李傅軍
在基礎(chǔ)教育中,小學(xué)教育的重要性不言而喻,是其不可忽視的重要組成部分。在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)教育已被提出全新的要求,更加注重小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升,注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這也是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,本文從不同角度客觀闡述了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。
一、科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)
在課堂教學(xué)中,教師要意識(shí)到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性,通過(guò)多樣化途徑有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,不斷強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使他們處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),更好地學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)。在此過(guò)程中,教師要從不同角度客觀分析班級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等,尊重學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)各階段學(xué)科教學(xué)情況,圍繞學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn),引導(dǎo)他們?cè)O(shè)置科學(xué)的“長(zhǎng)、中、短”期學(xué)習(xí)目標(biāo),明確各階段學(xué)習(xí)方向,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),避免盲目性,這是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法之一。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況,對(duì)其進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì),不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),確保各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。如果在該階段學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有順利完成,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),有效防止學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí),教師引導(dǎo)他們優(yōu)化調(diào)整下階段學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí),避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒,促使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中,教師要全面、深入地了解班級(jí)每位學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)因,等等,根據(jù)他們的優(yōu)、缺點(diǎn),多層次營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建互助學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步與成長(zhǎng),在無(wú)形中不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們參與課堂教學(xué)的積極性,有效提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí),促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。同時(shí),教師要結(jié)合各方面情況,構(gòu)建全新的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,平等對(duì)待班級(jí)中的每位學(xué)生,堅(jiān)持因材施教的原則,多關(guān)心班級(jí)每位學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況,及時(shí)幫助他們有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,根據(jù)他們各方面情況進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),不斷提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使之始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),避免產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)情緒。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生
在促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面,科學(xué)“評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)”尤為重要。在課堂教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確把握班級(jí)每位學(xué)生各方面情況,多鼓勵(lì)、肯定他們,采用多樣化的評(píng)價(jià)以及表?yè)P(yáng)形式,結(jié)合學(xué)生問(wèn)題回答正確程度,進(jìn)行合理化評(píng)價(jià)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),但并不是要一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生,要堅(jiān)持適度的原則,如果只是一般性回答,給予肯定評(píng)價(jià)之后,不需要再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)比較新穎,而問(wèn)題難度又比較大,教師則要根據(jù)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn),在給予肯定評(píng)價(jià)的同時(shí),進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),不斷激起他們的學(xué)習(xí)欲望,在無(wú)形中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生在不斷探索知識(shí)中充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)方法與手段,構(gòu)建高效課堂
在課堂教學(xué)中,教師不能再采用傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式,要根據(jù)課程內(nèi)容、小學(xué)生已有的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn),貼近他們的生活實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、新穎獨(dú)特、符合當(dāng)今少年兒童年齡特征和口味的技術(shù)、媒介以及表現(xiàn)方式,優(yōu)化和完善課堂教學(xué)方法,注重“理論、實(shí)踐”教學(xué)的有機(jī)融合,將分層教學(xué)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法等巧妙融入課堂教學(xué)中,優(yōu)化課堂教學(xué)形式,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效課堂,在師生、生生互動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),教師要巧妙利用現(xiàn)代化信息技術(shù),借助多媒體輔助教學(xué)手段,利用其集圖片、動(dòng)畫(huà)、音像于一體的特點(diǎn),促使課程知識(shí)更具趣味性、新穎性,有效降低課程知識(shí)難度,最大化提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度,借助有效提問(wèn),層層遞進(jìn),引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)思考,有效激起他們的探索欲。教師有效展開(kāi)課堂教學(xué),在激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上,使其全面、準(zhǔn)確地理解課程知識(shí)點(diǎn),有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),將掌握的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中,將知識(shí)學(xué)“活”。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之,在素質(zhì)教育背景下,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,樹(shù)立生本教育理念,有效轉(zhuǎn)變師生角色,充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。教師要科學(xué)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,科學(xué)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué)方法與手段,構(gòu)建高效課堂,以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)以及技能,促使他們?nèi)姘l(fā)展。
(作者單位:廣東省深圳市光明新區(qū)田寮小學(xué))