精細化管理是當前一種全新的管理理念，最初提出主要被廣泛應(yīng)用在企業(yè)管理工作中，并且取得了優(yōu)異的效果和成績。而學校的精細化管理在某種程度上企業(yè)管理也存在一致性，因此將其運用在大學管理中也是可行的。在大學管理的過程中實行精細化管理應(yīng)該充分體現(xiàn)在領(lǐng)導班子、導員、科任教師、學生管理上的各個環(huán)節(jié)，只有確保這種方式才能使學校逐漸走向更好的方向?；诖?，本文就將針對精細化管理在大學管理中的應(yīng)用展開研究，希望對高校建設(shè)與管理提供更準確的方向。

隨著當前我國教育改革工作的全面開展與推進，教育工作由原本的粗放式教學管理也逐漸轉(zhuǎn)向了精細化管理趨勢。在大學校園中實施精細化管理，不僅能對學校的辦學活力進行強化，同時還對當前的教育教學行為進行了更科學的規(guī)劃和管理，對于學生良好習慣的養(yǎng)成也將產(chǎn)生十分重要的幫助，通過這種方式實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展基本目標的實現(xiàn)，有助于學校的可持續(xù)健康發(fā)展。在筆者多年教學經(jīng)驗下認為，當前教育的主要問題并不是對層出不窮的新問題進行理清，而是應(yīng)該先著手將新形勢下的舊問題進行解決。在當前全新教育背景下，精細化管理能有效采用新思維對管理中的問題進行解決，有助于促進教育優(yōu)質(zhì)化目標的實現(xiàn)。故此，本文將針對大學管理中精細化管理的應(yīng)用展開研究。

一、建設(shè)學習型、研究型和創(chuàng)新型的領(lǐng)導團隊

在對精細化管理進行推進的過程中，學校應(yīng)該從領(lǐng)導團隊上著手，進一步強化領(lǐng)導班組的建設(shè)，著力建設(shè)起一支具備事業(yè)心、責任意識和進取心的高素質(zhì)領(lǐng)導團隊，在此環(huán)節(jié)中應(yīng)該加強對自身意識的強化，確保自身樹立起完善的大局意識、榜樣意識和責任意識。在學校基礎(chǔ)管理工作得到強化的基礎(chǔ)上，課堂教育也應(yīng)該積極落實改革工作，加強對政教活動的創(chuàng)新和重視，通過有效的精細化管理，并且在水平不斷提升的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學校管理水平的全面發(fā)展。

二、導員管理水平要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展

大學導員其實就相當于義務(wù)教育中的班主任，大學導員也是大學各項工作的具體實施者和組織者，是對學生展開德育教育的關(guān)鍵人物，更是教育工作的主要品指揮者。所以要想加強學校教育的有效開展，加強對導員的管理工作也十分重要。

在實際工作中，首先要建立起一支更具備責任心和使命感，具備風險精神的導員團隊。同時學校還應(yīng)該對廣大導員的管理水平展開必要的培訓工作，通過此種方式對導員優(yōu)勢互補和充分交流也將起到極大的幫助與影響。并且在對學生進行教育與管理的過程中要針對學生的實際情況調(diào)整教學計劃與方案，轉(zhuǎn)變思想實行精細化管理，有效轉(zhuǎn)變和調(diào)整傳統(tǒng)教育中的粗放式管理，確保在教育和管理的細節(jié)上實現(xiàn)更有效的轉(zhuǎn)變。最后學校還應(yīng)該借助的課堂與活動的德育滲透，對學生導員進行定期考察，考核內(nèi)容上不僅要包含教師的工作態(tài)度、責任心和班級情況，還要對其管理工作開展的情況和內(nèi)容進行考察，盡可能實現(xiàn)管理工作的制度化，通過教育工作環(huán)境的完善，促進精細化管理工作的有效落實。

三、精細化管理要求始終堅持以人為本，對教職工的參與意識進行培養(yǎng)與提升

當前的社會發(fā)展中，優(yōu)勝劣汰是市場競爭環(huán)節(jié)中的基本的原則，有競爭就必然會有淘汰，因此市場在發(fā)展中的選擇也往往是十分無情的。在精細化管理中，主要強調(diào)的是對人的管理，注重成員的參與。這項理論要求，每一位教職員工不僅僅是當前學校精細化管理的主體，同時更是這一活動的參與者和實施者。開展精細化管理的目的就是希望在學校教育中每一位教職員工都能真正參與到精細化管理工作中，從而更好的在教育中發(fā)揮自身優(yōu)勢，為提升學校競爭力提供更大的幫助。所以在某種意義上說，精細化管理不僅僅是學校和管理者的事情，更應(yīng)該是學校全體教職員工的事情，其作為一個全員參與的工作，如果缺乏教職員工的參與，精細化管理也失去了其開展的意義。所以在大學管理中應(yīng)用精細化管理也可以從以下幾點開展：

（一）培養(yǎng)精細化管理的意識

思想決定行為，高校在進行精細化管理工作的過程中，需要利用廣泛的宣傳工作和教育指導，為學生學習營造更為完善的文化氛圍，在此氛圍中還應(yīng)該對廣大教職員工的思維習慣進行培養(yǎng)，讓其在工作中充分認識到，系統(tǒng)的組成需要無數(shù)個細節(jié)，所以對細節(jié)進行完善也是對系統(tǒng)進行優(yōu)化的基礎(chǔ)。開展科學研究工作實際上也是對問題進行研究，有人說問題往往來源于細節(jié)。所以在某種程度上說，加強對細節(jié)的研究和分析，對于有效提出問題并最終解決問題也將有著極大的幫助。

（二）在崗位的基礎(chǔ)上有效踐行

在學校各單位和教職員工的工作過程中應(yīng)該加強對精細化管理工作的重視，通過對問題的客觀分析進一步對當前的工作問題進行診斷，認真分析當前教育中存在的問題。

此外廣大教師還應(yīng)該在工作過程中進一步轉(zhuǎn)變自身固步自封的思想和工作方式，工作經(jīng)驗實際上也是在不斷實踐下總結(jié)出來的技能，好的經(jīng)驗對于教職人員來說是一筆巨大的財富，這也是獲取成功最主要的因素，但是傳統(tǒng)的、保守的工作經(jīng)驗也會成為創(chuàng)新工作阻礙，在開展管理工作的過程中我們既要借助經(jīng)驗又不能過分依賴經(jīng)驗，只有這樣才能在實際工作中實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，不受到固有思維的影響和阻礙。

四、精細化管理要求建立起完善的大學制度，實行決策的科學化與精細化

大學也是一個小型的社會組織，因此其不能脫離社會獨自發(fā)展。當前大學制度是對大學與政府、社會關(guān)系的制度明確，是確保大學辦學自主權(quán)的主要環(huán)節(jié)，更是開展實現(xiàn)精細化管理的重要前提。

在大學的內(nèi)部管理過程中，要想實現(xiàn)精細化管理最為重要的環(huán)節(jié)就是對決策的科學化和精細化開展。決策是一項貫穿于社會各層管理的過程，如果決策失誤必然會造成最大的問題，這是因為大方向的錯誤將造成整體工作方向出現(xiàn)問題，即便工作實現(xiàn)精細化也將造成較強的資源浪費。但是在當前教育環(huán)節(jié)中，很多教職人員都認為決策是學校領(lǐng)導的工作，只有領(lǐng)導才具備基本的決策權(quán)。但實際上，每一位管理者或教職人員在教育或是生活中都在參與或是進行決策，但是由于工作范圍不同，因此決策方式也不同。所以這也要求高校在探索的過程中要進行有效的論證，建立起更為完善的大學制度，從而更好的實現(xiàn)決策整體的科學化和精細化。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前信息技術(shù)水平的充分發(fā)展和全面推進，給當前高校精細化管理更是提供了有效的平臺。通過對學校精細化管理的實施，對于教師教育理念的更新也將有著極大的幫助。在當前全新教育背景下，精細化管理能有效采用新思維對管理中的問題進行解決，有助于促進教育優(yōu)質(zhì)化目標的實現(xiàn)。希望在本文的研究下，廣大教學工作者能對這一問題有著更全面的認識，為實現(xiàn)精細化管理提供更大的幫助。（作者單位為湖北中醫(yī)藥大學管理學院）

本文系2016年度湖北省教育廳人文社會科學項目（項目編號：16y084）研究成果。