趙平

摘要：新課改以來，初中英語的教學(xué)工作成為眾多教育者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，如何有效的提高初中英語教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，已成為英語教師教學(xué)工作的重中之重。本文對(duì)初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并開拓性的使用“心教育”策略，來對(duì)學(xué)生開展有效的英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；耐心；信心；細(xì)心

英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義，然而英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不完全切合教師的期望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心”的教育，能夠有效的提高教師的教學(xué)成效。下面，筆者就來談?wù)勛约核鶆?chuàng)新的教學(xué)策略。

一、 英語概述

英語是一門國(guó)際語言，英語課程也是新課程改革之下的一門基礎(chǔ)素質(zhì)教育科目，對(duì)初中生進(jìn)行英語教學(xué)的目的，是為在學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，豐富和完善學(xué)生的英語知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的詞匯、語法、閱讀、寫作等英語學(xué)習(xí)能力均獲得提高，逐步達(dá)至高中英語的預(yù)備水平。作為教師，我們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性有著深刻的理解，然而，在教學(xué)過程之中，英語教師卻遇到了這樣的問題：一些學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程之中，由于基礎(chǔ)未打牢，使學(xué)生總是無法取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持在一個(gè)水平，進(jìn)而使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，任由這門學(xué)科“自由發(fā)展”。學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，是可以理解的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟沒有良好的語言溝通環(huán)境，他們無法在實(shí)踐之中對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，而考試之中的那些知識(shí)考查可謂只是“紙上談兵”。因此，若要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有所發(fā)展，初中英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心”的教育，用耐心、信心、細(xì)心來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生重拾自信，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在不斷的努力之中獲得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、 心的教育

1. 對(duì)待學(xué)生要有耐心

初中生的英語學(xué)習(xí)水平偏低，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就有顯著的提升效果并不容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯很漫長(zhǎng)，即便是“活到老學(xué)到老”，還是會(huì)有“三分學(xué)不到”，因此，教師對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有耐心，用堅(jiān)持和毅力，為學(xué)生提供源源不斷的幫助，讓學(xué)生在教師的幫助下逐步走向成功。具體來說，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程之中，主要會(huì)培養(yǎng)自身幾方面的能力：溝通表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力，把這些凝練成一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的話，筆者認(rèn)為是語法。語法掌握能力的提升并不簡(jiǎn)單，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期雖然在學(xué)習(xí)英語的過程之中會(huì)接觸到相應(yīng)的語法知識(shí)，卻從未形成規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識(shí)，因此，初中英語教師在教授語法過程之中，要注重循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠逐步對(duì)詞法、句法、時(shí)態(tài)、語態(tài)形成規(guī)范的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

2. 對(duì)待學(xué)生要有信心

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的前提，是堅(jiān)信他們能夠通過不斷的努力取得進(jìn)步、獲得成功，也就是說，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵措施，是教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)展抱有信心。很多學(xué)生或許在最一開始無法取得優(yōu)異的成績(jī)，可誰又能根據(jù)一時(shí)的成績(jī)來對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)判呢？對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)前景抱有信心，會(huì)使學(xué)生感受到來自于教師的精神鼓舞，對(duì)于道德發(fā)展水平尚處于中期階段、人生發(fā)展階段正處于青春期的初中生而言，他們力求通過符合他人評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的行為來要求自己，英語教師可以在教學(xué)之中，為學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，如晨起洗漱時(shí)，背誦3個(gè)英文單詞；再如午后放學(xué)路上，與同行小伙伴進(jìn)行英語對(duì)話等。我們要相信，更要使學(xué)生相信，來自于水滴石穿的力量，能夠讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)期的堅(jiān)持下，在英語的學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生明顯的進(jìn)步。

3. 對(duì)待學(xué)生要有細(xì)心

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題是我們提高自身問題解決能力的重要環(huán)節(jié)，同理，面對(duì)初中英語教學(xué)之中存在的問題，英語教師也應(yīng)在發(fā)現(xiàn)這一問題之后，對(duì)導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，才能夠使自身的教學(xué)成效不斷提高。在此過程之中，英語教師需要對(duì)學(xué)生付之細(xì)心，對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中的困難進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)不同學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行分類和歸納，進(jìn)而采取有效的解決措施幫助他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)水平的提高。一些單詞背誦存在問題的學(xué)生，我們可以為他們提供“花式背誦法”，如單詞卡片、圖文結(jié)合等等；一些語法分析存在困難的學(xué)生，我們可以先對(duì)其語法學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平進(jìn)行了解，再選擇引導(dǎo)和輔助的方式，如題目練習(xí)、教師示范等等。筆者認(rèn)為，“千里馬常有，而伯樂不常有”的原因就在于非伯樂的那些人沒有能夠細(xì)心的對(duì)千里馬進(jìn)行了解。因此，英語教師需要在教學(xué)過程之中對(duì)學(xué)生付之較多的細(xì)心觀察，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下，成為英語學(xué)習(xí)之中的“黑馬”。

三、 結(jié)語

總而言之，對(duì)于初中生的英語教學(xué)工作而言，教師在這一過程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師的引領(lǐng)和輔導(dǎo)，也需要教師的鼓勵(lì)和支持，更需要教師的理解和幫助，英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行充分的發(fā)揮，力求通過自身的努力，推動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之路上不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佐芬.再論改變教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上初中英語[J].讀與寫旬刊，2016，13（4）.

[2]王英.關(guān)于初中英語教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)建議[J].中外交流，2016（2）.