張艷麗

【摘要】高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的主要途徑，是學(xué)生獲取知識(shí)，提高多種能力的主要渠道，也是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，本文側(cè)重于找出高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 策略

隨著新課程改革的實(shí)施，以及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，各類(lèi)高中都相繼提出了符合自己學(xué)校實(shí)際情況的課堂教學(xué)改革模式。我校也順應(yīng)改革的趨勢(shì)，實(shí)施了課堂教學(xué)改革措施，提出了“學(xué)-測(cè)-講-練”相結(jié)合的自主性教學(xué)模式。要求全校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向課堂教學(xué)要效率，提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新和合作能力等。但近來(lái)通過(guò)實(shí)踐調(diào)查與聽(tīng)課，加上與學(xué)生和教師的座談，發(fā)現(xiàn)原來(lái)課改只是一個(gè)口號(hào)，一種形式。在課堂教學(xué)改革的背后高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著許多問(wèn)題，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革并沒(méi)有大的質(zhì)的突破。

本篇文章旨在通過(guò)實(shí)踐調(diào)查找出高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題相應(yīng)的措施，以便于能對(duì)以后的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有所指導(dǎo)，使我校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，英語(yǔ)課堂教學(xué)改革真正地落到實(shí)處。同時(shí)，也希望本篇文章能為為數(shù)眾多的同類(lèi)兄弟學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師的課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。作為一名高中教師，我們的教學(xué)觀念和教學(xué)認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程中會(huì)潛移默化地傳給學(xué)生。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要想真正地，徹底地進(jìn)行改革，教師就要徹底地轉(zhuǎn)變思想觀念。雖然大多數(shù)教師也認(rèn)識(shí)到了改革的必然趨勢(shì)，但是，目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的主要精神還沒(méi)有真正進(jìn)入教師的觀念系統(tǒng)，課堂上難以體現(xiàn)出新的課程理念，課堂教學(xué)的著力點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生根本性變化。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍舊以升學(xué)率和高考作為教學(xué)的最終目標(biāo)。絕大多數(shù)高中教師只是起到了傳遞知識(shí)的作用，單純的認(rèn)為教育就是教知識(shí)，最終目標(biāo)就是讓學(xué)生升入理想的大學(xué)。不懂得如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和全面素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊。在目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，填鴨式的、陳舊式的教學(xué)仍占主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中絕大多數(shù)高中教師上課用的仍舊是一本書(shū)，一塊黑板和一盒粉筆，停留在落后的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有幻燈片和電腦等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，從開(kāi)始上課到結(jié)束都是教師滔滔不絕地講述，黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記。這種“一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考、消化、吸收與鞏固訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就失去了。再者，單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法講得過(guò)多，學(xué)生眉毛胡子一把抓，掌握不住重難點(diǎn)和語(yǔ)法要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊和厭學(xué)感，在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。

3.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容單一，仍然受高考的制約。目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容單純地以高考作為教學(xué)的指揮棒。目前，由于在高考中，英語(yǔ)不考口語(yǔ)，聽(tīng)力不計(jì)入總分，只有筆試。所以從高一到高三的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師就把課本中的Listening，Speaking和Communication workshop部分直接跳過(guò)了，不注重甚至從不進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)部分的訓(xùn)練。為了應(yīng)付單純的高考，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師只是一味地，單純地反復(fù)地強(qiáng)調(diào)單詞、短語(yǔ)、句型和句式的基本用法與記憶，以及語(yǔ)法的基本概念和條條框框。再者，就是注重猜題和筆試練習(xí)，讓學(xué)生處在大量的疲勞的題海戰(zhàn)術(shù)中，忽視了英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以及綜合能力訓(xùn)練，讓學(xué)生整天為了高考而學(xué)習(xí)，不注重英語(yǔ)全面素能的培養(yǎng)。

4.英語(yǔ)課堂氣氛不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情。在仍舊追求升學(xué)率的今天，高中的教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)緊，升學(xué)壓力大，教師在有限的40分鐘的課堂上，很難讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，根本無(wú)法面面俱到，無(wú)法面向全體學(xué)生。再者，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單一、單調(diào)等。長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致部分學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了熱情，有些學(xué)生厭學(xué)，甚至放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、解決英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的策略

1.從思想上，徹底轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念。作為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師，我們必須從思想上高度重視改革，只有改革才有發(fā)展和進(jìn)步，改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)和根本出路，不改革就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不改革就要落后，就要淘汰。而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是更新教育觀念，要用新的觀念來(lái)武裝頭腦，用新的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。將傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”；將“教學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新和合作能力等，從而全面提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)還要注重教書(shū)育人相結(jié)合。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式存在著機(jī)械重復(fù)，一刀切現(xiàn)象。課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，個(gè)性化，也違背教育“因材施教”原則。課堂上讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師要根據(jù)自己學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生的實(shí)際情況探索出系統(tǒng)的，全面科學(xué)的，有針對(duì)性的，靈活新穎的，符合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的新方法，新途徑，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求。

3.以高考為目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力的訓(xùn)練與提高。高考是全國(guó)性的廣泛選拔人才的重要途徑，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以高考為目標(biāo)這是無(wú)容置疑的。但是，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們不能單一的為了高考而教學(xué)，我們應(yīng)該為了學(xué)生的未來(lái)和全面發(fā)展而考慮。在英語(yǔ)課堂上，我們?cè)谥v授英語(yǔ)基本單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法以及習(xí)題訓(xùn)練的同時(shí)，也要進(jìn)行訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用派生詞、合成詞、反義詞、以及前綴和后綴等方法；在講解各種時(shí)態(tài)時(shí)，用圖解法幫助學(xué)生理解；同時(shí)進(jìn)行閱讀理解和完形填空時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)和推斷的能力；訓(xùn)練學(xué)生具有論證能力、概括能力和閱讀能力；以及提高學(xué)生對(duì)句法分析的能力。

4.采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。As the saying goes“Interest is the best teacher”。學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往又是離不了枯燥無(wú)味的語(yǔ)法概念和條條框框，所以對(duì)于充滿(mǎn)壓力的高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更需要興趣了，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先是教案的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，全面地考慮到所講的知識(shí)如何讓學(xué)生理解，接受和掌握。例如，對(duì)于新知識(shí)、新句型和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)如何導(dǎo)入，如何利用學(xué)生感興趣的生活事例去創(chuàng)造情境進(jìn)行解釋?zhuān)约皩?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)如何梳理并歸納總結(jié)。再者是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，只有這樣，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，我給同學(xué)們講完定語(yǔ)從句，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，用定語(yǔ)從來(lái)描述他們的同桌和朋友，學(xué)生很感興趣，教室里的氣氛立刻活躍起來(lái)。他們的例子如：The girl who wears glasses is my deskmate.The boy that likes playing football is my friend.我們雖然是在進(jìn)行練習(xí)，但同學(xué)們似乎并沒(méi)有意識(shí)到，而是沉浸在語(yǔ)言交際中，并把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的改善與提高也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革以及教學(xué)水平的提高也需要時(shí)間和磨礪。只要正視和解決存在的主要問(wèn)題，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。endprint