【摘要】多媒體教學(xué)是新課改背景下教育教學(xué)手段的創(chuàng)新形式之一，在各個(gè)教育階段與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)教育教學(xué)水平的提升具有重要意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，因受多方面因素的影響，多媒體教學(xué)的作用并未得到充分發(fā)揮，初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題?；诖?，本文針對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施問(wèn)題，在簡(jiǎn)要分析多媒體教學(xué)常見(jiàn)誤區(qū)的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行具體探討，希望能為初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)施提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；誤區(qū)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的貫徹落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足初中語(yǔ)文教學(xué)的需求，多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施逐漸受到重視。多媒體教學(xué)是基于日趨成熟的多媒體技術(shù)而產(chǎn)生的一種輔助性教學(xué)手段，有利于提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展受到不利影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，初中語(yǔ)文教師需采用適宜的策略對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施存在的誤區(qū)進(jìn)行消除，增強(qiáng)多媒體教學(xué)的實(shí)施效果，充分利用多媒體技術(shù)所具備的娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便確保初中語(yǔ)文教學(xué)水平能夠得到提升。

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的常見(jiàn)誤區(qū)分析

（一）多媒體課件完全替代板書(shū)

隨著多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，語(yǔ)文這種以理論知識(shí)為主的學(xué)科對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越重視。然而，由于部分初中語(yǔ)文教師對(duì)多媒體教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)一種喧賓奪主的現(xiàn)象，對(duì)多媒體課件的使用太過(guò)依賴，完全取代了板書(shū)，從而對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)造成不利影響，也導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)與新課改的相關(guān)要求出現(xiàn)偏離。

板書(shū)是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，而教學(xué)知識(shí)的板書(shū)過(guò)程也是教師引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程。由于部分語(yǔ)文教師對(duì)多媒體的過(guò)度依賴，導(dǎo)致多媒體課件完全替代了板書(shū)，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解出現(xiàn)偏差。此外，板書(shū)也是初中語(yǔ)文教師對(duì)自己的教學(xué)基本功進(jìn)行展示的過(guò)程，有利于樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信。板書(shū)被多媒體課件完全替代，導(dǎo)致語(yǔ)文教師逐漸失去在學(xué)生中樹(shù)立威信的一個(gè)重要途徑，不利于初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，也會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成不利影響。

（二）多媒體課件的設(shè)計(jì)缺乏合理性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于部分語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材缺乏深入研究，缺少對(duì)學(xué)生性格、年齡等特征的考量，對(duì)課件的設(shè)計(jì)僅是結(jié)合語(yǔ)文教材和網(wǎng)上搜集到的資料，導(dǎo)致多媒體課件的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單，缺乏深層次、延伸性的知識(shí)點(diǎn)，僅是對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)和資料的簡(jiǎn)單拼湊，缺乏合理設(shè)計(jì)，不具吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體課件缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施受到不利影響。同時(shí)，部分語(yǔ)文教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)太過(guò)隨意，存在邏輯錯(cuò)誤、教學(xué)目標(biāo)不明確、課件內(nèi)容較為混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到束縛，學(xué)生無(wú)法在所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)之間建立聯(lián)系，影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的效率相對(duì)較低，進(jìn)而影響到初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)

新課改的貫徹落實(shí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，而為了確保初中語(yǔ)文教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。針對(duì)多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，正確對(duì)待多媒體教學(xué)，在充分考慮學(xué)生性格、年齡等特征的基礎(chǔ)上，利用多媒體設(shè)備對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行輔助，深入研究語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，合理選擇教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)依靠多媒體課件的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改善，營(yíng)造更加舒適、自由、娛樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探討、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，從而確保多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施效果能夠得到增強(qiáng)。

（二）精心設(shè)計(jì)多媒體課件

多媒體課件是在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件，而多媒體課件的設(shè)計(jì)質(zhì)量，直接影響著多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容與搜集到的相關(guān)資料，在充分考慮語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性等特性的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，明確多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的根本目標(biāo)，準(zhǔn)確把握多媒體教學(xué)的切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解能力等綜合能力，以便幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和文學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如在對(duì)初中語(yǔ)文教材中的《臺(tái)階》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，可利用多媒體設(shè)備播放《父親》這首歌曲，構(gòu)建與課文所表達(dá)情感相符的教學(xué)情境，將知識(shí)教學(xué)與情感教育進(jìn)行融合，以便確保學(xué)生能夠真正理解文章所表達(dá)的情感，從而幫助學(xué)生更好地理解這篇課文。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段，但在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)水平無(wú)法得到提升。因此，為了更好地實(shí)施多媒體教學(xué)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師在正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)資料，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)多媒體課件，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)予以輔助，以便確保初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)能夠真正實(shí)現(xiàn)。

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（編輯：龍賢東）