高職教育始終是我國職業(yè)教育中非常重要的教育階段，在現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式下，現(xiàn)代化企業(yè)對高職院校財務會計專業(yè)的學生有著更高的技能要求，為了能夠讓學生快速適應現(xiàn)代化企業(yè)的工作環(huán)境，高職院校正積極創(chuàng)建校企協(xié)同育人機制，旨在能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型財會專業(yè)人才。

一、現(xiàn)代學徒制的概念

現(xiàn)代學徒制是一種由高職院校和企業(yè)共同提出的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學徒制所面臨的教學對象可以是高職院校中的學生，也可以是企業(yè)中想要學習的技術工人，通過完成現(xiàn)代學徒制的學習，學生可以選擇繼續(xù)留在學校中研究深造，而企業(yè)中的技術工人則可以將所學徒時期學習到技術應用在今后的生產(chǎn)活動中，他們既可以在學校中學習，也可以在企業(yè)工廠中工作，這樣可以在學習的同時獲得一定的報酬?，F(xiàn)代學徒制的試點運營發(fā)展，有利于高職院校培養(yǎng)出更多企業(yè)發(fā)展所需要的人才，實現(xiàn)對口的產(chǎn)業(yè)形式連接，是我國職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，同時體現(xiàn)了教育界對“終身學習”的號召，培養(yǎng)并提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)水平以及實踐創(chuàng)新能力，將企業(yè)教育與高職院校的職業(yè)教育聯(lián)系在了一起，促進二者之間的協(xié)調(diào)共同發(fā)展。

二、基于現(xiàn)代學徒制背景下高職院校財務會計專業(yè)校企合作發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏系統(tǒng)化的政策設計

從我國高職院?，F(xiàn)代學徒制發(fā)展的實際情況來看，關于財務會計專業(yè)的校企合作發(fā)展水平并不是很高，缺乏相關系統(tǒng)化的政策設計，沒有為高職財會專業(yè)的學生提供“雙重身份”，地方政府工作做的不到位，沒能夠很好地發(fā)揮出政府部門在校企合作發(fā)展中的主導作用，進而到了很多高職院校和現(xiàn)代化企業(yè)的財務資金緊張，沒有能力來開展校企合作項目，高職內(nèi)關于財務會計專業(yè)實習操作的基礎設備和軟件都非常老舊，沒能及時進行維修更新和系統(tǒng)升級，由于校企合作項目政策制度環(huán)節(jié)上的缺失和漏洞，使得我國的現(xiàn)代學徒制發(fā)展處于停滯狀態(tài)，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代化學徒制的特點和優(yōu)勢，過于效仿其他國家的現(xiàn)代學徒制模式，卻沒有結合本校的實際辦學情況來開展校企合作項目。

（二）缺少正規(guī)化的行業(yè)監(jiān)督管理

對于高職財務會計專業(yè)的學生來說，主要的對口工作還是在銀行和證券公司當中，然而實際上高職院校同銀行以及證券公司之間的校企聯(lián)合機制是不健全的，缺少正規(guī)化的行業(yè)監(jiān)督管理，沒有成立一個專門的財務會計職業(yè)審核小組，所以很難實現(xiàn)高職院校人才教育培養(yǎng)和現(xiàn)代化企業(yè)人才需求的無縫對接，不能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的財務會計技能合格型人才，這種缺乏正規(guī)化的監(jiān)督管理，使得現(xiàn)代學徒制在高職院校的校企合作中不能發(fā)揮正確的作用和價值，無法確定財務會計專業(yè)教學的未來發(fā)展目標，而且與現(xiàn)代學徒制校企協(xié)同發(fā)展有關的法律法規(guī)也都是缺失的，整個高職院校財務會計專業(yè)的校企合作項目像是一艘沒有方向的船只，沒有科學的行業(yè)發(fā)展準則，自然也是走不長遠的。

（三）沒有正確的校企協(xié)同育人意識

由于現(xiàn)代學徒制是由現(xiàn)代化企業(yè)和高職院校共同來完成的，因而在實際的財務會計專業(yè)學生的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)和高職院校對于人才培養(yǎng)理念的重點還是會有所不同，甚至會產(chǎn)生分歧，造成人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)分歧的根本原因是因為沒有協(xié)調(diào)好現(xiàn)代化企業(yè)和高職院校之間的利益關系，高職教育希望能夠培養(yǎng)出更多理論科研型的創(chuàng)新人才，而現(xiàn)代化企業(yè)則是希望培養(yǎng)出更多技能型的創(chuàng)新技術人才，如果不能樹立正確的人才培養(yǎng)理念，將會導致現(xiàn)代學徒制在人才培養(yǎng)的實踐過程中管理混亂，不能形成共同的校企合作協(xié)同育人意識，社會上對財務會計崗位工作指導會有很大的保留，企業(yè)并不會真正用心去教給學生有用的技術，只是應付了事而已。

（四）對合作企業(yè)缺乏激勵措施

近幾年來，隨著現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展和深入，很多高職院校財務會計專業(yè)都相繼和一些規(guī)模比較大，發(fā)展比較好的現(xiàn)代化企業(yè)開展了校企合作項目，不過在實際合作的過程中，還是面臨著合作水平不高，合作機制不健全的問題，對相關合作企業(yè)沒有實施相應的激勵措施，企業(yè)合作的積極性并不是很高，很多校企合作中的企業(yè)不愿意拿出時間和精力對高職財務會計專業(yè)的學生從頭開始培養(yǎng)，沒有激勵措施就意味著企業(yè)付出的培訓心血可能得不到任何回報，無法平衡高職院校，財務會計專業(yè)學生以及現(xiàn)代化企業(yè)三者之間的關系，對校企理協(xié)同育人機制的建立起到了阻礙作用。

三、基于現(xiàn)代學徒制的高職院校財務會計專業(yè)的校企協(xié)同育人機制研究

（一）健全校企協(xié)同育人政策

在現(xiàn)代學徒制發(fā)展背景下，為了能夠更好地構建高職院校與現(xiàn)代化企業(yè)對財務會計專業(yè)學生的校企協(xié)同育人機制，首先可以從健全校企合作政策的方向開始做起，提升高職院校同企業(yè)之間溝通效率，在健全校企育人政策時，需要高職院校能夠向西方發(fā)達國家學習先進的校企合作發(fā)展模式，將“校企融合”、“工學一體”的人才培養(yǎng)模式同地方政府的育人政策結合起來，結合高職院校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟發(fā)展水平，提出并實施校企協(xié)同的育人政策，通過發(fā)揮政策的指導性作用，構建財務會計專業(yè)的校企合作平臺，總結高職財務會計專業(yè)學生在校企合作實習中存在的不足，進而更好地提高職學生的實踐性應用能力，創(chuàng)新基于現(xiàn)代學徒制的高職校企協(xié)同育人模式。

（二）加強校企合作項目監(jiān)督

在健全校企協(xié)同育人政策以后，高職院校財務會計專業(yè)還應當在現(xiàn)代學徒制的指導下進一步加強對校企合作項目的監(jiān)督管理，完善校企合作的長效運營機制，構建“開放”、“共享”的校企培訓基地，同時吸引到更多有條件有資質(zhì)的現(xiàn)代化企業(yè)積極參與并投入到校企合作當中，積極推進財務會計專業(yè)的產(chǎn)教融合發(fā)展，強化財務會計專業(yè)的實習操作制度，打造校企雙主體的協(xié)同育人管理機制，將企業(yè)對高職財務會計學生在實習過程中的評價綜合到學生的綜合素質(zhì)考核當中去，繼而強化地方政府的“保基本”、“促公平”作用，要讓高職院校和現(xiàn)代化企業(yè)就財務會計專業(yè)學生的人才培養(yǎng)達成共識，構建校企共管，責任共攤的協(xié)同育人模式，二者在協(xié)調(diào)發(fā)展中，還可以進一步達成監(jiān)督共識。

（三）建立正確的校企協(xié)同育人平臺

針對很多高職院校和現(xiàn)代化企業(yè)對財務會計專業(yè)學生的人才培養(yǎng)都缺乏正確的協(xié)同育人意識，那么通過建立的校企協(xié)同育人平臺則是一種現(xiàn)實的選擇，基于現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，在構建更加健全的校企協(xié)同育人機制時，需要高職院校自身對財務會計專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展方向有著深刻的了解，深入到現(xiàn)代化企業(yè)或是銀行、證券公司中去了解目前財務會計行業(yè)的工作方式，只有進入到財務會計行業(yè)的內(nèi)部去了解該專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，才能夠更好地吸引現(xiàn)代化企業(yè)對高素質(zhì)技能應用型人才的渴望，開展“產(chǎn)學研”教學模式，將高職院校的學校教育同企業(yè)的職業(yè)技能教育聯(lián)系起來，構建“現(xiàn)代學徒制”下的校企協(xié)同育人基地，提高財務會計專業(yè)學生的職場適應能力。

（四）對合作企業(yè)實施鼓勵激勵措施

基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)背景下，高職院校財務會計專業(yè)在聯(lián)合現(xiàn)代化企業(yè)開展校企協(xié)同育人時，需要對相關合作企業(yè)實施鼓勵和激勵措施，健全高職財務會計專業(yè)學生在校企合作實習期間的績效考核機制，對高職財會學生實行動態(tài)化的管理，將學生在實習過程中出現(xiàn)的問題及時返回給高職院校，對相互合作企業(yè)的可以從政策上、制度上以及人才培養(yǎng)機制上完善，由高職院校所在地區(qū)的地方政府出面，給予合作企業(yè)一些優(yōu)惠政策和補貼，使得現(xiàn)代化企業(yè)能夠有更多的資金投入到對財務會計系統(tǒng)和軟件的維修升級，有更多的精力投入到對高職學生的財務會計專業(yè)技能培養(yǎng)，例如在高職院校內(nèi)創(chuàng)建教育實習基地方式，派遣優(yōu)秀的財務會計員工到高職院校內(nèi)開展實踐性教學活動。

綜上所述，基于現(xiàn)代學徒制的高職院校財務會計專業(yè)校企合作項目的實施，一定要平衡好高職學生和企業(yè)之間的利益關系，進而實現(xiàn)雙方的合作共贏發(fā)展，提升現(xiàn)代化企業(yè)對財務會計領域技術發(fā)展的帶動能力，健全并完善校企協(xié)同育人機制，構建校企實訓基地，進而培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)技能型人才。

（作者單位為湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院會計系）