“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，國家政策在大力號召和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各種創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)風(fēng)生水起，但是大學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)一直以來社會(huì)比較關(guān)注和存在爭議。結(jié)合對我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前擁有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生很多，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面存在突出問題：如創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)但創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力弱，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多元且務(wù)實(shí)、創(chuàng)業(yè)綜合能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成功率較低等問題。針對此問題，本文提出應(yīng)冷靜看待和理性指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力，完善服務(wù)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和內(nèi)容、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等對策。

一、我院高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之現(xiàn)狀

從整體上看，我院66.5%的高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和認(rèn)同度比較高，并且有創(chuàng)業(yè)想法，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值，提高個(gè)人工作能力，在當(dāng)前就業(yè)壓力大、工作自主性不高、工資待遇不滿意的情況下選擇創(chuàng)業(yè)不失為一種理性選擇。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力普通較弱

雖然當(dāng)前有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生比較多，但真正投入實(shí)踐行動(dòng)的還是少數(shù)。在對我校高職畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)僅有創(chuàng)業(yè)想法和熱情卻沒有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，阻礙他們創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)的主要原因是“缺少資金支持”、“時(shí)機(jī)不成熟，感覺自己知識(shí)和能力都還不夠”、“沒有人脈，缺乏社會(huì)關(guān)系”，其次“沒有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“害怕失敗”也是比較高的阻礙因素。

可見，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力不僅受創(chuàng)業(yè)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、自身性格等主觀因素的影響，還受創(chuàng)業(yè)資金、人脈、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、家庭背景、高校創(chuàng)業(yè)教育文化、社會(huì)輿氛圍及政策導(dǎo)向等很多客觀因素的影響，這些主觀因素很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的主動(dòng)性，尤其是當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)教育相對落后、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還不完善的情況下，很多大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)卻苦于知識(shí)欠缺、能力不足，又得不到應(yīng)有的支持和幫助，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力較弱。因此需要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

（二）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)務(wù)實(shí)功利

在對我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”占29%；追求工作生活自由占35%，掙錢拿高薪占30%型創(chuàng)業(yè)”，還有6%屬于“生存型創(chuàng)業(yè)”，即未找到合適工作創(chuàng)業(yè)。這反映出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多元且務(wù)實(shí)。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下，就業(yè)競爭比較激烈，很多畢業(yè)生并沒有從挖掘自身潛質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我理想，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值和財(cái)富方面來考慮，而是以追求工作環(huán)境輕松自由、想掙錢、避免就業(yè)壓力為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這是受外在某種利益驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性是相對比較低的，遇到困難極易受挫，放棄創(chuàng)業(yè)行動(dòng)而半途而廢，轉(zhuǎn)而尋求其他途徑滿足需求。

（三）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)豐富，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力不夠

通過跟蹤近來兩年來學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽評審、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對接科技園孵化、創(chuàng)業(yè)資金扶持和資本對接系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，報(bào)名參加的此類活動(dòng)的集中在社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部，他們的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力大于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏的普通大學(xué)生。經(jīng)常參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)并能成為學(xué)生干部的這類大學(xué)生溝通交流能力比較強(qiáng)，通過社團(tuán)鍛煉，可以拓展視野，接受更多的信息和資源，自身綜合能力也得到了鍛煉。相反，那些很少參加校園活動(dòng)鍛煉的大學(xué)生同學(xué)因缺少積極有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)業(yè)所必需的實(shí)踐操作能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力等綜合能力不夠。同時(shí)由于資源有限、信息閉塞、交際圈子較小等因素，他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主動(dòng)性不足，創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)信息、人脈等條件都相對缺乏。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最終落地實(shí)施并一直堅(jiān)持的團(tuán)隊(duì)是極少。90%的大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)大賽的初賽和決賽階段失利后，就沒再推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，入圍大賽創(chuàng)意體驗(yàn)組前十名的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注冊企業(yè)實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例不足20%，入圍大賽創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組前十名的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)一年以上的團(tuán)隊(duì)比例也不足50%。

二、理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

通過跟蹤發(fā)現(xiàn)參加創(chuàng)業(yè)大賽積極和踴躍的同學(xué)基本都能順利找到心儀的實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位，而且有工作崗位上適應(yīng)能力強(qiáng)，很快得到用人單位的認(rèn)可。與這些同學(xué)溝通得知，他們認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)大賽的過程讓自己學(xué)到了很多：比如知道了換位思考用服務(wù)都的角色去和對方交流、有目標(biāo)的去規(guī)劃自己的行動(dòng)計(jì)劃。不自我設(shè)限的去大膽探索和創(chuàng)造機(jī)會(huì)、更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提升了文案寫作和當(dāng)眾演講的能力等。這些恰恰都證明了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不存在天然的鴻溝，兩者之間通過有效的手段的和途徑，完全可以有效地調(diào)和和轉(zhuǎn)換。

高校提供的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”服務(wù)，更多的是在做大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”、“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”等工作?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”不是鼓勵(lì)全民都去“創(chuàng)業(yè)”，而是在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)升級等現(xiàn)狀下，創(chuàng)造更多新的機(jī)遇，創(chuàng)造更多新的未來。作為職場未來的當(dāng)代大學(xué)生，一進(jìn)入社會(huì)和職場就相當(dāng)于進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)型組織和創(chuàng)業(yè)的節(jié)奏中，凡事預(yù)則立，在大學(xué)期間接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)其實(shí)就是在提升大學(xué)生職場適應(yīng)力和就業(yè)競爭力。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力鼓勵(lì)更多學(xué)生積極主動(dòng)地將創(chuàng)業(yè)想法投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)際行動(dòng)，契合國家大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、如何有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)

（一）完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的自信心

限制大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力的主要因素是資金不足、知識(shí)能力欠缺、缺少人脈關(guān)系等。因此，加強(qiáng)建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)和支持體系，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的自信心是十分必要的。

1.全力提供資金服務(wù)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目想要獲得成功離不開資金的服務(wù)與支持，一方面要積極搭建創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、省扶持項(xiàng)目基金和科研立項(xiàng)等各種途徑為大學(xué)生提供展示創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而幫助學(xué)生挖掘到創(chuàng)業(yè)的資金扶持。另一個(gè)方面， 國家政策要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多貸款優(yōu)惠，比如對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)行工商注冊費(fèi)用全免與資本金“零首付”、創(chuàng)業(yè)資助、小額擔(dān)保貸款，鼓勵(lì)銀行積極為大學(xué)生提供優(yōu)惠融資方法。

2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力受制于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，因此需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)，選撥一批優(yōu)質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家及投資家走進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴(kuò)充大學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力的自信心。

3.暢通信息服務(wù)渠道。不僅要明確就業(yè)服務(wù)中心各部門的職責(zé)，保障學(xué)生有問題能有部門可咨詢，有人員可解惑；還要暢通學(xué)校與社會(huì)的信息溝通渠道，充分利用電子信息技術(shù)，拓展校園網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，豐富關(guān)于創(chuàng)業(yè)市場的相關(guān)信息資源，幫助大學(xué)生了解市場行情，為大學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子、完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供靈感。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和內(nèi)容，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的自主性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升主體能力。一方面要構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代需求，教學(xué)方法上采取適合創(chuàng)業(yè)教育的參與式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)；一方面要根據(jù)不同專業(yè)、不同性別，不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的綜合能力。

（三）端正、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的推動(dòng)力

要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和優(yōu)化，端正創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)理想教育、社會(huì)責(zé)任感教育，培養(yǎng)他們樹立為社會(huì)、為國家服務(wù)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，使更多的學(xué)生樹立自我實(shí)現(xiàn)、自我成就、自我挑戰(zhàn)型的可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定他們創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的信念和意志。要讓同學(xué)們明白創(chuàng)業(yè)很難，不但要選對路，還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不管成功與失敗，所有的參與者都會(huì)有收獲的。

（四）依托社團(tuán)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的綜合能力

1.開辦扎實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，社團(tuán)要貼近社會(huì)、注重實(shí)踐、講究協(xié)作，讓創(chuàng)業(yè)孵化園真正的運(yùn)轉(zhuǎn)；還可以建設(shè)校園社團(tuán)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)合作的校企聯(lián)合模式，為大學(xué)生提供穩(wěn)定可靠的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過這種方式大學(xué)生可以鍛煉職業(yè)技能、開闊視野，更清晰地認(rèn)識(shí)自我，提高創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.要組織豐富多樣的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。比如可以通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”等校園文化藝術(shù)活動(dòng)；還可以經(jīng)常性地舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)之星評比等創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為大學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生的交流與溝通，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，而且能夠顯著提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、溝通社交能力。

3.要幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)的成功率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)“缺少資金”、“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)”、“市場推廣困難”是可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的三大風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同時(shí)還面臨時(shí)間和精力投入不夠，跟學(xué)業(yè)有沖突，有熱情但經(jīng)驗(yàn)不足等困難。因此要慎重挑選項(xiàng)目，充滿機(jī)遇的新領(lǐng)域、擁有核心競爭力的技術(shù)或者具備成熟完善結(jié)構(gòu)如加盟店等項(xiàng)目，比較適合缺乏商戰(zhàn)能力的大學(xué)生；其次就是“先從業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在選擇好項(xiàng)目后，最好能夠在這個(gè)行業(yè)內(nèi)兼職、工作一段時(shí)間，積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)社會(huì)，在創(chuàng)業(yè)初期能減少很多麻煩和問題。

大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)要主張和鼓勵(lì)學(xué)生通過自身專業(yè)優(yōu)勢開辦創(chuàng)新型企業(yè)，管理科學(xué)。選擇持續(xù)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如新能源、新材料、新技術(shù)、新工藝、新品種等較高科技含量，市場和效益前景好的產(chǎn)品，可與高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化相結(jié)合，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)，項(xiàng)目可由高校老師參與并承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和孵化職責(zé)。另外高校和地方應(yīng)該有政策、技術(shù)、資金、場地等方面的配套扶持。

總之，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是高等教育改革和大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要，也是緩解社會(huì)就業(yè)矛盾的現(xiàn)實(shí)出路，更是國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的大勢所趨。做為辦學(xué)主體的高等院校，是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挖掘者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專門場所，應(yīng)主動(dòng)實(shí)施有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)措施與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)課程資源的整合、師資力量改善和服務(wù)平臺(tái)的搭建，全方位的幫助大學(xué)生形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬從創(chuàng)新的生力軍。（作者單位為河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）