◎ 趙碩 ◎張燕

基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的英語微信公眾平臺的建設(shè)

◎ 趙碩 ◎張燕

微信是一種新興的新媒體技術(shù)，也是當(dāng)前人們使用率最高的通信交流工具，而由微信建立的微信公眾平臺更具有建設(shè)成本低、時效性強、凝聚性高、信息傳播快速等多種優(yōu)勢，因此微信公眾平臺現(xiàn)已被各高校廣泛運用到各類學(xué)科的教學(xué)中。英語對我國大部分大學(xué)生來說是一門枯燥且難以掌握的學(xué)科，為了改善這一現(xiàn)狀，現(xiàn)代不少高校紛紛創(chuàng)建了英語微信公眾平臺，該平臺極大的提高了學(xué)生進(jìn)行英語交流的興趣和積極性，同時也方便師生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動，因此其在一定程度上有效提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是該平臺在實踐過程中也存在一定的問題，為此還需對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)英語微信公眾平臺的建設(shè)的有效性。

騰訊只能搭建微信公眾平臺的整體框架和規(guī)則，如何有效的建設(shè)和利用該平臺還需依靠平臺建設(shè)者自身的想象力和創(chuàng)造力。在實踐生活中，我們通常會發(fā)現(xiàn)各種奇思妙想的微信公眾賬號，這些奇思妙想的公眾平臺都是通過建設(shè)者不斷創(chuàng)新創(chuàng)造出來的，因此在微信公眾平臺建設(shè)中建設(shè)人員的創(chuàng)新意識十分重要，本文主要以英語微信公眾平臺為例，向大家介紹如何利用微信官方提供的開發(fā)接口和微信公眾賬號，將微信引入課堂教學(xué)，并在平臺中實現(xiàn)簡易的英語課堂互動。

英語微信公眾平臺的建設(shè)實例介紹

這是一套由蘇州科技學(xué)院計算機專業(yè)的大二學(xué)生王彥云及其5位同學(xué)利用微信公眾平臺建設(shè)的設(shè)計的簡易英語課堂互動系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要分為學(xué)生微信端、教師手機控制端以及課堂大屏幕三個部分，該平臺將微信社交的參與性和實時性有效的引入了課堂，利用這些學(xué)生設(shè)計的英語微信公眾平臺能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：學(xué)生可全程利用微信回答教師在課堂中提供的相關(guān)問題、提交作業(yè)、與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論以及和教師進(jìn)行課堂互動等；對于教師而言，其可以利用手機控制端把控整個課堂教學(xué)互動的過程和節(jié)奏，能夠?qū)崟r的查看學(xué)生的上課和學(xué)習(xí)情況；此外該平臺中還設(shè)計了一個大屏幕，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動，并且通過屏幕還能為教師和每位在線的學(xué)生展現(xiàn)課堂互動的情況。王彥云等人設(shè)計該平臺的出發(fā)點在于考慮到實際教學(xué)課堂中教師的輻射范圍有限且課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，在這樣的環(huán)境中，教師難以有效的掌握各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，且?guī)熒幕咏涣鬏^少，而采用英語微信公眾平臺，利用微信平臺的社交方式不僅能使英語課堂教學(xué)達(dá)到社交時的實時性和參與性等理想狀態(tài)，且還能實現(xiàn)跨時空、跨地區(qū)的知識交流和分享。王彥云等人通過不斷的創(chuàng)新和努力，成功的利用了微信公眾平臺開發(fā)了一套簡易但完整的課堂互動系統(tǒng)，并將該微信公眾號命名為“移動語言學(xué)習(xí)”，王彥云表示，目前有四個英語大班采用了他們開發(fā)的微信公眾號交流學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并且再引入了微信公眾平臺互動后，英語課堂的氛圍較未引入之間明顯活躍很多，說明了英語微信公眾平臺的有效性，以下是其設(shè)計和建設(shè)的英語微信公眾平臺功能：

學(xué)生微信端。當(dāng)學(xué)生關(guān)注到“移動語言學(xué)習(xí)”微信公眾號后，平臺便會自動提示其進(jìn)行學(xué)號綁定，綁定完成后便可利用微信在課堂上和教師進(jìn)行互動，在該平臺中，還能將師生互動的結(jié)果顯現(xiàn)在課堂大屏幕上，當(dāng)教師在課堂中提出問題后，利用微信公眾平臺學(xué)生可以直接將答案回復(fù)給教師，還可以利用該平臺與其他同學(xué)組成小組進(jìn)行討論。然后再選派一名學(xué)生代表將討論結(jié)果反饋給教師，此外，在該系統(tǒng)中還能通過微信提交每節(jié)課不同的Presentation以及一些相關(guān)的英語閱讀填空類的作業(yè)。除了能夠?qū)崿F(xiàn)基本和常見的課堂教學(xué)功能外，在該公眾平臺中，學(xué)生還能接受各種上課信息，如臨時更換上課教室、提醒學(xué)生帶某本教材以及其他的教學(xué)通知等等，總的來說，利用該平臺不僅能使教師不受空間和時間的限制對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，并且在微信平臺中，其還有效避免了傳統(tǒng)課堂學(xué)生畏懼教師的威嚴(yán)而不敢發(fā)表自己的學(xué)術(shù)見解、想法以及學(xué)生各學(xué)各的問題，真正實現(xiàn)了師生之間的有效交流和互動，生生之間的互動與探討，對提高課堂教學(xué)的互動性和氛圍具有極大的幫助。

教師手機控制端。教師的手機控制端是基于微信公眾賬號開發(fā)的特定的網(wǎng)站，教師通過電腦、多媒體、手機等移動設(shè)備訪問該網(wǎng)站，便能在設(shè)備中自動顯現(xiàn)控制界面，并且教師通過控制端面，還能在控制端大屏幕上發(fā)起相關(guān)的教學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用公眾平臺進(jìn)行回復(fù)，在該平臺的控制端同樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生回答問題答案的收集、點評、查看小組討論情況以及控制大屏幕上的消息墻等操作。教師手機控制端與學(xué)生微信端的區(qū)別在于教師利用手機控制端能夠選取某個同學(xué)的回答進(jìn)行點評，因此其具有良好的靈活性。為了豐富課堂的教學(xué)形式，王彥云等人設(shè)計的英語微信公眾平臺還能實現(xiàn)英語課堂所需的視頻教學(xué)，例如教師可在手機控制端為學(xué)生播放相關(guān)的英語教學(xué)視頻、控制視頻播放狀態(tài)、隱藏字母中的關(guān)鍵詞以及進(jìn)行字幕中英切換等。

課堂大屏幕。教師和學(xué)生的互動情況主要是通過課堂大屏幕展現(xiàn)出來，利用教師的投影儀教師可將課堂大屏幕中的畫面在幕布上進(jìn)行投射，因此課堂大屏幕本質(zhì)上也是一個基于微信二次開發(fā)的網(wǎng)頁。在“移動語言學(xué)習(xí)”微信公眾號中，課堂大屏幕主要是由教師通過手機控制端進(jìn)行控制，學(xué)生負(fù)責(zé)采用微信進(jìn)行互動，而課堂大屏幕的組成主要分為分為5個組成部分：MrQ、Group、Video、WritePad、以及PPT，MrQ的概念有點類似于微博上墻，其屬于課堂收集問題的模塊，利用該模塊教師在課堂上只需描述課程相關(guān)的討論話題，然后由學(xué)生進(jìn)行自主思考或探討，并將最終利用微信平臺將得出的答案發(fā)送上去即可，Group是由學(xué)生組成的小組討論模塊，在進(jìn)行小組討論之前各學(xué)生已利用微信公眾賬號完成分組，而在該微信公眾平臺系統(tǒng)中教師可通過觀察各組顏色的深淺獲取各組學(xué)生討論的情況信息。Video指的是英語演示視頻模塊，由教師在移動端進(jìn)行字幕切換和播放控制。WritePad屬于記事本模塊，主要用來記錄微信平臺課堂教學(xué)的相關(guān)信息，PPT主要用來播放演示文稿。

通過上述實例，我們會發(fā)現(xiàn)由王彥云等人創(chuàng)造的英語微信公眾平臺最鮮明的特點在于交互的便捷性，在聯(lián)網(wǎng)的情況下，教師和學(xué)生均可利用公眾平臺進(jìn)行隨時隨地的教學(xué)和學(xué)習(xí)，另外，趣味性和個性化也是微信公眾平臺的獨特優(yōu)勢，作為大二學(xué)生，王彥云等人設(shè)計和創(chuàng)造的移動語言學(xué)習(xí)平臺較為完整和有效，但是在此基礎(chǔ)上，我們還可以進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)和創(chuàng)新。例如：(1)優(yōu)化平臺的學(xué)習(xí)資源設(shè)計,可通過模塊化教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容的選擇可按照最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行確定，并按照知識模塊化的分割思想將教學(xué)內(nèi)容分成一個個相對獨立的微內(nèi)容，最后將微內(nèi)容分解呈適合零碎時間學(xué)習(xí)的知識單元，使學(xué)生能夠隨時訂閱和學(xué)習(xí)，此外，教師還需根據(jù)實用性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，推送教學(xué)資源，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需推送具有鮮明主題的學(xué)習(xí)資源；為了有效檢測學(xué)生在平臺中的學(xué)習(xí)情況，教師還需適時的進(jìn)行在線測試，(2)公眾平臺交互設(shè)計，交互設(shè)計是微信公眾平臺的建設(shè)中的重點環(huán)節(jié)，其決定了師生訪問信息的結(jié)構(gòu)和使用公眾平臺的用用戶體驗，因此在設(shè)計和建設(shè)過程中需充分了解用戶的心理和個性特征，設(shè)計出友好的交互界面，公眾平臺的界面色彩、菜單、應(yīng)用字體、按鈕、重點內(nèi)容的突出都需符合學(xué)生的心理特征，此外，還需綜合考慮到平臺界面的一致性、快速響應(yīng)性以及可見性高等。(3)添加自定義菜單功能，由于資源和能力的有限，王彥云等人設(shè)計的公眾平臺只能實現(xiàn)基本的課堂交互，若在此基礎(chǔ)上，在平臺中創(chuàng)建四級論壇、四級必過以及游戲中心等三個一級菜單以及四級聽力、閱讀、翻譯、寫作等四個二級菜單，將能游戲提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，在關(guān)于英語四級學(xué)習(xí)的菜單中，學(xué)生不僅能根據(jù)自身的需求訂閱相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、見解以及發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)資源等，促進(jìn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而游戲中心則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松心情，這樣勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

作為一種新型的移動學(xué)習(xí)平臺，微信公眾平臺正處于起步階段，但是微信公眾平臺的時效性強、凝聚性高、信息傳播快優(yōu)勢是人們有目共睹的。英語微信公眾平臺作為英語網(wǎng)絡(luò)教育新的組成內(nèi)容，王彥云等大學(xué)生能夠設(shè)計和搭建出一套簡易但相對完整的系統(tǒng)教學(xué)和評價方案實屬不易，而為了不斷探尋更加有效的英語學(xué)習(xí)資源、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題及學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)英語微信公眾平臺教學(xué)的交互性更強以及學(xué)生在該平臺中能夠?qū)W習(xí)更多的英語知識和進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，我們還需在現(xiàn)有的技術(shù)上不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能打造一套更加完整和高效的英語微信公眾平臺。

本文為2017年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費科研項目《博洛尼亞進(jìn)程的歐洲大學(xué)教師教育研究》項目編號：3102017jc19006）階段成果；、2017年西北工業(yè)大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程《研究生探究型口譯創(chuàng)新實踐》階段成果；西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目《大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》階段成果。

西北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）