隨著教育改革事業(yè)的深入，對我國高等職業(yè)教育公共英語課堂教學提出了新的要求。傳統(tǒng)的公共英語課堂教學方式已經(jīng)不再適用，交互式教學模式被引入高職公共英語課堂。本文針對當前高職院校公共英語課堂中使用交互式教學模式的作用，探討交互式教學在高職教育中的應用策略，以期提高高職公共英語課堂的教學水平。

交互式教學模式是以培養(yǎng)學生語言功能為主的教學方法，教學過程以學生為中心，圍繞語言功能的特定任務而展開，是通過教師與學生中的相互作用，指導學生通過自我提問、總結、澄清和預言等步驟對學習過程進行監(jiān)控，并構建所學習的知識體系的教學方式。

一、高職公共英語課堂中交互式教學模式的作用

（一）提高學生的學習積極性

與傳統(tǒng)高職公共英語教學模式中以教師為中心進行課堂教學不同，交互式教學以學生為中心，改變了學生被動接受教師教學的教學模式。交互式教學要求學生在課前進行預習，根據(jù)預習成果形成自己的想法。這種教學模式能夠讓學生在不知不覺中由被動學習轉換為主動學習，在一定程度上能夠增強學生的學習積極性。

（二）提高學生的綜合素質

交互式教學主要體現(xiàn)在教師與學生之間的互動，鼓勵和調動學生積極性，讓學生參與到課堂教學活動中。鼓勵學生用英語進行小組交流和討論，一方面，通過小組學習形式能夠增加學生的協(xié)調精神和協(xié)作精神；另一方面，能夠鼓勵學生在英語課堂上使用英語進行交流，可以提高學生的英語口語能力。

在交互式教學模式下，需要學生小組討論回答問題，在團隊意識的引導下，學生能夠獨立思考問題并提出自己的看法。因此，交互式教學模式能夠提高學生的思考能力和表達能力。這些能力的提升有助于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才。

二、交互式教學在高職公共英語課題應用策略

相比以鼓勵師生進行課題研究為主的高校教育，高職教育是以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為導向，培養(yǎng)適應社會需要的職業(yè)型人才。因此，高職教育的英語教學必須更加重視實用性，教師應當更多的培養(yǎng)學生使用英語的能力，在考慮高職學生英語水平的基礎上，對學生進行英語教學。

（一）采用多媒體形式進行英語教學

信息技術發(fā)展改變人們生活的方方面面，也為高職英語教學提供了新的發(fā)展契機。教師在英語課堂中采用多媒體教學方式進行教學，能夠調動學生的學習積極性。通過多媒體技術，能夠為學生設計更加符合實際生活的課堂背景狀況，使學生具有代入感。

同時，交互式英語是通過增強師生間交流，以培養(yǎng)學生語言功能為主的教學方法。使用多媒體進行英語教學，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的英文發(fā)音，提高學生的英文交流水平。通過多媒體對構建符合學生日常生活情況的交流背景，教師能夠因勢利導，使學生自然的融入到高職英語的學習當中。

（二）構建學習任務進行英語教學

高職學生相比高校學生，基礎素質和學習能力較差，在教學中無法構成體系。因此，高職英語教學中，需要教師針對學生的學習狀況構建學習任務，幫助學生進行自主學習。教師可以預先指派給學生自主學習任務，讓學生在課前進行相關資料查詢，對課程中難以理解的地方進行獨立思考。

在學生思考過程中，教師應當對學生給予適當?shù)狞c撥和引導，幫助學生解決問題，使學生在獲得問題答案的過程中獲得學習成就感。指派給學生不同的學習任務，學生在學習任務的完成中也能夠不斷提高對學習的興趣。另外，學生通過課前自主學習，在課堂上與教師的交流互動過程中，也能夠有話可說，不會發(fā)言產(chǎn)生恐懼感，提高交互式教學的效率。

（三）使用小組學習形式

交互式教學模式不應當只限于師生之間的交流互動，還可以鼓勵生生之間進行交流互動。教師可以依據(jù)學生特點等學生分為若干小組，小組內的學生能夠做到性格互補——如外向學生和內向學生一組，表達能力較強的學生搭配表達能力較差的學生。讓學生能夠在互相交流中自我提升，既幫助學生掌握相關語言知識，又鍛煉了學生的語言表達能力。通過小組學習方式，還能夠增強學生的合作精神，也能夠使班級關系、師生關系更加和諧。

（四）更新高職公共英語課程考核形式

在高職公共英語課堂中使用交互式教學模式也對高職公共英語課程的成績評價考核提出了新的要求。使用交互式教學模式是增強學生英語表達能力和口語使用水平的有效方式，但傳統(tǒng)以卷面考試為成績評估的考核方式并不符合新的交互式教學模式要求。

針對這樣的情況，更新高職公共英語課程考核方式應當將學生在交互式教學中的口語表達能力和課堂表現(xiàn)都納入高職公共英語課程考核當中，從多方位對公共英語課程進行考量。同時，交互式教學應當注重公共英語課堂的教學過程，因此，可以加大平時分的比重，以過程性考核為主，終結性考核為輔；以學生實際表現(xiàn)為主，以紙面考核成績?yōu)檩o。

三、結語

在高職公共英語課堂中使用交互式教學模式，能夠幫助學生在英語學習中提高學生的學習積極性和綜合素質。高職公共英語課堂中可以采用多媒體形式進行英語教學，向學生派發(fā)各種學習任務，在班級內使用小組學習形式同時更新高職公共英語課程考核形式以促進高職英語教學水平，為國家發(fā)展，社會進步，培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才。（作者單位為江西衛(wèi)生職業(yè)學院）