隨著全國(guó)各大高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位的速度較為緩慢，導(dǎo)致出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題亟待解決。如今中央與地方相關(guān)政策相繼出臺(tái)，意在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國(guó)各地區(qū)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮。但是，目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍然不樂(lè)觀。然而家庭因素在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者性格特征形成、提供物質(zhì)和精神幫助方面有不可忽視的作用。所以本文選擇家庭因素作為研究對(duì)象。

一、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)意愿的研究始于心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者，目前已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)的研究熱點(diǎn)之一。早期，國(guó)內(nèi)研究者研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)大體圍繞兩個(gè)方向：心理素質(zhì)的研究和創(chuàng)業(yè)傾向的研究。近幾年來(lái)的研究主要圍繞背景因素和個(gè)人特征這兩個(gè)方面：曾珠、李珺指出“性別、性格、創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知和對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解度等因素都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有著顯著的影響”；張品茹在《大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿評(píng)估——以陜西J高職院校為例》（2017）中指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受“自己家庭有創(chuàng)業(yè)文化的傳統(tǒng)”和“向自己仰慕的創(chuàng)業(yè)者看齊”的影響。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）研究方法

本研究問(wèn)卷的設(shè)置包括學(xué)校類(lèi)型（綜合類(lèi)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)）、性別、家庭環(huán)境因素（知識(shí)性、獨(dú)立性、成功性、組織性和控制性）、創(chuàng)業(yè)意愿因素。創(chuàng)業(yè)意愿（AWA），即潛在創(chuàng)業(yè)者是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，賦值“1” 表示“完全不符合”，“2”表示“基本不符合”，“3” 表示“不確定”，“4”表示“基本符合”，“5” 表示“完全符合”。是否為綜合類(lèi)（COM）、是否為專(zhuān)業(yè)類(lèi)（PRO）和是否為男性（SEX）這三個(gè)虛擬變量分別賦值“1”表示“是”，“0”表示“否”。獨(dú)立性（IND）即家庭成員的自尊、自信和自主程度、成功性（ACH）即將一般性活動(dòng)，知識(shí)性（KNO）即對(duì)政治、社會(huì)、智力和文化活動(dòng)的興趣大小，組織性（ORG）即安排家庭活動(dòng)和責(zé)任時(shí)有明確的組織和結(jié)構(gòu)的程度，控制性（CON）即用固定家規(guī)和程序來(lái)安排家庭生活的程度。這五個(gè)自變量的選項(xiàng)分別賦值“1”表示“是”，賦值“2”表示“否”。

1.家庭環(huán)境因素的論證，我們引入了家庭環(huán)境量表。家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV）由費(fèi)立鵬等人于1991年在美國(guó)心理學(xué)家MossR.H.編制的“家庭環(huán)境量表（FES）”的基礎(chǔ)上修訂改寫(xiě)而成。該量表含有10個(gè)分量表，分別評(píng)價(jià)10個(gè)不同的家庭社會(huì)和環(huán)境特征：親密度、情感表達(dá)、矛盾性、獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、道德宗教觀、組織性和控制性。

2.創(chuàng)業(yè)意愿因素的論證，主要借鑒了Lifidnt 和Chen 開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查問(wèn)卷，測(cè)量?jī)?nèi)容包括“您希望自己成為企業(yè)家嗎”；“您認(rèn)真考慮過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的事情嗎”；“您會(huì)盡一切努力創(chuàng)辦自己的企業(yè)嗎”；“您決定將來(lái)要自己創(chuàng)業(yè)嗎”；“您堅(jiān)信將來(lái)一定會(huì)創(chuàng)業(yè)嗎”。接著采用Likert 量表對(duì)5個(gè)題目的選項(xiàng)進(jìn)行打分（ 1 分表示“完全不符合”，2分表示“基本不符合”，3 分表示“不確定”，4 分表示“基本符合”，5 分表示“完全符合”） ，在此基礎(chǔ)上將各題得分進(jìn)行加權(quán)求和計(jì)算出每位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的分?jǐn)?shù)。最后以平均分“15 分”為界，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分為“較高（ 大于或等于15 分，賦值為1） ”與“較低（ 小于15 分，賦值為0） ”兩種情況。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施時(shí)間為2016年9—12月。調(diào)查內(nèi)容涉及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，以及其家庭背景。筆者隨機(jī)抽取了南京審計(jì)大學(xué)的在校學(xué)生，運(yùn)用初始問(wèn)卷開(kāi)展試調(diào)查， 應(yīng)用SPSS16.0 和Amos17.0 進(jìn)行信度分析及探索性因子分析， 刪除了因子載荷小于0.3 的選項(xiàng)， 最終形成了正式問(wèn)卷。問(wèn)卷中一共設(shè)置52項(xiàng)問(wèn)題，耗時(shí)8分鐘。在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，筆者采用面對(duì)面填寫(xiě)問(wèn)卷的方式，最大限度地保證了問(wèn)卷的回收率和有效性。正式調(diào)查對(duì)象為江蘇省南京市綜合類(lèi)高校（東南大學(xué)，工業(yè)大學(xué)）和專(zhuān)業(yè)類(lèi)高校（林業(yè)大學(xué)，體育大學(xué)，師范大學(xué)），正式發(fā)放問(wèn)卷300份，回收275份有效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷率為91.7%。

其中東南大學(xué)占比24%，工業(yè)大學(xué)占比21%，林業(yè)大學(xué)占比21%，體育大學(xué)占比13%，師范大學(xué)占比20%。性別占比中，男性占45%，女性占55%。

三、數(shù)據(jù)模型與估計(jì)結(jié)果

（一）設(shè)計(jì)模型

本文構(gòu)建了如下創(chuàng)業(yè)意愿評(píng)價(jià)模型：

βij是帶估計(jì)的系數(shù)，?ij，θij則是模型誤差項(xiàng)。

模型Ⅰ是本文研究的家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，模型Ⅱ?yàn)榧彝ヒ蛩丶凹彝ヒ蛩睾托詣e的交叉項(xiàng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，主要研究性別能否影響家庭因素與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系。

（二）估計(jì)結(jié)果

1.數(shù)據(jù)及其描述性統(tǒng)計(jì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿平均值為14.02，表明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不高。男性占比54.5%，說(shuō)明參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生性別分布均勻。獨(dú)立性的平均值為6.28，表明大學(xué)生的獨(dú)立性處于中等水平，自尊，自信，自主的強(qiáng)度處于中上水平。但是成功性，知識(shí)性，組織性，控制性的平均得分都在5分以下，表明大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)政治、社會(huì)、智力和文化活動(dòng)的興趣不高，安排家庭活動(dòng)有明確的組織和結(jié)構(gòu)的程度不高，且家規(guī)不森嚴(yán)，家中活動(dòng)無(wú)程序性。

2.創(chuàng)業(yè)意愿評(píng)價(jià)模型的估計(jì)結(jié)果

根據(jù)表1，表2，的估計(jì)結(jié)果，我們可以得到如下結(jié)論：第一，主要控制變量即學(xué)校類(lèi)別與大學(xué)創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)性不強(qiáng)，且控制變量的β系數(shù)并未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，學(xué)校類(lèi)別并未影響到創(chuàng)業(yè)意愿。第二，獨(dú)立性，組織性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正向促進(jìn)作用，模型Ⅱ的獨(dú)立性，組織性β系數(shù)分別為0.119，0.486，且都在5%的水平上顯著，表明獨(dú)立性增加1單位，將帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)意愿增強(qiáng)0.12，組織性增加一單位，帶來(lái)創(chuàng)業(yè)意愿增強(qiáng)0.485。第三，模型Ⅱ中，交叉變量都未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，說(shuō)明性別對(duì)獨(dú)立性、組織性、成功性、知識(shí)性和控制性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系無(wú)顯著影響。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立性和組織性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響顯著；成功性、知識(shí)性和控制性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿無(wú)顯著影響；性別對(duì)獨(dú)立性、組織性、成功性、知識(shí)性和控制性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系無(wú)顯著影響。家庭成員之間的組織分工和責(zé)任明確在明確個(gè)人責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任的培養(yǎng)上起到積極作用。與直接就業(yè)相比，大學(xué)生更容易在創(chuàng)業(yè)中找到適合自己的角色和分工，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，因此在這種情況下，創(chuàng)業(yè)成為他們優(yōu)先考慮的選擇?？刂菩?、知識(shí)性和成功性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿無(wú)顯著影響。這可能是不同的控制性?xún)?nèi)容和不同的知識(shí)性、成功性活動(dòng)效果會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生不同性質(zhì)的影響，使得總體影響并不顯著。

（作者單位為江蘇省南京市南京審計(jì)大學(xué)）