周艷

【摘 要】

寫(xiě)話教學(xué)中存在過(guò)度講寫(xiě)話的方法和技巧，或輕視寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)象，認(rèn)為寫(xiě)作是中高年級(jí)的事，這種教學(xué)理念下，導(dǎo)致低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的缺失。為此，探討低年級(jí)段的寫(xiě)話教學(xué)成為目前的主要課題。文章主要探討小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段寫(xiě)話教學(xué)的有效性，以期與同仁們共享。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)話教學(xué) 有效性 主要策略

寫(xiě)話是作文的基礎(chǔ)。但是，由于種種因素，寫(xiě)話教學(xué)中存在不少問(wèn)題，突出表現(xiàn)為訓(xùn)練不足、重視度不夠、方法不力，方式老套等，制約寫(xiě)話興趣的提高、制約能力的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提高造成阻礙。筆者一直致力于寫(xiě)話教學(xué)的研究和探討，下面，將在教學(xué)中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單梳理成文，與同仁們交流。

一、控制寫(xiě)話的難度，遵循循序漸進(jìn)原則

英語(yǔ)中于興趣的格言Interest is the best teacher就是我們說(shuō)的“興趣是最好的教師”，提高寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。而控制寫(xiě)話的難度，是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。

如一年級(jí)的寫(xiě)話，從說(shuō)話開(kāi)始，從仿寫(xiě)開(kāi)始，從寫(xiě)三素句、四素句開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到復(fù)雜的句子，再到寫(xiě)2-3個(gè)句子、再到一段話，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生寫(xiě)一段話連續(xù)、通順、表達(dá)無(wú)誤的段落，會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)話面前退避三舍，敬而遠(yuǎn)之。為此，寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展，重視興趣的激發(fā)，注重循序漸進(jìn)性。

開(kāi)始寫(xiě)話從說(shuō)話開(kāi)始，如在口語(yǔ)交際課堂上，用最簡(jiǎn)單的句子“我是×××，我××歲了”“我最喜歡××”等介紹介紹自己；在拼音課堂上，用一句話描述一個(gè)教材中的拼音插圖，如教學(xué)學(xué)習(xí)e時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水中有只大白鵝”“大白鵝在游泳”“鵝在水中快樂(lè)地游著”“鵝在水中有美麗的倒影”等等，這樣的說(shuō)話教學(xué)，可以融入競(jìng)賽的性質(zhì)，比一比誰(shuí)說(shuō)的最精彩；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話和寫(xiě)話，如“春風(fēng)”“春雨”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別用這些詞語(yǔ)造一個(gè)句子，然后教師指導(dǎo)說(shuō)出比較精彩的句子“春風(fēng)像母親的手撫摸著我的臉”、“山上，樹(shù)木被春風(fēng)搖醒，睜開(kāi)睡眼，張開(kāi)了柔嫩的肩膀，扭著腰肢”、“綿綿春雨下個(gè)不停，小草迫不及待地從土里鉆出來(lái)”等等，如此的教學(xué)，從說(shuō)話到寫(xiě)話，到欣賞名言，逐漸深入，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。

二、豐富寫(xiě)話的形式，突出寓教于樂(lè)宗旨

長(zhǎng)期以來(lái)的作文課堂教學(xué)，將學(xué)生禁錮在教室里“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生作文生搬硬套、東挪西借而應(yīng)付交差的現(xiàn)象令教師們頭疼，制約著作文教學(xué)質(zhì)量的提高。而如果教師開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)自己心中想說(shuō)的話，寫(xiě)親身經(jīng)歷、內(nèi)心深處震撼的事情、抒發(fā)真情實(shí)感，學(xué)生的習(xí)作定會(huì)不斷出新，不會(huì)“難為無(wú)米之炊”。引領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察生活、體驗(yàn)生活，寫(xiě)作素材也會(huì)源源不斷，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)便“有米下鍋”。寫(xiě)話教學(xué)也是如此，教師如果布置任務(wù)讓學(xué)生寫(xiě)話，學(xué)生缺少生活基礎(chǔ)，寫(xiě)話也就缺乏了興趣。為此，寫(xiě)話教學(xué)，應(yīng)開(kāi)放寫(xiě)話內(nèi)容，開(kāi)放寫(xiě)話形式，以提高學(xué)生的興趣。

如看圖寫(xiě)話，是低年級(jí)寫(xiě)話的主要內(nèi)容和形式，如果寫(xiě)風(fēng)景為主題的寫(xiě)話，如果在教室里，提供給學(xué)生一幅圖片，讓他們看圖寫(xiě)話，遠(yuǎn)不如帶領(lǐng)他們走出教室，走到校園里的花園里、草坪上，走到池塘邊，走到學(xué)校附近的小山邊、田野里等，讓學(xué)生的多種感官感受風(fēng)景之美，風(fēng)景圖在學(xué)生的眼中和心里活了起來(lái)，寫(xiě)話效果自然提高、提高寫(xiě)話教學(xué)質(zhì)量。

三、注重觀察力培養(yǎng)，提高寫(xiě)話的生動(dòng)性

低年級(jí)段的寫(xiě)話教學(xué)主要以看圖寫(xiě)話為主，看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)是觀察，觀察力的培養(yǎng)是寫(xiě)話教學(xué)的核心。寫(xiě)話教學(xué)中，注重觀察力的培養(yǎng)是重中之重。

如要求學(xué)生寫(xiě)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的童話，如果學(xué)生寫(xiě)青蛙游泳獲得冠軍，而在描寫(xiě)時(shí)，對(duì)于青蛙有用的動(dòng)作描寫(xiě)不夠，甚至出現(xiàn)胡編亂造的現(xiàn)象，都影響寫(xiě)話的內(nèi)容質(zhì)量。教師可以在課堂中利用多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的跳躍，仔細(xì)觀察跳躍時(shí)前后腿的不同的動(dòng)作表現(xiàn)以及不同的精彩，這樣，再敘述青蛙是如何獲獎(jiǎng)的，把觀察順序敘說(shuō)地清楚到位，再寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)感到束手無(wú)策。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注重寫(xiě)法的指導(dǎo)。如教師呈現(xiàn)給學(xué)生一幅圖片：給出圖片后，讓學(xué)生觀察圖片，要求觀察應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)、抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，這樣，學(xué)生看圖寫(xiě)話，觀察的方法上、內(nèi)容等方面都有了根本的保障。如給出圖形后，指導(dǎo)學(xué)生看看圖片上有誰(shuí)、什么時(shí)間、什么季節(jié)、天氣如何、人在做什么等，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)觀察到位、把握清楚，寫(xiě)話內(nèi)容就比較豐富。

四、注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力的欠缺是寫(xiě)話教學(xué)的難點(diǎn)之一，學(xué)生的寫(xiě)話中，不規(guī)范、無(wú)邏輯性等現(xiàn)象普遍存在，主要原因除了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺之外，關(guān)鍵還在于語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，寫(xiě)話指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

如開(kāi)展連詞造句訓(xùn)練、口頭造句訓(xùn)練、連句成篇的訓(xùn)練等。有必要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，連詞成句的訓(xùn)練，可以從教材中的一些優(yōu)美的句子開(kāi)始，教師選擇一個(gè)或者幾個(gè)精彩的句子，將每一個(gè)句子順序打亂，然后，再讓學(xué)生快速瀏覽每一個(gè)詞組，再連詞成句，使連詞成句的訓(xùn)練由易到難，逐漸深入，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生掌握和發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

目前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)中的興趣缺乏、內(nèi)容無(wú)物、束手無(wú)策等問(wèn)題，教師應(yīng)積極反思主要原因、積極采取有利的方法，提出整改的策略，從興趣培養(yǎng)入手，加強(qiáng)方法的主導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、注重積累和訓(xùn)練，寫(xiě)話能力將逐步提高、寫(xiě)話教學(xué)的質(zhì)量將逐漸提升，寫(xiě)話教學(xué)將成為孩子們的樂(lè)園。

【參考文獻(xiàn)】

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