王冬吾

(廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075)

一、金融業(yè)對國家產(chǎn)業(yè)升級的影響

金融業(yè)對國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著十分重要的影響作用：金融業(yè)能夠利用合理定價等方式引導(dǎo)資源從效率低的部門流向效率高的部門，從而提高資源配置效率；金融業(yè)能夠幫助一系列產(chǎn)業(yè)升級行為的開展和完成，成為助推產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。首先，金融業(yè)促進(jìn)了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。我國第三產(chǎn)業(yè)在金融業(yè)帶動之下飛速發(fā)展起來，金融業(yè)引導(dǎo)第一二產(chǎn)業(yè)中的各種資源向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，大幅度提高了第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重，改變了長期以來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第一二產(chǎn)業(yè)占比過重的不合理局面。近年來，我國資本市場隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的不斷提高日趨成熟，融資更加便利和多元化，金融業(yè)的迅速發(fā)展緩解了第一二產(chǎn)業(yè)融資難的問題，促使第一二產(chǎn)業(yè)減少投資生產(chǎn)中的短視行為，從而更加科學(xué)、穩(wěn)健、快速地發(fā)展。其次，金融創(chuàng)新是促進(jìn)國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵動力。[1]人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史同時也是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步史，金融制度的發(fā)展演變隱藏于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步史中，生產(chǎn)技術(shù)與金融技術(shù)同步發(fā)展，金融創(chuàng)新是開展生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的前提，金融制度創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的先決條件，金融創(chuàng)新能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度(圖1)。金融創(chuàng)新對國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展意義重大，金融創(chuàng)新是促進(jìn)一國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的關(guān)鍵。加快科技創(chuàng)新步伐已成為一國提升經(jīng)濟(jì)競爭力的必然選擇，金融支持成為加快科技創(chuàng)新的必要條件?？傊?，金融業(yè)對我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展有著十分重要的積極意義，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在飛速發(fā)展的金融業(yè)的帶動下不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)效率獲得了較大提升。

二、產(chǎn)業(yè)升級背景下金融專業(yè)人才需求趨勢分析

金融業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致金融專業(yè)人才需求的大幅增加。金融市場對金融專業(yè)人才保持著旺盛需求，金融行業(yè)人才需求近年來在行業(yè)職位需求排名中均名列前茅。(見圖2)

圖2 2016年9月網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)top10及同比漲幅 注：數(shù)據(jù)來源：51job

從圖中可以看出，2016年前9個月金融行業(yè)實際招聘人數(shù)同比2015年前9個月增長了42%，表現(xiàn)金融市場對金融專業(yè)人才的需求較為旺盛。從職位需求來看，銷售類職位需求量最大，此外，具有綜合金融知識和豐富營銷經(jīng)驗的理財規(guī)劃師、人事助理/專員、保險代理人、信用卡專員和理財顧問等職位招聘量也較大。從學(xué)歷要求看，絕大部分崗位要求本科以上，部分高端崗位則要求在碩士以上。部分金融機(jī)構(gòu)如農(nóng)村商業(yè)銀行、證券公司、信托公司、保險公司的銷售崗位、柜臺協(xié)理崗位等只要求?？茖W(xué)歷。未來的崗位需求更傾向于一線銷售和服務(wù)，據(jù)此而言，金融?？飘厴I(yè)生有一定就業(yè)市場。目前我國缺乏有國際金融經(jīng)營理念和從業(yè)經(jīng)驗的金融人才和金融服務(wù)人才，金融人才的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。隨著國務(wù)院《關(guān)于金融支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》的出臺，各高校根據(jù)社會對金融專業(yè)人才需求變化，適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式以服務(wù)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級已迫在眉睫。據(jù)調(diào)查，北京、上海、深圳、廣州四個城市對金融專業(yè)人才的需求居前四位。

通過對43家銀行、28家證券公司、8家保險公司和17家信托公司進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2017年這些公司的人才招聘計劃中，招聘人數(shù)比以往有所增加。以18家農(nóng)村和城市商業(yè)銀行的可計算數(shù)據(jù)為例，2016年招聘人數(shù)達(dá)1863人，而2017年擬招聘人數(shù)達(dá)到2321人，漲幅達(dá)到24.58%(數(shù)據(jù)來源于相關(guān)金融機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站)。其次，在金融企業(yè)的結(jié)構(gòu)上，改變了以往以國有銀行招聘為主的現(xiàn)狀，證券公司、信托公司、保險公司，農(nóng)村和城市商業(yè)銀行成為招聘金融專業(yè)畢業(yè)生的主力軍，崗位主要集中在銷售類、柜臺類、客服類等一線崗位。再次，從要求的學(xué)歷看，雖然很多崗位的門檻設(shè)置較高，但2017年金融企業(yè)招聘更加理性，學(xué)歷門檻有所調(diào)整，對一些應(yīng)用型的崗位，只要求大專即可?？梢灶A(yù)見，未來高職金融專業(yè)就業(yè)前景依然值得期待。

表1 所調(diào)查金融機(jī)構(gòu)2016年招聘崗位和學(xué)歷要求

目前國內(nèi)金融業(yè)人才需求現(xiàn)狀反映出我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、金融業(yè)體制改革對金融專業(yè)人才需求的發(fā)展變化情況。金融行業(yè)正在由價格競爭、營銷競爭轉(zhuǎn)向服務(wù)競爭創(chuàng)新，各院校須調(diào)整金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式以滿足國家產(chǎn)業(yè)升級對應(yīng)用型金融人才質(zhì)量上提出的更高要求。新形勢下，金融企業(yè)的招聘將更加理性，一些一線服務(wù)崗位，如金融產(chǎn)品營銷人員、網(wǎng)絡(luò)金融檢索人才、金融秘書人才等將更加青睞吃苦耐勞的應(yīng)用型人才。高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)須準(zhǔn)確把握金融行業(yè)發(fā)展特點和人才需求變化趨勢，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和金融企業(yè)需求為準(zhǔn)則，致力于發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和潛力去解決金融機(jī)構(gòu)用人需求的問題，培養(yǎng)面向金融行業(yè)一線崗位的應(yīng)用技能型人才。這樣培養(yǎng)的人才才能“適銷對路”，才能突破傳統(tǒng)金融專業(yè)發(fā)展的瓶頸，提高金融專業(yè)畢業(yè)生的社會認(rèn)可度，形成校企用人良性循環(huán)，進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)對高職金融專業(yè)人才用人需求。[2]

三、產(chǎn)業(yè)升級背景下國際金融專業(yè)校企協(xié)同育人模式實踐

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)指出：堅持產(chǎn)教融合，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院國際金融專業(yè)不斷創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用。積極吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會，邀請行業(yè)專家全程參與金融專業(yè)人才培養(yǎng)，走出了校企協(xié)同育人特色之路。

(一)校企共構(gòu)“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與金融企業(yè)建立了校企互聘制度和資源共享機(jī)制，實現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)資源特別是“雙師型”教師資源共享。學(xué)校聘請金融機(jī)構(gòu)專家作為國際金融專業(yè)帶頭人和指導(dǎo)教師，參與國際金融專業(yè)建設(shè)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；帶領(lǐng)學(xué)生前往金融機(jī)構(gòu)，由行業(yè)專家開展現(xiàn)場教學(xué)，聘請金融機(jī)構(gòu)崗位能手擔(dān)任兼職教師，金融機(jī)構(gòu)專家進(jìn)課堂給學(xué)生親自授課、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、參與國際金融專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估。學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師和管理人員定期到金融機(jī)構(gòu)兼職，為金融機(jī)構(gòu)員工和干部開展培訓(xùn)，為金融機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)和人力資源建設(shè)提供服務(wù)。安排教師到銀行、證券公司等企業(yè)開展掛職鍛煉并參與金融機(jī)構(gòu)金融產(chǎn)品和項目開發(fā)，使企業(yè)從中受益的同時也提升教師的實踐教學(xué)能力。學(xué)校和金融企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，構(gòu)建了真正意義上的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。通過幾年的校企共建，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院國際金融專業(yè)已初步形成了一支學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。[3]校企共建“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍充實了學(xué)校實踐教學(xué)師資隊伍的力量，又幫助企業(yè)提高了其專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)理論水平，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)高技能人才的互通和融合。

(二)校企共建精品資源共享課程，產(chǎn)教融合

一方面，校企雙方共同開展課題研究，產(chǎn)教融合。根據(jù)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展和學(xué)院專業(yè)建設(shè)的需求，校企雙方確定科研項目，金融機(jī)構(gòu)、學(xué)校金融專業(yè)師生參與到校企合作項目中來。近年來，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)與中國人民銀行、華泰證券股份有限公司、中國銀行、廣東省農(nóng)商銀行等金融機(jī)構(gòu)共同開展“P2P網(wǎng)絡(luò)借貸大數(shù)據(jù)風(fēng)控體系研究”“廣東省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中科技金融支持中小微企業(yè)發(fā)展研究”“國際金融專業(yè)課程設(shè)置探索”“國際金融專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”等多項課題合作研究，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的“雙贏”。另一方面，校企共同開發(fā)課程。校企共擬核心專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)和共建精品資源共享課程，深入推進(jìn)基于工作過程、基于職業(yè)崗位(群)任務(wù)引領(lǐng)型課程、能力導(dǎo)向型課程和綜合素養(yǎng)類課程改革。國際金融專業(yè)教師定期前往銀行等金融機(jī)構(gòu)開展調(diào)研，了解課程對應(yīng)的職業(yè)崗位及崗位所需的職業(yè)能力(專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等)，與行業(yè)專家一起根據(jù)崗位能力所需的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行課程設(shè)計，依托金融行業(yè)開發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程目標(biāo)與崗位需求的結(jié)合，實現(xiàn)核心專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。目前已經(jīng)與華泰證券股份有限公司共同建設(shè)精品資源共享課程《證券投資實務(wù)》和《個人理財》。校企共編工學(xué)結(jié)合教材，與金融行業(yè)專家一起編寫符合職業(yè)教育特點、貼近金融行業(yè)工作實際、將國家金融職業(yè)資格的技能要求融入其中的工學(xué)結(jié)合教材。

(三)校企共搭技能大賽平臺，“以賽促訓(xùn)、賽訓(xùn)結(jié)合”開展實踐教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，技術(shù)技能型人才成了企業(yè)大量需求的短缺人才，企業(yè)越來越高的用人門檻導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭加劇，而職業(yè)技能是實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的必要保證，具備優(yōu)秀的個人素質(zhì)和綜合能力的學(xué)生才會受到企業(yè)青睞。技能大賽成了很好的橋梁，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與金融機(jī)構(gòu)采用校企共搭技能大賽平臺、金融機(jī)構(gòu)冠名并贊助金融技能大賽等方式開展實踐教學(xué)改革，重新構(gòu)建實踐教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，工作過程為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，在金融機(jī)構(gòu)真實的工作情景和任務(wù)實施中真正做到“做中教”“做中學(xué)”和“做中練”的完美結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)加入職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，并對每個任務(wù)進(jìn)行過程考核，提高教學(xué)效果。如：與中國郵政儲蓄銀行合作舉辦銀行技能大賽；與國元證券合作舉辦證券模擬交易大賽；與中國銀行合作舉辦投資理財規(guī)劃大賽；與廣州聚天成投資股份有限公司舉辦外匯模擬交易大賽。以學(xué)生比賽成績作為相關(guān)課程的實訓(xùn)成績，提高學(xué)生的實際操作技能。“以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合”，校企合作舉辦技能大賽能夠讓學(xué)校了解金融行業(yè)發(fā)展動態(tài)，洞察金融人才市場需求變化，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會的需要。企業(yè)可以通過技能大賽平臺發(fā)現(xiàn)和選拔到優(yōu)秀人才，為企業(yè)儲備人才的同時擴(kuò)大自己的知名度。學(xué)生成為校企合作舉辦技能大賽平臺的最大獲益者：首先，學(xué)生在技能大賽平臺充分展示自己的技能并因此獲得好的就業(yè)機(jī)會，通過參加技能大賽提高了學(xué)習(xí)興趣和競爭協(xié)作意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和研究新知識的能力。其次，在實際職業(yè)技能比賽過程中融入企業(yè)文化，學(xué)生可提前感受崗位工作的氛圍并不斷培養(yǎng)和提升個人職業(yè)素養(yǎng)。最后，基于實際工作技能和專業(yè)的技能大賽具有很強(qiáng)的可操作性和專業(yè)性且注重反饋，這樣能夠幫助學(xué)生在較真實的作業(yè)情景中訓(xùn)練自身的實際操作技能。在競技過程中，學(xué)生們可以不斷學(xué)習(xí)其他選手的長處和優(yōu)勢，取人之長補己之短并得到評委的指點，認(rèn)識到自己存在的不足并在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，可以起到很好的反饋和促進(jìn)作用，真正實現(xiàn)“校、企、生”三方共贏。

(四)校企共建“投資者教育基地”和“實踐教學(xué)基地”

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是高職教育不可或缺的教學(xué)條件之一，是提高學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的保障。校企共建就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或側(cè)重質(zhì)量評價等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供健全有效的實踐教學(xué)場所。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與金融機(jī)構(gòu)雙方樹立以“能力本位、市場需求、職業(yè)適應(yīng)”為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，圍繞“理論平臺+實操訓(xùn)練+競賽活動+頂崗實習(xí)”的教育模式，開展“投資者教育基地”和“實踐教學(xué)基地”共建活動，目前已經(jīng)與國元證券股份有限公司和萬聯(lián)證券股份有限公司簽署投資者教育基地和實踐教學(xué)基地共建協(xié)議，學(xué)校成為國元證券股份有限公司和萬聯(lián)證券股份有限公司的投資者教育基地，國元證券股份有限公司和萬聯(lián)證券股份有限公司成為學(xué)校的實踐教學(xué)基地。國元證券股份有限公司和萬聯(lián)證券股份有限公司為國際金融專業(yè)的人才培養(yǎng)(如證券從業(yè)資格考試報名與輔導(dǎo)、承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)場教學(xué)、技能競賽、專業(yè)講座、就業(yè)實習(xí)等)提供支持，學(xué)校為國元證券股份有限公司和萬聯(lián)證券股份有限公司的人才隊伍建設(shè)提供幫助。國際金融專業(yè)正與更多企業(yè)開展“投資者教育基地”和“實踐教學(xué)基地”共建活動，通過基地建設(shè)模式創(chuàng)新，探索建立以“廠中?！睘橹饕Ｊ降男Ｍ鈱嵺`教學(xué)基地和以“校中廠”為主要模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地，實行校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，更好地履行社會服務(wù)職能。

(五)校企共評人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和技術(shù)技能人才成才的需求，成立廣州工程職教集團(tuán)教學(xué)工作委員會和國際金融專業(yè)專家指導(dǎo)委員會，推進(jìn)校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價改革。在國際金融專業(yè)專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，結(jié)合國際金融專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)開展深入的調(diào)研，通過廣泛的收集信息，掌握國際金融專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展路線(即畢業(yè)后不同時間可從事的職位或崗位)，建立“行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家庭”五方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制。金融行業(yè)協(xié)會和用人單位參與專業(yè)設(shè)置的論證、人才培養(yǎng)方案擬定、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、技能大賽指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，校企共同探索“過程共管、質(zhì)量共評”的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)。[4]學(xué)校建立院系二級評價機(jī)制，定期開展行業(yè)調(diào)查、學(xué)生座談會等，根據(jù)金融行業(yè)企業(yè)對金融專業(yè)人才需求的變化動態(tài)及時修訂國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案。注重學(xué)生的自我評價，讓學(xué)生有接受教育的知情權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。每年開展在校生和畢業(yè)生調(diào)查，對麥可思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解國際金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況和競爭力。根據(jù)學(xué)生反饋信息對國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂以更好地適應(yīng)社會的需要，從而最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]劉勇．長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級與高等職業(yè)教育改革的思考[J]．中國成人教育． 2015(23)．

[2]付曉蘭，張永亮，孫寶麗，謝青梅.基于校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案制訂與管理的研究——以“溫氏班”為例[J]．黑龍江畜牧獸醫(yī)． 2015(12) ．

[3]朱惠茹.高職物流管理專業(yè)校企協(xié)同育人的探索與實踐——以上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.職業(yè)技術(shù)教育[J]．2015(8).

[4]王軍．高等職業(yè)院校開放式校企協(xié)同育人模式的探索與實踐[J]． 中國職業(yè)技術(shù)教育． 2014(32) ．