在體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是其中至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，有效幫助了學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我的認(rèn)知，并為學(xué)生的成長成才提供了良好的服務(wù)。本文通過論述與分析了我國現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的主要問題、以及有效解決目前高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在問題的對(duì)策兩個(gè)主要方面，旨在有效找準(zhǔn)目前我國高職院校中體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的缺陷與不足，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變以往單一的考核方式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

一、我國現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的主要問題

（一）過分重視運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)

目前我國高職院校體育教學(xué)通常都是應(yīng)用期末考核的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提出了較高的要求，必須在考核中達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的運(yùn)行技能給予了高度強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生在教學(xué)過程中只是為了應(yīng)付考試，并沒有培養(yǎng)自身的體育愛好及體育精神。很多學(xué)生認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)主要是為了通過技能評(píng)價(jià)，因此在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練過程中只注重自身技術(shù)及技能的訓(xùn)練，對(duì)體育活動(dòng)的文化內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)并沒有給予真正的理解。該評(píng)價(jià)系統(tǒng)影響了學(xué)生參與到體育活動(dòng)的目的，并對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的養(yǎng)成及體育習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了極為不利的影響，不利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具有高度的針對(duì)性

因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)歷及成長環(huán)境的不同，在對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知以及個(gè)人運(yùn)動(dòng)情況及身體體質(zhì)上存在很大的差異性，因此在體育教學(xué)初期并不能保證每一位學(xué)生的個(gè)人體育愛好，也不能確保每位學(xué)生能夠承受相同的體育訓(xùn)練強(qiáng)度。但是目前我國高職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中并沒有將學(xué)生個(gè)體差異性予以考慮，同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上缺乏科學(xué)性、合理性及針對(duì)性，不具有較高的人性化。在此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響下并不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)步成長給予客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，因此也無法正確的反映出學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度及體育能力。

二、解決高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在問題的對(duì)策

（一）充實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

高職院校在展開體育教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)給予全面的明確，基于此制定出符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。很大程度上教學(xué)目標(biāo)代表了老師及學(xué)生需要達(dá)到的目的，而教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容就是詳細(xì)說明如何達(dá)到目的的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、參與度給予充分而全面的考慮，除此之外還需要考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)心理健康等多方面。我國體育事業(yè)在新環(huán)境下得到了迅速發(fā)展，因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容必定朝著多元化趨勢發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中老師與學(xué)生都對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能給予了過分強(qiáng)調(diào)，沒有對(duì)認(rèn)知層面及情感層面對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的重要作用給予正確認(rèn)識(shí)，因此在體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革上應(yīng)當(dāng)注重矯正這些內(nèi)容。

（二）多元化的評(píng)價(jià)方式

他人評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中起到了不缺替代的重要作用，但是人們對(duì)問題出現(xiàn)時(shí)的反省及對(duì)自身缺陷的了解主要通過自我評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)。人們主動(dòng)進(jìn)行自我改變是因?yàn)樽晕艺J(rèn)識(shí)，如若外無法將外在刺激因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的自我認(rèn)識(shí)，那今后類似的評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開就無法起到積極的推動(dòng)作用。因此我國高職院校應(yīng)當(dāng)積極在體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中融入自我評(píng)價(jià)及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)并對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，而不是簡單的被動(dòng)接受。除此之外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系只是簡單的對(duì)學(xué)生體育技能的掌握情況給予定量的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)形式具有極大的局限性，很大程度上還會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)誤暗示，學(xué)生很容易忽視體育教學(xué)展開的基本內(nèi)涵，無法端正自身的需誒行態(tài)度，也不能真正的體會(huì)到體育教學(xué)的樂趣，知識(shí)單純的為了獲取更好的成績而學(xué)習(xí)。所以高職院校必須在對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)將定量評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的輔助性標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)保持高度的熱情，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)的立體感及層次感。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育全面推進(jìn)的新時(shí)代背景下，人們對(duì)體育教學(xué)的展開給予了越來越高的關(guān)注與重視。在高職教育系統(tǒng)中高職院校的體育教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分，也是培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的有效手段及重要內(nèi)容。文章主要圍繞著我國現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的主要問題、以及有效解決目前高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在問題的對(duì)策兩部分內(nèi)容展開了論述與分析。（作者單位為陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）