伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展對(duì)于高職院校畢業(yè)的學(xué)生也提出了更高的要求，除了需要具有較高的職業(yè)技能水平，還要具有現(xiàn)代工匠精神，能夠應(yīng)對(duì)工廠生產(chǎn)的各種困難和挑戰(zhàn)，高職教育作為職業(yè)教育中的重要組成部分，每年要向社會(huì)輸送大批量的人才，為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高他們的職業(yè)技能水平，需要高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)同高職思想政治教育有效地融合在一起，提升高職大學(xué)生的思想政治覺悟。

一、高職思政教育同工匠精神融合培養(yǎng)的可行性分析

（一）工匠精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀

當(dāng)代高職院校中思想政治教育同工匠精神的培養(yǎng)符合十八大召開以來習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的發(fā)展需求，工匠精神中的愛崗精神，誠實(shí)守信的敬業(yè)勞動(dòng)精神，都體現(xiàn)著當(dāng)代勞動(dòng)人民的精神面貌，同時(shí)愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì)人民層面上的社會(huì)價(jià)值要求，是我們每一個(gè)合法公民都應(yīng)當(dāng)遵守的社會(huì)勞動(dòng)準(zhǔn)則，無論從事什么樣的職業(yè)，只要是能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)的安定和諧做出努力，都是應(yīng)該被尊重的?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展要求，希望在當(dāng)代高職院校的思政教育過程中，可以培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，能夠以一個(gè)積極、進(jìn)取的心態(tài)去面對(duì)即將到來的工作生活，這也是習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所賦予的殷切希望，讓高職院校的大學(xué)生在未來的工作崗位中，都能夠找到屬于自己的位置，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

（二）十三五規(guī)劃要求

目前我國正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，而工匠精神中的創(chuàng)新精神，正是當(dāng)代國家“第十三個(gè)五年計(jì)劃”中對(duì)勞動(dòng)人民的要求，既然我國的社會(huì)主義改革開放進(jìn)程以及現(xiàn)代化發(fā)展道路已經(jīng)走到了深水期和攻堅(jiān)階段，一定不能夠松懈對(duì)自己的要求，而是要將工匠精神的高職人才培養(yǎng)理念繼續(xù)強(qiáng)化，在高職院校的思想政治教育中，將工匠精神的思想教育同國家的“十三五”規(guī)劃要求結(jié)合在一起，積極提倡培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神中的創(chuàng)新精神，既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的無私愛崗勞動(dòng)精神，也要具有創(chuàng)新思維意識(shí)，不斷創(chuàng)新開發(fā)新的社會(huì)主義生產(chǎn)技術(shù)，樹立創(chuàng)新型的技術(shù)理念，為我國社會(huì)主義生產(chǎn)力水平的提高不懈奮斗，每一位高職院校的大學(xué)生都應(yīng)該樹立起危機(jī)意識(shí)，心系祖國的興衰發(fā)展，才能夠更好地提升我國在國際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力，早日實(shí)現(xiàn)國家民族的復(fù)興之路，帶領(lǐng)祖國人民走向幸福。

（三）中國制造2025強(qiáng)國戰(zhàn)略

關(guān)于高職院校思想政治教育中工匠精神的人才，也是“中國制造2025”強(qiáng)國戰(zhàn)略的建設(shè)需求，在這一強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略中，明確提出了國家對(duì)于人才培養(yǎng)的主要方針以及基本原則，并且提出了“三步走”的發(fā)展計(jì)劃，在強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱當(dāng)中，國務(wù)院總理李克強(qiáng)同志強(qiáng)調(diào)：“在我國各行各業(yè)的建設(shè)發(fā)展中，都要向優(yōu)秀的組織以及個(gè)人去學(xué)習(xí)，繼續(xù)弘揚(yáng)并發(fā)展工匠精神，勇于創(chuàng)新，敢于攀登山頂，創(chuàng)新打造出更多國內(nèi)外知名的優(yōu)質(zhì)品牌，在工作生產(chǎn)中，始終追求產(chǎn)品的品質(zhì)，并將對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的追求當(dāng)作是整個(gè)國家和民族的核心價(jià)值導(dǎo)向與時(shí)代精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的發(fā)展建設(shè)，為完成‘兩個(gè)一百年’的發(fā)展目標(biāo)而做出不懈的努力 ”。從李克強(qiáng)總理的講話精神中我們可以認(rèn)識(shí)到，工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)對(duì)于社會(huì)主義道路建設(shè)發(fā)展的重要性，為了中國制造2025強(qiáng)國戰(zhàn)略更好地發(fā)展，在高職院校的思政教育中，需要將工匠精神的培養(yǎng)同思政教育有效地融合在一起。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的實(shí)施方法

（一）促進(jìn)高職思政教育職能的轉(zhuǎn)變

為了將工匠精神的人才培養(yǎng)同高職院校中的思想政治教育進(jìn)行融合，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)高職院校思想政治教育職能的轉(zhuǎn)變，也就是說，當(dāng)代高職院校中思想政治教育活動(dòng)的開展，需要從很多方面進(jìn)行考慮，而融入了工匠精神的人才培養(yǎng)以后，可以加快高校思想政治教育的發(fā)展速度，同時(shí)也為后續(xù)教育活動(dòng)的開展做出充分的保障。需要明確的是，在將二者進(jìn)行融合的時(shí)候，一定不能夠采取強(qiáng)制性的教學(xué)手段來進(jìn)行，不能夠強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸工匠精神，那樣反而會(huì)起到適得其反的效果，而是要采取循序漸進(jìn)，潛移默化的融合方式，在日常的教育學(xué)習(xí)和生活中向?qū)W生滲透工匠精神培養(yǎng)的重要性。在轉(zhuǎn)變高職思想政治教育職能的同時(shí)，可以讓學(xué)生去了解更多關(guān)于工匠精神的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的主動(dòng)性。更重要的是要將工匠精神的培養(yǎng)同學(xué)生的日常生活實(shí)際結(jié)合起來，也要讓高職思想政治教育走進(jìn)到學(xué)生的生活當(dāng)中，列舉一些學(xué)生生活中能夠接觸到的實(shí)際例子，教師也要以身作則，為學(xué)生做出良好的正確示范，指導(dǎo)并幫助學(xué)生明確工匠精神的真正含義。

（二）提升個(gè)性化融合水平

在實(shí)際的工匠精神培養(yǎng)同高職院校思想政治教育的融合中，具體的融合實(shí)施方法還是要采用多樣化，個(gè)性化的方式來進(jìn)行，才能夠更好地提升二者之間的融合水平，不過關(guān)于個(gè)性化的工匠精神培養(yǎng)在融合實(shí)施的過程中會(huì)比較困難一些，因?yàn)樵陂L期性的高職思政教育理念當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育是缺乏個(gè)性的，不能夠針對(duì)每一位學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想走向去進(jìn)行有目的性的核心價(jià)值觀指導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生的個(gè)性和特長得不到發(fā)揮，如果在融合教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生思維方式千篇一律，那樣也違背了現(xiàn)代化高職思政教育的初衷，因此在高職思政教育同工匠精神培養(yǎng)的融合發(fā)展中，需要采取個(gè)性化的融合教育培養(yǎng)方式，既要理解二者之間的諸多相同之處，也要能夠順應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)需求，更好地培養(yǎng)和教育高職學(xué)生的職業(yè)精神，提高他們的實(shí)踐性技能應(yīng)用水平，給予高職學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提升他們具有時(shí)代工匠精神的職業(yè)道德素養(yǎng)，使得高職學(xué)生可以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的工作生產(chǎn)要求。

三、促進(jìn)工匠精神培養(yǎng)和高職思政教育的有效融合

要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)化發(fā)展的復(fù)合型人才，高職院校中思想政治教育同工匠精神的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)有效的融合，才能夠進(jìn)一步提升高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，加快我國2025強(qiáng)國戰(zhàn)略的發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)我中華民族的偉大復(fù)興。在我國高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，不光要求學(xué)生要具有比較高的職業(yè)能力，同時(shí)還要求高職院校畢業(yè)的學(xué)生具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)水平，這也正是工匠精神人才培養(yǎng)的意義所在，社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，都希望高職院校能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

（一）完成高職思政教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

為了能夠促進(jìn)高職院校思政教育以及工匠精神培養(yǎng)的有效融合發(fā)展，需要將高職院校的思政教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，向著工匠精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)方向前進(jìn)，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，針對(duì)高職院校中思想政治教育教學(xué)目標(biāo)展開分析，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，因?yàn)楦呗殞W(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，行為上比較沖動(dòng)，遇到事情的時(shí)候，想法總是比較偏激，這個(gè)時(shí)候非常需要進(jìn)行正確的思想政治教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的是非觀念，告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，也只有更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)他們的實(shí)踐合作能力，才能夠讓高職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗，刻苦鉆研的無私奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段能夠樹立立存高遠(yuǎn)的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成知行統(tǒng)一的優(yōu)秀人格魅力，讓學(xué)生能夠在今后的工作崗位中創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)高職思政教學(xué)內(nèi)容的融合

在實(shí)際的高職院校思想政治教育教學(xué)過程中，還是要在實(shí)現(xiàn)政治教育的教學(xué)內(nèi)容中融入更多的工匠精神培養(yǎng)內(nèi)容，由內(nèi)而外地對(duì)思想政治教育進(jìn)行擴(kuò)展延伸，加強(qiáng)二者教育培養(yǎng)內(nèi)容的融合同一性，將工匠精神的人才培養(yǎng)理念同高職院校的思想政治教育工作結(jié)合在一起，促進(jìn)二者融合的個(gè)性化發(fā)展，要知道，高職院校的思想政治并不是孤立存在著的，它不能脫離于國家建設(shè)發(fā)展的主要方向，作為一名高職學(xué)生，必須要明白自己肩上所負(fù)擔(dān)的責(zé)任，了解現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求，要在日常的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，努力去做一名能夠?yàn)槊褡逭衽d和發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值的合格“工匠”。在高職院校的思想政治教育中，需要培養(yǎng)學(xué)生不放棄、不退縮的學(xué)習(xí)精神，遇到困難要迎面而上，遇到問題要想辦法去解決，絕不坐以待斃，只有這樣，才能夠面對(duì)今后職業(yè)道路上各種挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的抗挫折、抗打壓能力。

（三）創(chuàng)造科學(xué)的工匠精神人才培育環(huán)境

為了能夠使得高職思想政治教育同工匠精神培養(yǎng)活動(dòng)更好地開展，需要高職院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及高職學(xué)生、社會(huì)提供良好的人才培育環(huán)境，當(dāng)然，營造良好的人才培育環(huán)境，需要社會(huì)各方面的支持和配合，當(dāng)學(xué)生身處于健康、和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境時(shí)，周圍人的工作學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)在無形之中影響著他們的行為習(xí)慣。一般來說，這種環(huán)境氛圍主要指的是高職學(xué)生每天所接觸的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，所在高職院校的校園文化環(huán)境，新時(shí)代發(fā)展背景下的政策培養(yǎng)環(huán)境以及現(xiàn)代化企業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而將工匠精神有效地融入到高職思想政治教育中，也可以從這幾方面的人才培育環(huán)境角度來進(jìn)行，例如說在高職校園中的信息宣傳欄中可以將具有工匠精神的優(yōu)秀教師事跡做出宣傳，通過列舉實(shí)際例子的方式，讓學(xué)生能夠深刻了解工匠精神的主要內(nèi)涵。同時(shí)還可以邀請(qǐng)現(xiàn)代化企業(yè)中具有工匠精神的技術(shù)管理人員來到高職院校給學(xué)生帶來一場(chǎng)精彩絕倫的專業(yè)知識(shí)講座。高職院校還可以作為主辦方，積極組織一些校園創(chuàng)新技能比賽，并對(duì)那些表現(xiàn)得比較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的學(xué)生投入到實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將工匠精神的人才培養(yǎng)融合到各種高職思政教育活動(dòng)中。

（四）將高職思政工匠精神的教育培養(yǎng)立足于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中

事實(shí)上，高職院校中的思想政治教育離不開對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，而工匠精神的內(nèi)涵和精神同我國的古代傳統(tǒng)文化教育思想在某種程度上是不謀而合的，工匠精神的培養(yǎng)要求學(xué)生要淡泊名利，尤其是在學(xué)術(shù)科學(xué)研究項(xiàng)目，來不得半點(diǎn)的馬虎和敷衍，更不能夠虛偽地對(duì)待，要求學(xué)生能夠更加地專心地去做某一件事，要有耐心，有恒心，有毅力，堅(jiān)持做好自己的本職工作，在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中，不會(huì)因?yàn)槔щy而止步科學(xué)研究的進(jìn)程，因而要將高職學(xué)生工匠精神的人才培養(yǎng)，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)融合在一起，不管是工廠中的生產(chǎn)技術(shù)，還是生產(chǎn)操作流程，都需要隨著時(shí)代的變化不斷地進(jìn)行更新和完善，這代表著華夏人民自強(qiáng)不息的奮斗精神，也是社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)的重要保證。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展背景下，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要更多具有工匠精神的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，因而在高職院校的思政教育當(dāng)中，要將對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有效地融合在思想政治教育中，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生的人才需求，促進(jìn)中國制造2025強(qiáng)國戰(zhàn)略的有效實(shí)施。

（作者單位為湖南省環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部）