【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)發(fā)展非常迅速，人們對(duì)語文這門學(xué)科的關(guān)注程度也越來越高，語文在眾多學(xué)科中的地位也變得越來越高。語文這門學(xué)科是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語言能力以及綜合素質(zhì)非常重要的學(xué)科，教師不但要重視語文教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的豐富度，還要多關(guān)注語文作業(yè)的有效性。語文作業(yè)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的形式，語文作業(yè)的完成效率以及質(zhì)量影響著學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，所以提高小學(xué)語文作業(yè)的有效性十分必要。這篇文章就針對(duì)提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的實(shí)踐進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】淺談；提高；小學(xué)；語文作業(yè)；有效性；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科更多的是學(xué)習(xí)一些我國的傳統(tǒng)文化和語言的表達(dá)方式，要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，教師不但要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，還要關(guān)注語文作業(yè)的有效性。提高語文作業(yè)的有效性才能夠保障學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠通過做作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，提高學(xué)習(xí)的效率，感受語文這門學(xué)科獨(dú)特的魅力。

一、小學(xué)語文作業(yè)有效性存在的問題分析

（一）小學(xué)語文作業(yè)缺少趣味性

一個(gè)人做什么事情有了興趣才會(huì)有做下去的動(dòng)力，學(xué)習(xí)是如此，做語文作業(yè)也是如此，興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同樣的道理，語文作業(yè)是否具有趣味性對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的積極性有很大的影響。語文作業(yè)的趣味性體現(xiàn)在語文作業(yè)內(nèi)容是否具有趣味性這一點(diǎn)上，語文作業(yè)具有趣味性就會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，自制力較差，具有趣味性的作業(yè)能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地去完成作業(yè)。教師可以對(duì)作業(yè)的內(nèi)容或者作業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而增加趣味性，如可以適當(dāng)?shù)卦黾訄D片作業(yè)，圖片不但有豐富的色彩，還可以在圖片上增添一些所學(xué)的知識(shí)，這樣也能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要減少背誦或者是漢字抄寫之類的作業(yè)，這種類型的作業(yè)趣味性較低，并且會(huì)很大程度上降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

（二）小學(xué)語文作業(yè)缺少層次性

縱觀我國語文目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不但不夠創(chuàng)新、不夠豐富，并且課后布置的作業(yè)也缺乏層次性。小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們的學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)習(xí)的情況也不同，所以進(jìn)行層次化教學(xué)以及對(duì)學(xué)生層次化地布置作業(yè)非常重要，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分小學(xué)語文教師沒有意識(shí)到進(jìn)行層次化教學(xué)以及對(duì)學(xué)生層次化布置作業(yè)的重要性，只是籠統(tǒng)地向?qū)W生布置作業(yè)，作業(yè)的難度相同，這就會(huì)使一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)語文的興趣以及自信，會(huì)無法滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，就會(huì)出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中分層教學(xué)以及分層布置作業(yè)非常有必要。

（三）小學(xué)語文作業(yè)缺少意義

大部分語文教師認(rèn)為只要向?qū)W生布置語文作業(yè)就是有意義的，學(xué)生就會(huì)花時(shí)間去積極主動(dòng)地完成，殊不知這種想法是錯(cuò)誤的。教師有時(shí)布置的作業(yè)并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，更是無法發(fā)揮布置作業(yè)的意義。新課標(biāo)教育改革中明確提出，只有向?qū)W生布置有創(chuàng)新性并且滿足學(xué)生實(shí)際需求的作業(yè)才算是有意義的作業(yè)，才能夠發(fā)揮布置作業(yè)的作用。教師布置有創(chuàng)新性并且滿足學(xué)生實(shí)際需求的作業(yè)有助于學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，能夠收獲更多的知識(shí)，所以教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要考慮到能否滿足學(xué)生的實(shí)際需求，作業(yè)是否有意義。

二、小學(xué)語文作業(yè)有效性提高方法分析

（一）加強(qiáng)語文作業(yè)的層次性

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們的學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)習(xí)情況也不同，所以進(jìn)行層次化教學(xué)以及對(duì)學(xué)生層次化布置作業(yè)非常重要，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，給相同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置相同難度的作業(yè)。例如在講解《回聲》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況給學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)布置填字的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)思考回聲是怎么形成的，這樣既滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能加快教師的教學(xué)進(jìn)度，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)。

（二）加強(qiáng)語文作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同理，學(xué)生也喜歡做有趣味性的作業(yè)。語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)于語文這門學(xué)科的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性以及趣味性的語文作業(yè)，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《揠苗助長》這一課時(shí)，教師可以將讓學(xué)生死記硬背這種傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式改為讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容去繪制連環(huán)畫，這樣也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，這也是對(duì)布置作業(yè)方式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也能夠增加語文作業(yè)的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述，語文作業(yè)是語文教學(xué)中非常重要的部分，語文作業(yè)的完成效率不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響教師的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，就要重視提高語文作業(yè)有效性的重要意義。教師在教學(xué)過程中要對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，在課堂上教授學(xué)生更多的語文知識(shí)，在課下能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配給學(xué)生具有豐富性并且具有趣味性和針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)語文。

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（編輯：郭恒）