【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的新型教育模式被應(yīng)用到了教學(xué)活動中，使得課堂教學(xué)效率不斷提高。高效課堂，離不開師生的全情投入，想要保證課堂中高昂的興致，首先要把師生之間高效的互動作為前提條件，做到情感上的交融，使課堂氛圍變得愉悅，才能將學(xué)生思維的閘門徹底打開，使其真正參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果。本文圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動進(jìn)行討論，并對促進(jìn)師生互動的方法進(jìn)行研究，希望小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量能夠不斷提高。

【關(guān)鍵詞】繽紛互動；感性教學(xué)；小學(xué)語文課堂；師生互動；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

師生互動的教學(xué)方式對于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)模式，注重學(xué)生個性的發(fā)展，對學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性具有積極作用，使學(xué)生對文章的感悟更加深入，獲得更加深刻的情感體驗，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

一、師生互動表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡以及認(rèn)知規(guī)律的影響，性格比較活潑，對新鮮的事物充滿好奇心，喜歡在他人面前表現(xiàn)自己，這就為教師和學(xué)生之間的互動表演提供了切入點，小學(xué)語文教材中，有很多童話故事、語言故事，其內(nèi)容具有較強的故事性和趣味性，教師可以將這些教學(xué)內(nèi)容編輯成劇本組織學(xué)生一起表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的認(rèn)知性和課堂的教學(xué)效率。

在小學(xué)語文教材中有一篇《狼和小羊》的文章，這篇文章語言生動而且故事情節(jié)也比較簡單，符合小學(xué)生閱讀的興趣，其中的故事情節(jié)也很容易把握，但其中的難點就是讓學(xué)生對文章中的含義進(jìn)行理解，在實際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生將文章編輯成劇本，并根據(jù)自己對文章的理解來組織語言，然后由師生共同參與，并對表演過程中神態(tài)、語氣、語調(diào)進(jìn)行討論分析，思考用怎樣的語言將狼和小羊的樣子表現(xiàn)出來，通過不斷討論，可以增加學(xué)生對文章的理解，在課堂進(jìn)行互動表演時，學(xué)生具有很高的積極性，將狼和小羊生動地表演出來，通過教師和學(xué)生之間的互動表演，可以使學(xué)生把握住狼和小羊的主要特點，對文章內(nèi)容的含義也會有一定的理解。

小學(xué)階段的學(xué)生，注意力的集中時間比較短，注意力不集中必然會影響到學(xué)習(xí)效果，所以，如何集中小學(xué)生的注意力是一個非常重要的問題，師生間互動表演能夠有效解決該問題，這種教學(xué)方式不但可以激活學(xué)生思維，還可以對學(xué)生的想象力和思考能力進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、師生互動問答

互動問答是語文課堂教學(xué)的重點，這種教學(xué)互動的方法最為常見，但問答的形式有很多種，比如將懸念設(shè)置在課堂的導(dǎo)入部分，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，這也是教育改革的基本要求，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)中的互動問答，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以深入理解文章含義。

例如在對《最大的麥穗》這篇文章展開教學(xué)時，想要讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入理解，對文章中的哲理加以體會，需要設(shè)置好互動問答的主要內(nèi)容。將麥穗作為重點進(jìn)行提問，在新課的引入階段就直接提問，“同學(xué)們，你們知道怎樣摘麥穗嗎？知道這項勞動中蘊含的人生哲理嗎？”通過提問將學(xué)生的思考直接引入文章，這時的提問并不需要學(xué)生馬上給出答案，需要教師引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行，“假如讓你去麥田中摘下一個你覺得最大的麥穗，摘取之后你會繼續(xù)尋找更大的麥穗嗎？”對于這種問題，學(xué)生反饋的答案肯定不盡相同，教師應(yīng)該適度引導(dǎo)學(xué)生，使其再次思考，文章中的摘麥穗到底蘊含什么道理呢？鼓勵學(xué)生深入體會，通過具有個性的解讀，使學(xué)生獲得屬于自己的閱讀感悟。

對互動問答的教學(xué)模式加以運用，可以有效延長學(xué)生注意力集中的時間，師生互動問答的教學(xué)模式是教育改革中開放性課堂的直觀體現(xiàn)，對學(xué)生的思維空間具有開拓作用，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識進(jìn)行反思，使知識內(nèi)化為情感體驗，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、師生互動認(rèn)知

教師與學(xué)生之間的互動是非常重要的，互動認(rèn)知是這種教學(xué)模式的重要組成部分，將學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動性發(fā)揮出來，使學(xué)生可以自主獲得知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行整合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，這也是互動認(rèn)知教學(xué)模式的主要目的，但是在實際的應(yīng)用過程中，教師一定要注意師生的平等關(guān)系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，只有如此才能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間的對話交流，從而實現(xiàn)語文課堂的生動性和靈活性。

課堂能夠讓學(xué)生充分展示自我，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體和教師學(xué)習(xí)主導(dǎo)之間的關(guān)系，保持平等意識，建立開放性課堂，開拓學(xué)生思維，通過師生互動認(rèn)知過程對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，深化學(xué)生的認(rèn)知，給學(xué)生帶來特別的情感體驗。

四、結(jié)語

教師與學(xué)生間的互動表演、互動問答、互動認(rèn)知是師生互動教學(xué)的主要內(nèi)容和策略，能夠在很大程度上提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，這種互動教學(xué)的方式，能夠在活躍課堂氛圍的同時，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，能夠有效激活學(xué)生思維，促進(jìn)教師和學(xué)生的情感交流，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

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（編輯：郭恒）