李傅軍

在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)教育的重要性不言而喻，是其不可忽視的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育已被提出全新的要求，更加注重小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這也是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，本文從不同角度客觀闡述了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

一、科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，通過(guò)多樣化途徑有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)。在此過(guò)程中，教師要從不同角度客觀分析班級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等，尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)各階段學(xué)科教學(xué)情況，圍繞學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)置科學(xué)的“長(zhǎng)、中、短”期學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確各階段學(xué)習(xí)方向，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免盲目性，這是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法之一。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，對(duì)其進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。如果在該階段學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有順利完成，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，有效防止學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師引導(dǎo)他們優(yōu)化調(diào)整下階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要全面、深入地了解班級(jí)每位學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)因，等等，根據(jù)他們的優(yōu)、缺點(diǎn)，多層次營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，在無(wú)形中不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性，有效提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。同時(shí)，教師要結(jié)合各方面情況，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的原則，多關(guān)心班級(jí)每位學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)他們各方面情況進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

在促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，科學(xué)“評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)”尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握班級(jí)每位學(xué)生各方面情況，多鼓勵(lì)、肯定他們，采用多樣化的評(píng)價(jià)以及表?yè)P(yáng)形式，結(jié)合學(xué)生問(wèn)題回答正確程度，進(jìn)行合理化評(píng)價(jià)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但并不是要一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生，要堅(jiān)持適度的原則，如果只是一般性回答，給予肯定評(píng)價(jià)之后，不需要再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)比較新穎，而問(wèn)題難度又比較大，教師則要根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)，在給予肯定評(píng)價(jià)的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不斷激起他們的學(xué)習(xí)欲望，在無(wú)形中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在不斷探索知識(shí)中充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效課堂

在課堂教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，要根據(jù)課程內(nèi)容、小學(xué)生已有的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，貼近他們的生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、新穎獨(dú)特、符合當(dāng)今少年兒童年齡特征和口味的技術(shù)、媒介以及表現(xiàn)方式，優(yōu)化和完善課堂教學(xué)方法，注重“理論、實(shí)踐”教學(xué)的有機(jī)融合，將分層教學(xué)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法等巧妙融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，在師生、生生互動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師要巧妙利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助多媒體輔助教學(xué)手段，利用其集圖片、動(dòng)畫(huà)、音像于一體的特點(diǎn)，促使課程知識(shí)更具趣味性、新穎性，有效降低課程知識(shí)難度，最大化提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，借助有效提問(wèn)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)思考，有效激起他們的探索欲。教師有效展開(kāi)課堂教學(xué)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，使其全面、準(zhǔn)確地理解課程知識(shí)點(diǎn)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，將掌握的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，將知識(shí)學(xué)“活”。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立生本教育理念，有效轉(zhuǎn)變師生角色，充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。教師要科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，科學(xué)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)方法與手段，構(gòu)建高效課堂，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)以及技能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)田寮小學(xué)）