【摘要】語(yǔ)文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不同，打破了原有的教學(xué)模式，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，由以教師為主導(dǎo)地位變?yōu)橐詫W(xué)生為主體來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用完美結(jié)合，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，感受了活動(dòng)課的新穎別致，又有所收獲。活動(dòng)課新鮮的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法深深吸引了學(xué)生。有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文活動(dòng)課；積極性；語(yǔ)文素養(yǎng)；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，初中語(yǔ)文活動(dòng)課，一改原來(lái)沉悶呆板的注入式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，給了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，他們被活動(dòng)課新鮮的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法所深深吸引，樂(lè)此不疲。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)十分注重教師的課堂講解，采用滿堂灌的形式，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸殆盡，最終厭倦了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣何談?wù)Z文教學(xué)質(zhì)量的提高？又何談學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升？由此看來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)不能再這樣進(jìn)行下去了，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行變革，做到教學(xué)要能聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行，以內(nèi)容的開(kāi)放性及方法的新穎性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在這種背景下，初中語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生，讓廣大的教師和學(xué)生看到了曙光。但是有的教師還是用原來(lái)那種陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，毫無(wú)成效；有的教師置之不理，干脆不上。面對(duì)如此狀況，怎么辦呢？首先，要讓廣大教師轉(zhuǎn)變思想觀念，從心底深處認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課的重要性；其次，學(xué)校要在課程的安排上明確地體現(xiàn)出來(lái)，要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，合理安排。這樣才能真正發(fā)揮活動(dòng)課應(yīng)有的作用。

二、開(kāi)設(shè)初中語(yǔ)文活動(dòng)課，以學(xué)生為主體

初中語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，打破了原有的語(yǔ)文教學(xué)模式，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，由以教師為主導(dǎo)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上必須要做相應(yīng)調(diào)整。

教學(xué)內(nèi)容方面，原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)以掌握每一篇課文的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，整堂課沒(méi)有延伸與拓展，內(nèi)容單調(diào)。而活動(dòng)課的開(kāi)放性，決定了它的內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，輻射到社會(huì)生活的方方面面，有些內(nèi)容涉及最新出現(xiàn)的領(lǐng)域，頗具現(xiàn)代氣息，彌補(bǔ)了原來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)的單一性，較好地滿足了學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)的渴求，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是有極大好處的。比如“漫游語(yǔ)文世界”“我們班的明星”“啄木鳥(niǎo)”等活動(dòng)，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的關(guān)系，又能注意到文字書(shū)寫規(guī)范的重要性，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，逐漸增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)方法方面，原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用，把教師的課堂講解是否抓住課本，是否完成既定的教學(xué)任務(wù)，作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很少把學(xué)生接受得如何，是否感興趣考慮在內(nèi)?；顒?dòng)課的新穎性吸引了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們可以在各種各樣的具體活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)，直觀感受，豐富自己的知識(shí)，既加深了印象，又學(xué)到了課堂上學(xué)不到的技能。例如“這就是我” “學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)兒道理”“走上辯論臺(tái)”等活動(dòng)，專門訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，讓學(xué)生在“說(shuō)”中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到了“學(xué)習(xí)在于運(yùn)用”的最終目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文活動(dòng)課的作用

兒童的思維主要是具體形象思維，成年人的思維主要是抽象邏輯思維，初中生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡時(shí)期，他們的抽象思維必須是以形象思維為基礎(chǔ)。所以，要讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中通過(guò)直觀感受來(lái)獲取感性認(rèn)識(shí)，繼而躍升為理性認(rèn)識(shí)，使得所學(xué)到的知識(shí)精準(zhǔn)、深刻、全面，而且更具有實(shí)用性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就像學(xué)習(xí)游泳一樣，光靠掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要下水訓(xùn)練，在實(shí)踐中感受水的特點(diǎn)，領(lǐng)悟游泳的基本要領(lǐng)，掌握技巧，逐漸達(dá)到嫻熟的程度。語(yǔ)文活動(dòng)課中，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，將已有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為未有的能力，讓語(yǔ)文成為一種實(shí)實(shí)在在的交際工具來(lái)使用。

四、初中語(yǔ)文活動(dòng)課要真正開(kāi)展好需注意的問(wèn)題

（一）學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用完美結(jié)合

首先要注重學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，但是教師不能只是旁觀者，要通過(guò)課前的安排、課中的引導(dǎo)、課后的小結(jié)來(lái)將學(xué)生獲取的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意時(shí)機(jī)的把握，千萬(wàn)不可隨心所欲，干擾學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。所以教師在課前需要多設(shè)計(jì)幾種方案，并且針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生有所收獲，繼而產(chǎn)生成就感。否則，就與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式無(wú)異了。

（二）做到讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)

教師要掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)相似性原則來(lái)合理分組，做到人人參與，適時(shí)交換。教師可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要求他們各自完成不同的任務(wù)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。千萬(wàn)不可造成幾個(gè)學(xué)生在“活動(dòng)”，其他學(xué)生一直在靜觀的局面，這樣會(huì)挫傷一部分學(xué)生的積極性，產(chǎn)生被忽視的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)大打折扣。

（三）保證活動(dòng)課既新穎別致，又學(xué)有收獲

活動(dòng)課的內(nèi)容與形式應(yīng)該有效地融為一體，既不能為了內(nèi)容的掌握而忽視了形式的新穎，使活動(dòng)課死氣沉沉，學(xué)生不感興趣；也不能為了形式的別致而淡化了內(nèi)容的傳授，表面上活潑熱鬧，實(shí)際上學(xué)生并無(wú)收獲?；顒?dòng)課要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，擬定切實(shí)有效、便于運(yùn)作的實(shí)施方案；要考慮到活動(dòng)中的其他情況發(fā)生，多考慮幾個(gè)方案或者對(duì)策。這樣課中引導(dǎo)起來(lái)才能得心應(yīng)手，從容應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不至于臨陣手忙腳亂，活動(dòng)課的目的才能真正達(dá)到。

活動(dòng)課的實(shí)施，能有效形成學(xué)生的“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)合二為一，切實(shí)提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為素質(zhì)教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，希望各位同仁上好初中語(yǔ)文活動(dòng)課。

（編輯：馬夢(mèng)杰）