【摘要】小學(xué)語文教師在運(yùn)用教學(xué)方法時，應(yīng)注意各學(xué)科教學(xué)方法的有機(jī)滲透，相互補(bǔ)充，樹立整合觀點(diǎn)。這樣不僅能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能開闊學(xué)生視野，使其具有現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；滲透整合；其他學(xué)科

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)方法的選擇與整合，目的是優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)的最佳效果，獲得小學(xué)語文教學(xué)過程及教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法與社會學(xué)科教學(xué)方法的整合

語文教學(xué)中有很多綜合實(shí)踐活動，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難完成，因此要與小學(xué)品德與生活、綜合實(shí)踐活動課程等社會學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)整合，如調(diào)查法、觀察法、采訪法等。例如在指導(dǎo)五年級學(xué)生寫調(diào)查報告時，老師可將觀察法、調(diào)查法、采訪法整合在一起，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于改善學(xué)校門口交通擁堵現(xiàn)象的調(diào)查報告。任務(wù)布置后，學(xué)生通過上學(xué)、放學(xué)實(shí)地觀察和調(diào)查問卷等方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口擁堵的原因有：（1）街道狹窄，擁擠；（2）學(xué)校門口這條老街小商小販無證經(jīng)營、占道經(jīng)營嚴(yán)重；（3）上學(xué)放學(xué)家長接送孩子的車輛過多。學(xué)生通過采訪學(xué)校的老師、同學(xué)，采訪街頭維持交通秩序的交警，采訪縣城城市管理執(zhí)法局的有關(guān)工作人員，對學(xué)校門口擁堵的現(xiàn)象，梳理出以下可以緩解擁堵的幾點(diǎn)措施：（1）家長接送孩子的車輛不得進(jìn)入學(xué)校附近街道，提倡步行；（2）學(xué)校放學(xué)時段分年級錯峰出行；（3）聯(lián)合城市管理執(zhí)法局，整頓、清理學(xué)校周邊小商小販；（4）聯(lián)合縣交警大隊(duì)，放學(xué)后安排交警在學(xué)校路口維持交通秩序，放學(xué)期間不準(zhǔn)摩托車、機(jī)動車進(jìn)入。通過學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪，一份份調(diào)查報告很快就產(chǎn)生了。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法與自然學(xué)科教學(xué)方法的整合

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程等自然學(xué)科教學(xué)方法獨(dú)特，其表格法、計(jì)算法、實(shí)驗(yàn)法為語文教學(xué)提供了很大便利。例如在教學(xué)《新型玻璃》這篇說明文時，課的開始，老師讓學(xué)生自讀課文，畫出說明介紹五種新型玻璃特點(diǎn)和作用的相關(guān)句子，并在小組內(nèi)交流討論完成以下表格：

全班交流合作學(xué)習(xí)，在討論的基礎(chǔ)上便可歸納總結(jié)出新型玻璃的特點(diǎn)、作用。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就將自主學(xué)習(xí)法與表格法有機(jī)整合了。

又如在進(jìn)行《真理誕生于一百個問號之后》的教學(xué)時，可以將科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)法整合進(jìn)來。當(dāng)講到化學(xué)家波義耳發(fā)明了石蕊試紙這一科學(xué)事例時，老師在課堂上現(xiàn)場演示了“石蕊試紙”的試驗(yàn)，將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會變?yōu)榧t色，若將石蕊試紙放入堿性溶液中，試紙則變?yōu)樗{(lán)色。老師的動手實(shí)踐，加之課堂上的現(xiàn)場試驗(yàn)，孩子們對科學(xué)的奇妙產(chǎn)生了興趣，會不由自主地迷戀科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而也會很投入地學(xué)習(xí)這篇課文。

三、小學(xué)語文教學(xué)方法與藝體學(xué)科教學(xué)方法的整合

音樂不僅能給人以美的享受、陶冶人的性情，還可以渲染情境。運(yùn)用音樂讓學(xué)生置身在特定的情境中，感受課文中的畫面，把語文教學(xué)方法與音樂學(xué)科有效整合。教師在教學(xué)《月光曲》這一課第九自然段時，播放天籟之音鋼琴曲《月光曲》，通過聯(lián)想和想象，體會情境，感知文中第九自然段的畫面。聽著音樂，孩子們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：月亮初升……月亮越升越高……微云一縷一 縷……大海平靜……波濤洶涌。這樣的整合既使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，又加深了孩子對課文內(nèi)容的理解。

四、小學(xué)語文教學(xué)方法與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已相當(dāng)廣泛，所以小學(xué)語文教學(xué)方法與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的整合也顯得尤為密切。通過信息技術(shù)手段，營造生動、形象、逼真的情景，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分調(diào)動其主動性與積極性，還使得學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在這一整合過程中得到有效的鍛煉。

《圓明園的毀滅》是一篇短小精悍卻又震撼人心、催人奮進(jìn)的精讀課文。文章通過重點(diǎn)描寫圓明園昔日的輝煌，揭露了帝國主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛之情和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圓明園昔日輝煌的景觀已不復(fù)存在，那如何讓學(xué)生真正感受到圓明園昔日的輝煌？僅僅靠課本的文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以通過多媒體展現(xiàn)海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等一幅幅直觀、美麗的圖畫，這樣一來在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅充分了解了圓明園昔日輝煌的景觀，而且激發(fā)了他們對祖國文化的熱愛之情。

多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)方式多樣化，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過教學(xué)資源設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交互等為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與自主學(xué)習(xí)的路徑。截至目前，我校教師在省級、國家級資源平臺進(jìn)行了注冊，可在個人空間進(jìn)行班級教學(xué)資源設(shè)計(jì)、微課教學(xué)、作業(yè)布置與批改，師生、生生互動等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師靈活、機(jī)動地將其他學(xué)科中的教學(xué)方法與語文學(xué)科的教學(xué)方法有機(jī)整合，一定會收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2011.

（編輯：郭恒）