【摘要】隨著高考應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文課堂開(kāi)始逐漸以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)榕囵B(yǎng)的主要目標(biāo)，但取得的效果并不明顯。針對(duì)這種情況，一些人開(kāi)始尋求新且有效、適合學(xué)生健康發(fā)展的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，趣味課堂就是其中的模式之一，本文即是主要圍繞高中語(yǔ)文自主高效趣味課堂教學(xué)模式的構(gòu)建而展開(kāi)一定程度的分析。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；自主高效；趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，在應(yīng)試教育大背景下，很多老師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以每年高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為總依據(jù)，把向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)作為一切教學(xué)任務(wù)的總綱領(lǐng)，這就難免會(huì)使高中語(yǔ)文課堂逐漸變得枯燥無(wú)趣，學(xué)生們?cè)谡n堂也就不能全身心地投入到課程學(xué)習(xí)之中，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)驟降不升。所以，及時(shí)改變高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)校高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、新的課堂教學(xué)模式構(gòu)建的背景

隨著應(yīng)試教育在學(xué)校教育中的深化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，也逐漸形成了一種一切為考試服務(wù)的心理，如他們可能會(huì)認(rèn)為高中語(yǔ)文的考試內(nèi)容和課本上所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，所以根據(jù)高考試卷題型來(lái)訓(xùn)練自己的答題能力就可以了，而不用將精力和時(shí)間用在課堂學(xué)習(xí)之中。另一方面，應(yīng)試的語(yǔ)文教學(xué)受限于高中語(yǔ)文考綱的限制，太過(guò)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)的心理。以上的這兩種情況，其實(shí)存在于現(xiàn)在很多學(xué)校的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果任其發(fā)展，不加以相應(yīng)的改革，必然不利于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、趣味課堂教學(xué)模式構(gòu)建的要點(diǎn)

（一）聯(lián)系實(shí)際

生活是最好的課堂教學(xué)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，脫離社會(huì)生活的實(shí)際，會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果大打折扣。所以，老師在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候，一定得注重從實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生參與到課內(nèi)外的活動(dòng)之中。

（二）知識(shí)關(guān)聯(lián)

知識(shí)如同匯入海洋的水，彼此之間互相關(guān)聯(lián)。老師在開(kāi)展趣味課堂的教學(xué)過(guò)程中，要注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，如在講到《論語(yǔ)》的時(shí)候，可以介紹一下和孔子同處于軸心時(shí)代的其他世界各國(guó)的重要文化名人，如蘇格拉底、柏拉圖等，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)講的興趣。

（三）靈活多樣

在具體的高中語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)中，老師在選取課程材料的時(shí)候，一定不要局限于語(yǔ)文一門學(xué)科范圍之內(nèi)的知識(shí)，也可以選取歷史、物理、化學(xué)等方面的材料，如在寫一篇關(guān)于以聯(lián)系為主題的作文時(shí)，老師可以以物理中的蝴蝶效應(yīng)為引入的話題。

三、構(gòu)建趣味課堂的具體方法

（一）采用影視媒體資源

語(yǔ)文課程教學(xué)的內(nèi)容中，傳統(tǒng)文化占有一定的篇幅，如《論 語(yǔ)》、四大名著經(jīng)常出現(xiàn)在高中語(yǔ)文教材之中，而現(xiàn)在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)卻存在一個(gè)大問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越漠視，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的態(tài)度，那么如何改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的態(tài)度呢？這就得要求老師要及時(shí)改變以前的那種常規(guī)地閱讀文章的教學(xué)模式，例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師會(huì)先讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章的閱讀、分段和中心思想的總結(jié)概括。但《草船借箭》這篇文章篇幅較長(zhǎng)，還有大量的明清時(shí)期的白話文，這樣只憑學(xué)生的積極性，就會(huì)非常影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。所以，老師在課程教學(xué)的時(shí)候，可以先把 《草船借箭》 的背景與特點(diǎn)整理出來(lái)，根據(jù)內(nèi)容提出問(wèn)題，然后可以給學(xué)生播放部分與 《草船借箭》 相關(guān)的視頻，以此來(lái)有效地吸引學(xué)生的注意力。而當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影像資源時(shí)，就可以比較充分地理解課文，而且可以增加自己的語(yǔ)文知識(shí)。如果在學(xué)生看完視頻以后，對(duì)什么問(wèn)題還存在疑問(wèn)的話，可以再仔細(xì)閱讀課文，慢慢解答。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在老師開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)的傳授是重中之重，但對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固也是老師應(yīng)該在課堂上著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一部分。一般而言，老師會(huì)采用布置習(xí)題的方式來(lái)達(dá)成鞏固學(xué)生知識(shí)的目的，但在設(shè)置習(xí)題時(shí)，一定要注重對(duì)習(xí)題的內(nèi)容、效果的評(píng)估。

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑，想要提升學(xué)生練習(xí)的積極性，就應(yīng)當(dāng)注意練習(xí)內(nèi)容與形式的趣味性。例如在講解 《雨巷》后，老師就可以給學(xué)生布置一些趣味性的任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)《雨巷》這篇文章設(shè)計(jì)一個(gè)話劇，話劇內(nèi)容包括人物的設(shè)定、適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和背景、流暢合理的劇本設(shè)計(jì)等。在講到馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，老師可以向?qū)W生介紹一下美國(guó)奴隸制發(fā)展的歷程，讓學(xué)生結(jié)合具體的歷史情境，來(lái)了解馬丁·路德·金為什么要參與到解放奴隸的運(yùn)動(dòng)中，以及不惜為此而英勇獻(xiàn)身的偉大。

（三）設(shè)置情景化教學(xué)環(huán)境

在高中語(yǔ)文課堂上，一味地閱讀課文或做練習(xí)題，肯定會(huì)使學(xué)生參與課堂、積極學(xué)習(xí)的興趣消磨減少，所以老師在開(kāi)展趣味課堂的時(shí)候，除了借助多媒體設(shè)備和采用多方式教學(xué)之外，設(shè)置情景化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，也是高中語(yǔ)文課堂可以采用的重要教學(xué)方式之一。因?yàn)榍榫盎慕虒W(xué)方法不僅可以集中學(xué)生的注意力，吸引其認(rèn)真聽(tīng)講，而且趣味性的情景化教學(xué)可以營(yíng)造出學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)氛圍。如老師在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色扮演文中的主要人物，有的負(fù)責(zé)扮演林黛玉，有的負(fù)責(zé)扮演薛寶釵、王熙鳳、老夫人等角色，而有的人就可以負(fù)責(zé)旁白、音樂(lè)等。例如因?yàn)榱主煊駟誓浮㈦x父遠(yuǎn)去和從小有病纏身的緣故，林黛玉的扮演者在角色表演的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種寄人籬下、孤獨(dú)無(wú)所依靠和淡淡思鄉(xiāng)的情愫。這樣以一個(gè)情景式的故事展開(kāi)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生親身感受到《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文中各種角色人物的心理，如此，學(xué)生對(duì)文章的理解也就會(huì)更加到位，也會(huì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

附 注

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2990。

（編輯：龍賢東）