【摘要】從目前初中語文文言文的教學(xué)來看，學(xué)生對于文言文的認(rèn)知和理解較難，丟分比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果不理想。文言文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點，也是難點，作為一名初中語文教師，我也在不斷地探索如何提高初中語文文言文的教學(xué)效率，本文就課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)三方面簡單談?wù)勎业膸c教學(xué)心得。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文教學(xué)；提高效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于初中語文教學(xué)來說，文言文教學(xué)是一個重要組成部分，也是中考必考內(nèi)容。對于初中學(xué)生來說，學(xué)好文言文既是掌握好現(xiàn)代語文的基礎(chǔ)，也是提高寫作水平的關(guān)鍵，其重要性不言而喻。但是，從目前文言文的教學(xué)來看，學(xué)生對于文言文的認(rèn)知和理解較難，丟分比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效果不理想。作為一名初中語文教師，我也在不斷地探索如何提高初中語文文言文的教學(xué)效率，本文就課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)三方面簡單談?wù)勎业膸c教學(xué)心得。

一、課前預(yù)習(xí)

初中學(xué)生之前沒有機(jī)會接觸文言文，從小學(xué)升入初中后，才開始真正意義上接觸文言文，所以，文言文對于很多學(xué)生來說是“天書”一樣的存在，深奧難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。

文言文中生僻字很多，文言詞語古今義變化大，有詞類活用和一詞多義的現(xiàn)象，還有一些特殊的文言句式用法等，這些多而雜的知識對學(xué)生來講很難掌握，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴?yán)蠋煹恼n堂講解。很少學(xué)生會在上課之前主動預(yù)習(xí)這些深奧難懂的文章，有些學(xué)生即使預(yù)習(xí)，也往往是流于形式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，極少主動思考，自主探究。

學(xué)生的課后時間有限，各學(xué)科都有需要完成的任務(wù)，留給語文的時間本就不多，文言文知識又復(fù)雜難懂，學(xué)生預(yù)習(xí)往往無從下手。這就要求語文教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法，布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，重點突出，難度適中。例如了解作者、寫作背景以及相關(guān)文學(xué)常識等，這樣有助于學(xué)生更好地理解課文；或者畫出文言文中的生僻字、通假字、重點字段，這樣學(xué)生可以進(jìn)行有效率的預(yù)習(xí)，起到事半功倍的效果。教師要時刻強(qiáng)調(diào)文言文預(yù)習(xí)的重要性，對要求的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查與梳理，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋和評價，必要時可以進(jìn)行獎勵機(jī)制，比如學(xué)習(xí)小組加分，分層布置作業(yè)等。

通過課前預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能在接下來的課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢，游刃

有余。

二、課堂教學(xué)

學(xué)生對文言文的理解是建立在對文章的主旨和語境的感悟的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體感悟，把握文章的思想內(nèi)容，體悟作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際教學(xué)中大多數(shù)教師仍然習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教育模式，以“串講”為主要授課方式，把優(yōu)美pV/4nmUIo1Dpg+KsJFe2klW1VKFHXuiqquhRPiHhfos=的文言文處理成若干習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)興趣低下，能被學(xué)生真正吸收的知識有限，久而久之，學(xué)生失去主動分析問題和解決問題的能力，做不到舉一反三，達(dá)不到真正學(xué)以致用的目的。要想真正提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)摒棄過去的陳舊觀念，運用信息技術(shù)手段，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過豐富的想象來體驗古人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，教學(xué)效率一定會大大提高。

要做到這些并不容易，但有些方法還是可以參考，一節(jié)課是否吸引人，開課三分鐘即見分曉，可見導(dǎo)語至關(guān)重要，很多教師在教學(xué)中往往忽視了導(dǎo)語的重要性。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，可以很大程度上引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。文言文大多語言簡潔，富有韻律美，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要組成部分，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。教師要精心揣摩文本，勤加練習(xí)，用富有感染力的范讀讓學(xué)生感受到誦讀的魅力，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀愿望，在跟讀、齊讀、輪讀、分角色讀等形式多樣的誦讀中感受文章語境，體悟作者感情。翻譯講解是文言文課堂教學(xué)的主要方式，結(jié)合實例給學(xué)生介紹“一留二補(bǔ)三引申，四釋五變六調(diào)整”的翻譯方法，畫出重點字詞和文段，對個別較難的字詞特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)課下注釋，利用工具書以小組合作探究模式翻譯文章，有不會的問題可以通過小組同學(xué)討論、全班交流、學(xué)生互相糾錯的方式予以解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹刚驮u價。這種方式可以使學(xué)生的積極性很高，而且記得牢，還能培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一舉多得。靈活多樣的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的課堂氛圍，更有利于提高課堂的教學(xué)效率。

三、課后練習(xí)

做好課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)對鞏固學(xué)生對文言知識的理解和掌握發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，僅僅是上課聽明白了，不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)提高，很快學(xué)到的知識點也會忘記。教師應(yīng)該重視學(xué)生知識的拓展遷移，讓學(xué)生靈活地使用所學(xué)到的知識，把課內(nèi)學(xué)到的知識盡量運用到課外，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實力。這樣既開拓了學(xué)生的視野，又復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，把課堂教學(xué)向課外擴(kuò)展延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到了很好的挖掘。大部分中考試題中文言文閱讀題分為課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文閱讀，題型和考點基本固定，有一定的規(guī)律可循，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生平日里重點做這個部分的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

在文言文的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教與學(xué)的活動中去，牢固樹立以學(xué)生為主體的意識，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的主人，做好課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)的指導(dǎo)工作，必定可以提高文言文的教學(xué)效率。

（編輯：張馳）