開(kāi)始閱讀，逐漸培養(yǎng)一種課外閱讀的習(xí)慣，然后再進(jìn)行適度的閱讀推薦與任務(wù)安排，讓學(xué)生能夠適應(yīng)閱讀這種行為，從而優(yōu)化閱讀效率。起初可以多推薦圖文結(jié)合的童話(huà)書(shū)或者故事書(shū)，時(shí)機(jī)成熟后可以推薦字?jǐn)?shù)內(nèi)容相對(duì)多一些的深度作品。隨著讀書(shū)的方式逐步便捷化，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦與手機(jī)閱讀電子書(shū)籍。尤其是高年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于文字的理解能力逐步提升，可以推薦一些相對(duì)適宜的原版小說(shuō)，提升學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平。

（二）做好讀書(shū)與作文計(jì)劃

要配合課外閱讀安排一定的讀書(shū)計(jì)劃，可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，或者讓學(xué)生將作品中自己喜歡的部分記錄下來(lái)，作為日常寫(xiě)作素材以供參考。安排的寫(xiě)作任務(wù)不宜過(guò)多，保持適量，也可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)促使學(xué)生多寫(xiě)作。日?？梢宰鋈沼洶才?，也可以讓學(xué)生將日記當(dāng)作作文的形式來(lái)書(shū)寫(xiě)，避免日記流水賬的書(shū)寫(xiě)模式?？梢詫⒚刻扉喿x的書(shū)籍以及相關(guān)感受寫(xiě)成讀后感或者對(duì)生活的感想，這種日常的寫(xiě)作積累可以逐步訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)相對(duì)成熟的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生有能力表達(dá)、有興趣表達(dá)，同時(shí)有表達(dá)的空間。

（三）做好教學(xué)激勵(lì)機(jī)制安排

要通過(guò)適宜激勵(lì)機(jī)制來(lái)提升學(xué)生的參與感?？梢远ㄆ诔槿?yōu)秀作文來(lái)宣讀，提升學(xué)生的榮譽(yù)感；每篇作文需要做對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性，提升學(xué)生的關(guān)注度，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生找到自身的不足，同時(shí)鞏固自己的優(yōu)點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽榮譽(yù)來(lái)提升寫(xiě)作興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)自身作文能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性能力教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容與技巧，優(yōu)化寫(xiě)作成果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊（A版），2015（1）.

[2]楊慧.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].速讀（下旬），2016（10）.

（編輯：郭恒）