顧麗萍

【摘 要】

隨著科學技術的發(fā)展、教育事業(yè)的革新，信息技術作為一種新型的教學工具，為小學語文的作文教學帶來了無限的生機與活力。而作文教學一直作為小學語文教學中的重難點，讓學生和教師都十分頭疼，現(xiàn)代信息技術的運用教師更好地組織課堂，提供給學生全新的學習體驗，讓學生獲取更好的學習效果，使文學素養(yǎng)與綜合能力得以有效提升。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合小學生的學習特點，從多方面論述現(xiàn)代信息技術在小學語文作文教學中的運用策略。

【關鍵詞】

小學語文 現(xiàn)代信息技術 作文教學

現(xiàn)代信息技術的應用與發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學模式，給小學語文作文教學帶來了顛覆性的改變。加之面對當前教學效率低下的情況，為了使小學語文作文教學獲取更好的效果，教師要將現(xiàn)代信息技術融入課堂教學，為學生創(chuàng)建良好、活潑的課堂教學環(huán)境，從而更好地開展課堂教學，讓學生在課堂上更好地獲取知識，以及幫助教師順利地開展教學活動，使小學語文作文教學獲得全面的進步。那么我將針對小學語文作文教學，淺談現(xiàn)代信息技術的運用策略。

1.利用信息技術創(chuàng)設教學情境

情境教學法是在新課程改革之后誕生的高效教學法，創(chuàng)設生動的教學情境能夠更好地引導學生思考與感悟，寫出的文章具有真情實感?；谶@樣的目標，利用信息技術能夠更有效地創(chuàng)設教學情境，使小學語文作文教學得以順利進行。就以感悟類文章的教學為例，這一章主要引導學生從客觀事實中論述自己的實際感受，而借助教學情境能夠更好地啟發(fā)學生的思維。比如教師以《丑小鴨》的童話故事為范本，利用信息技術創(chuàng)設一個相關的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，能夠以旁觀者的角度直接來了解這個故事。這樣一來，學生能夠更好地理解這個故事，從故事中獲得啟發(fā)，隨后再用文字進行表達，字里行間中流露出自己的實際感悟，寫出的文章更加具有新意與情感，感染力與說服力是更加充足的。通過這樣的方式，利用信息技術使情境教學法得到有效的運用，幫助教師獲取更好的教學效果。

2.利用信息技術激發(fā)學習興趣

在小學語文作文教學中，激發(fā)學生的學習興趣是很多教師正積極探討的，學生對于生動形象的事物總是表現(xiàn)得更加投入，而信息技術能夠有效地展示這些生動的內(nèi)容，于是利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣是非常奏效的。就以寫景類文章的教學為例，這一章主要引導學生觀察景物，用文字將其特點表現(xiàn)出來，讓讀者有一種見字如見景的感覺。但是機械的教學只會讓學生感覺枯燥無味，學習效果也不盡如意。于是教師可以在導入階段，根據(jù)教學內(nèi)容補充一些有趣的圖片或視頻，讓學生更快地進入到學習狀態(tài)，帶著學習的熱情進入課堂。而在教學過程中，教師可以直接地引入直觀形象的素材，讓學生完成觀察，最后再利用文字將景色的特點表現(xiàn)出來。學生看著這些美麗的圖片，能夠立馬產(chǎn)生寫作的欲望，帶著情感完成練習，獲取更好的效果。通過這樣的方式，使學生的學習興趣得以激發(fā)，更加主動積極地投入學習。

3.利用信息技術補充教學內(nèi)容

隨著教學事業(yè)的不斷發(fā)展，教材上的教學內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學生日益增長的學習需求，需要教師進行針對性的補充。但是傳統(tǒng)的課堂缺乏有效的工具，現(xiàn)在教師可以利用信息技術輕松地補充教學內(nèi)容。就以“神話故事的改寫”的教學為例，這一章要引導學生了解中國文學中的神話故事，同時展開想象對故事進行改寫，這對學生的知識面與文字功底有較高的要求。于是在教學過程中，教師可以利用信息技術向?qū)W生補充更多的神話故事，讓學生直接地接觸我國傳統(tǒng)文學作品的魅力，同時可以利用信息技術的放映功能對神話故事進行優(yōu)化的展示，為學生展示一個生動形象的故事。學生在這樣的課堂上能夠接觸到更多更全面的知識，從而更好地完成練習任務，展開想象完成改寫。通過這樣的方式，可以有效地補充教學內(nèi)容，提供給學生全面的學習體驗，更好地提升學生的寫作水平。

4.利用信息技術活躍課堂氣氛

小學生極易受到外界環(huán)境的影響，緊張壓抑的課堂氛圍只會限制住學生的表現(xiàn)，讓學生難以獲得理想的學習效果。而信息技術常?？梢詾檎n堂引入圖文并茂的內(nèi)容，相比機械的文字內(nèi)容更具有生氣，因此在課堂氣氛的創(chuàng)造上有著卓越的效果。就以“人物描寫類文章”的教學為例，這一章主要引導學生刻畫人物形象，突出人物的特點與品質(zhì)。如果按照機械的教學模式，學生按部就班地將寫作技巧堆砌在文章中，很難寫出好文章。這時教師可以先用圖片等直觀的素材打開學生的視野，讓學生心目中展開一個鮮活的人物形象，接著在引入具有聲音的素材，學生從視覺、聽覺獲得雙重的刺激，能夠感受課堂是活躍的，并不是機械單調(diào)的，從而營造一個輕松愉快的課堂氛圍。通過這樣的方式，有助于教師活躍課堂教學的氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍下完成學習，獲取更好的學習效果，實現(xiàn)預期的目標。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學語文作文教學中運用現(xiàn)代信息技術有著重要的意義，是新課程改革發(fā)展的必然潮流，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，對于落實小學語文的教學目標，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力有著積極的促進作用。那么在今后的教學中，小學語文教師要不斷提高語文作文教學的水平，提高教學質(zhì)量。充分發(fā)揮信息技術應用的優(yōu)勢，讓學生們減輕寫作壓力，獲取更好的學習效果，為學生的將來發(fā)展奠定基礎，促進學生的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

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