黃文清

摘要：新課程背景下，小學(xué)美術(shù)課必須關(guān)注動手能力的培養(yǎng)，要在作品欣賞、情景創(chuàng)設(shè)和游戲活動這三個著力點下功夫，切實激發(fā)學(xué)生的動手意識、興趣和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動手能力

兒童的思維是從動作開始的。在深入推進新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)課必須關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和動手能力。那么，我們應(yīng)該抓住哪些著力點，才能有效培養(yǎng)動手能力，促進小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提高呢？

一、 作品欣賞中著力增強學(xué)生的動手意識

小學(xué)美術(shù)課的作品欣賞，必須針對小學(xué)生獨特的心理特點，精心選擇盡可能貼近孩子日常生活、又特別富有兒童情趣的美術(shù)作品，在愉快的氛圍中組織學(xué)生自主欣賞。堅持這樣做，不但有助于提高審美情趣，還能夠有效增強小學(xué)生自己進行動手操作的意識。在欣賞教學(xué)過程中，還需要探究科學(xué)的欣賞教學(xué)策略：首先，以教材的基本內(nèi)容為立足點，提高所選用內(nèi)容和教材的契合度。比如，在學(xué)習(xí)三年級《紙版畫欣賞》時，就可以適當補充，從網(wǎng)上選擇少量名家的代表作供大家欣賞。當然，也可以擺脫教材的約束，讓學(xué)生分組討論，然后選出孩子自己喜歡的欣賞作品。其次，按照新課程理念，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用自己的特長對作品再加工，特別是要著眼于將某些有意義的圖片進行加工，讓圖片盡可能充滿童趣，使之更加貼近孩子的心靈。這樣做，一方面進行動手操作示范，另一方面也能提高自己的藝術(shù)水平，還能提高學(xué)生的動手積極性。第三，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在作品欣賞教學(xué)中，還必須留出一定比例，用來展示學(xué)生優(yōu)秀作品。這樣，孩子們不但可以發(fā)現(xiàn)作品中的缺點，更多的是可以學(xué)到作品的優(yōu)點、亮點，充分激發(fā)動手意識、創(chuàng)造熱情。

多年來，我們在實踐中體會到，只要我們充分重視在作品欣賞活動中趁熱打鐵，適當?shù)匕才艑W(xué)生及時模仿欣賞過的作品，自己動手創(chuàng)作，就能更好地掌握美術(shù)技能和知識。因為欣賞作品的示范作為一種可視圖像，對學(xué)生的沖擊力比較大，加上教師的及時引導(dǎo)，比較有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，有利于提高學(xué)生的課堂參與度。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)在教學(xué)層面點評欣賞作品的優(yōu)點，幫助學(xué)生加深理解。接下來，可趁熱打鐵布置任務(wù)，幫助學(xué)生在動手操作中不斷豐富美術(shù)創(chuàng)作素材。

二、 情景創(chuàng)設(shè)中著力激發(fā)學(xué)生的動手興趣

由于小學(xué)生好奇、愛動的天性，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)特別重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。實踐表明，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠迅速調(diào)動學(xué)生的情緒，獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。因此，作為美術(shù)老師，一定要探究美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略。首先，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境必須遵循美術(shù)教學(xué)大綱，鎖定大綱規(guī)定的教學(xué)目標，根據(jù)大綱設(shè)定的各年級段具體教學(xué)目標做到了如指掌。這樣，就能夠圍繞每堂課的具體教學(xué)目標來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。達到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能等。以建筑物的繪畫教學(xué)為例，教師可以借鑒語文學(xué)科的元素，選擇合適的童話故事，引出某些標志性建筑物。這樣，由于童話故事的規(guī)定情境激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生就能非常樂意在繪畫本上創(chuàng)作自己的童話小屋。

其次，在教育現(xiàn)代化進程不斷加快的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)常會運用到多媒體技術(shù)。許多教師在不斷提高課件制作技術(shù)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來主動創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)氛圍。這樣做，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能有效促進學(xué)生的求知欲，由此激發(fā)出進行美術(shù)創(chuàng)作的高度熱情。比如，在《皮影戲》的教學(xué)中，筆者事先從網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于皮影戲的經(jīng)典視頻，在課堂上運用投影儀播放這些視頻資料，一下子調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的魅力，很快激發(fā)學(xué)生對皮影戲產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體技術(shù)的支撐下，教學(xué)內(nèi)容通過視頻的播放，使得學(xué)生能夠立即記住美術(shù)信息，即時產(chǎn)生了動手創(chuàng)作的欲望。接著，教師留出足夠的練習(xí)時間，讓學(xué)生按照自己的理解將皮影戲的形象表現(xiàn)得栩栩如生。當然，為了針對小學(xué)生特點進行教學(xué)，美術(shù)老師還可以結(jié)合學(xué)校實際，大膽拓寬思路，開發(fā)一些輔助資料將教學(xué)內(nèi)容形象化呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂課堂上主動發(fā)展。

三、 游戲活動中著力提高學(xué)生的動手能力

在美術(shù)課上引入游戲，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和動手能力，促進美術(shù)的有效教學(xué)。

但是，游戲在美術(shù)課堂的運用，必須是有限度、有原則的。首先，我們一定要緊扣美術(shù)教材，著眼于誘發(fā)審美興趣和提高動手能力來組織游戲活動。比如，有位美術(shù)老師在教學(xué)《迷人的游樂場》時，曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們到游樂場中游玩，忽略了美術(shù)的任務(wù)，教學(xué)效果不盡人意。相反，筆者著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察游樂設(shè)施，不僅讓學(xué)生體驗到其中的樂趣，還及時完成了美術(shù)作業(yè)，提高了大家的美術(shù)能力。接著，教師通過獎勵創(chuàng)作優(yōu)秀的同學(xué)，通過及時點評優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生關(guān)注日常生活中的觀察，積累創(chuàng)作的素材。這樣，就達到了玩做結(jié)合的目的，幫助學(xué)生在游戲中體驗審美，提高動手能力。以此類推，上《畫熊貓》時先讓學(xué)生用撕紙拼貼做做玩玩，再把熊貓認真畫出來；上《下雪了》的時候，讓學(xué)生打雪仗、堆雪人……。實踐證明，在美術(shù)課上引入游戲，可以寓教于樂，打造快樂美術(shù)課堂。

其次，美術(shù)課的游戲活動必須具備三個特點：一是以新激趣，要用新奇的內(nèi)容激起學(xué)生探索欲望。例如，在《會變的顏色》教學(xué)中，筆者演示用三原色調(diào)出另一種新顏色，學(xué)生頓時睜大眼睛，覺得新奇、好玩。接下來，筆者安排學(xué)生自主探究，自己動手調(diào)出新顏色，并且引導(dǎo)大家總結(jié)規(guī)律：紅加黃變橙，紅加藍變紫，黃加藍變綠。然后，再誘導(dǎo)說：大家知道橙綠紫三種色稱為什么色？同學(xué)們都搖頭說：不知道。教師就可以引出新的概念：橙綠紫三種顏色，美術(shù)上叫做三間色。

二是以情激趣。在新課程理念下，師生平等合作探究，形成良好的新型合作關(guān)系，有利于在課堂教學(xué)中撥動學(xué)生的“情弦”，從而以情造像，圖情并茂，教育效果就能夠獲得保障。三是以美激趣，要讓孩子在美術(shù)游戲中充分感受美、體驗美。教師應(yīng)通過游戲活動的開發(fā)、設(shè)計和實施，激發(fā)學(xué)生審美意識，讓大家沉浸在美的氛圍中。

最后值得重視的是，除了上面三個著力點，還必須注重在手工課中著力提高學(xué)生的動手能力。只要努力培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，就能夠促進美術(shù)課堂的有效教學(xué)。