在高等教育中將養(yǎng)成教育與情商教育相互結(jié)合進行教育，可以幫助大學生們樹立起良好的價值觀、建立起優(yōu)秀的人格品質(zhì)，實現(xiàn)高校“素質(zhì)教育”，構(gòu)建出新時代教育的正確內(nèi)涵，為國家、社會、家庭培養(yǎng)出更多負責任、講道德、行為能力強的優(yōu)秀人才。

養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合是一項非常系統(tǒng)又全面的工程，他設(shè)計到高等教育的方方面面，需要動員好學校、家長、老師、社會、學生本人的共同參與，然后教育者需要明確好養(yǎng)成教育與情商教育的內(nèi)涵、意義與重要性，建立起一系列的有機結(jié)合的途徑。筆者以為，高校教育中養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合可以從以下五個方面開展起來。

一、建立好學校與家庭的共同教育模式

養(yǎng)成教育和情商教育都是一種比較內(nèi)斂的教育內(nèi)容，它更是一個潛移默化的過程，需要學生們進行長期的模范、觀察，才能夠內(nèi)化成優(yōu)秀的品質(zhì)。養(yǎng)成教育和情商教育的有機結(jié)合并不是指教師需要像傳統(tǒng)教育那樣進行知識的傳授過程，而是需要教育人員在協(xié)調(diào)好學校與家庭這兩個重要教學環(huán)境的前提下，用習慣養(yǎng)成習慣、用品質(zhì)傳遞品質(zhì)，讓學生們可以在一種單純、和諧、充滿愛心的環(huán)境中優(yōu)化行為習慣、提高情商。

養(yǎng)成教育與情商教育教育模式建成之后能否有效地推進和實施，還需要學校和家庭達成一致的共識，積極地參與到學生教育培訓當中去。不管是在學校還是在家里，都能夠為學生們營造出一個良好的品格環(huán)境，讓良好的行為習慣、生活環(huán)境影響學生們的品質(zhì)。這就需要教師與學生父母進行及時溝通，積極做好以下兩件事：首先，是要為學生們樹立好榜樣；其次是要與子女建立起一個“關(guān)愛”關(guān)系。這是因為榜樣可以成為學生們學習追求的目標、“關(guān)愛”關(guān)系可以成為父母傳遞美好品德給子女的橋梁。成全學校和家庭在高校養(yǎng)成教育和情商教育中扮演至關(guān)重要的角色。

二、策劃好高校養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)課程內(nèi)容

高校教育中相關(guān)思想政治教師利用專業(yè)課程，對大學生們的實際思想行為進行觀察和總結(jié)，然后形成一套固定、科學的養(yǎng)成教育和情商培養(yǎng)相互結(jié)合的教學內(nèi)容，是落實高校養(yǎng)成教育與情商教育有機結(jié)合的重要手段。具體課程內(nèi)容可以從以下幾個方面入手參考：

（一）是選拔高校中的部分思想政治課教師定期參加一些品格培訓課程，掌握好養(yǎng)成教育與情商教育的實質(zhì)和內(nèi)涵。探后通過思想政治教育課堂，利用游戲、音樂、詩文、社會實踐活動對學生們進行良好品格的引導和養(yǎng)成教育。

（二）是要重視好學生們對生活經(jīng)驗的感悟和體驗活動。盡可能的讓學生自己去思考品德的內(nèi)涵，然后借助相關(guān)故事情節(jié)的引導，讓學生們反思自己內(nèi)心的真實想法，繼而培養(yǎng)好其對周遭事物感同身受的能力。

（三）是要建設(shè)好學生們良好行為的相關(guān)檔案。比如說在課堂里讓學生們面對特設(shè)的情節(jié)進行正確的行為表演，鼓勵學生們?yōu)樽约涸O(shè)定一個積極的、優(yōu)質(zhì)的人設(shè)目標，然后表演完成相關(guān)情境，讓學生們在每一節(jié)課堂中可以感受到有品格人物的內(nèi)在心理感受。

（四）是要在養(yǎng)成教育與情商教育的課堂中讓學生們多進行有關(guān)主題的討論、交流和分享活動。繼而引導學生明白養(yǎng)成教育和情商教育背后的真正價值與內(nèi)涵。

三、對養(yǎng)成教育與情商教育教師進行重要的培訓工作

在養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的過程中，教師可以遵循許多心理學和教育學原則，然而由于這些原則大多比較抽象，并且由于養(yǎng)成教育和情商教育相結(jié)合的多元性和多變性，普通的心理學和教育學原則時常沒有辦法直接滿足現(xiàn)實教學需要，這就需要相關(guān)部門根據(jù)養(yǎng)成教育及情商教育的相關(guān)內(nèi)容來落實好教師們的培訓工作。筆者認為：對養(yǎng)成教育和情商教育教師員工進行培訓工作應(yīng)該從以下幾個方面著手進行：

（一）是加強教師本人的思想品格意識的培訓和教育，積極培養(yǎng)好教師們成為優(yōu)秀品格的踐行者，這樣才能夠為學生們行為習慣養(yǎng)成、情商提高的良好榜樣。

（二）是加強教師養(yǎng)成教育和情商教育相關(guān)專業(yè)的定期培訓工作。使教師在開展課堂教學的過程中，能夠曉之以情、動之以理地引導和教育學生。

四、學校開展好豐富有趣的品格樹立活動

學校在將養(yǎng)成教育與情商教育有機結(jié)合進行教育的過程中，更多應(yīng)該考慮到的是其趣味性、成效性，活動的趣味性還可以在很大程度上提高學生們的參與感，由此可以讓學生在一種輕松、快樂的氛圍中養(yǎng)成正確的品格和價值觀，繼而提高情商。因此，學校可以從以下幾個方面開展品格樹立活動：

（一）開展品格戲劇、品格行動諾言、品格課堂、行為準則競賽等多種形式的品格活動，讓高校養(yǎng)成教育與情商教育的有機結(jié)合中可以有效地融入品格教育內(nèi)容。

（二）是去到社會或者各社區(qū)進行品格樹立的活動，比如說組織好學生們?nèi)サ嚼夏晟鐓^(qū)、孤兒院進行力所能及的社會幫助活動，增進學生們對生活和生命的認知感，見識和理解好社會所存在的問題，然后有意識、較自覺的加入到社會、社區(qū)自愿服務(wù)行業(yè)去，在各種品格樹立活動中培養(yǎng)好學生們的責任意識和良好品格。（作者單位為長春光華學院）