寧天宇 湖南省長沙市周南中學(xué)

基于智能手機(jī)在中學(xué)教育的應(yīng)用

寧天宇 湖南省長沙市周南中學(xué)

隨著移動通訊與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，智能手機(jī)已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ摺６谥袑W(xué)教育中，學(xué)生對于智能手機(jī)的熱衷是社會發(fā)展中普遍的現(xiàn)象，并且已經(jīng)成為學(xué)生的另一種學(xué)習(xí)的方式。本文將會以智能手機(jī)為研究對象，探討智能手機(jī)的優(yōu)勢以及app軟件應(yīng)用對中學(xué)生的影響。并針對性提出適合中學(xué)生教育的智能手機(jī)發(fā)展方向，讓移動學(xué)習(xí)為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的選擇。

智能手機(jī) app應(yīng)用 移動學(xué)習(xí)

在技術(shù)大力發(fā)展與更迭的基礎(chǔ)上，智能手機(jī)已經(jīng)融入到社會生產(chǎn)生活的改革方面。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，截止到2016年中國的移動電話用戶達(dá)到了13．04億戶，而智能手機(jī)已經(jīng)成為移動電話用戶使用的主流工具。隨著我國新課標(biāo)改革進(jìn)程的途徑，中學(xué)教育也逐漸轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不斷呈現(xiàn)更加多元化的學(xué)習(xí)模式。而智能手機(jī)的普及以及APP應(yīng)用的更新，也給學(xué)生們的移動學(xué)習(xí)帶來了更加廣闊的空間。

1 智能手機(jī)發(fā)展概述

從過去不具備通話功能的掌上電腦到當(dāng)前功能逐漸豐富的智能手機(jī)，使得人與人之間的信息交流頻率大幅度提升。目前關(guān)于智能手機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)，主要包含以下幾個方面：首先，智能手機(jī)可以通過無線寬帶的接入隨時隨地的享受互聯(lián)網(wǎng)的功能。第二，智能手機(jī)可以進(jìn)行個人信息管理多媒體應(yīng)用等多項(xiàng)PDA功能。第三，開放性操作的安裝，讓其具有了獨(dú)立的核心處理器，能夠享受不同應(yīng)用程序帶來的功能，使得智能手機(jī)的應(yīng)用空間得到拓展。第四，第三方軟件可以通過系統(tǒng)平臺進(jìn)行開發(fā)，使其能夠拓展出更多不同的第三方應(yīng)用，大大的提高了智能手機(jī)的使用率。

2 智能手機(jī)在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1 學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新

在通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速突破與發(fā)展的背景下，以智能手機(jī)為基礎(chǔ)而興起的移動學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸成為中學(xué)教育中的主流模式。眾所周知，在目前大數(shù)據(jù)時代廣泛普及的背景下，社會各個領(lǐng)域與行業(yè)的知識頻繁更新，只有樹立起終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)才能夠不斷保持自身的競爭優(yōu)勢。而智能手機(jī)在與通訊技術(shù)融合的基礎(chǔ)上，讓人們的日常交流打破了空間與時間的束縛，每個人都可以根據(jù)自身的需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助。而每一個喜歡學(xué)習(xí)的人大多會通過評估自身的特點(diǎn)來選擇相對應(yīng)的層次知識，同時為自己營造出個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境以及技術(shù)服務(wù)的選擇。這種模式下不僅有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性與主動性，還能夠在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維模式，將所學(xué)到的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，拓展出更多的學(xué)習(xí)廣度與深度。

2.2 輔助學(xué)習(xí)活動的開展

從輔助學(xué)習(xí)的角度上來說，智能手機(jī)可以為使用者提供文字、音視頻等更多交互元素的支持，讓使用者能夠與其他學(xué)員或教師進(jìn)行更深入的交流，可以通過QQ、微博等應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)實(shí)時的互動交流。除此之外，智能手機(jī)的開發(fā)性極高，通過對各種格式的音視頻進(jìn)行處理來滿足自身學(xué)習(xí)上的需求。這些功能可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)或者協(xié)助學(xué)習(xí)，也可以通過點(diǎn)對點(diǎn)的輔導(dǎo)讓學(xué)生利用智能手機(jī)在任何的地點(diǎn)與人交流，從而達(dá)到快速獲取知識的目的。

3 APP教育類應(yīng)用軟件的分類

APP應(yīng)用軟件的多類性為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了較大的便利，并且通過長時間的實(shí)踐目前可以分為以下三大類別。

3.1 查詢工具類

關(guān)于查詢工具類的軟件，顧名思義，是可以通過這種類別的應(yīng)用來幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，并拓展學(xué)生的視野范圍。其涵蓋內(nèi)容廣泛，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等多個階段的多個學(xué)科方面的具體信息內(nèi)容。甚至?xí)采w到社會群體所使用的知識，有效解決了學(xué)習(xí)資源受封鎖且引用成本高等弊處，無論是對施教者或是受教者皆可起到輔助與補(bǔ)充作用。是廣受學(xué)生們喜愛的軟件類型。

3.2 圖像視頻類

關(guān)于圖像視頻類的APP軟件，是由于當(dāng)前技術(shù)不斷革新下的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了機(jī)場、酒店等多個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境WIFI/4G的升級。這使得過去純文字類的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法充分滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)者的需求，越來越多的人開始利用圖像和視頻的格式來進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。此類APP軟件涵蓋大量的教學(xué)視頻、培訓(xùn)教程或課堂公開課等。學(xué)生可通過在線視頻學(xué)習(xí)、音頻學(xué)習(xí)，全方位激發(fā)對知識的感知，提高認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。此類APP亦具有模擬課堂的作用，通過視頻中的老師不斷關(guān)注與提醒，潛在的提高學(xué)生課堂注意力。并且學(xué)生可自由分配時間學(xué)習(xí)有效緩解學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.3 書籍信息類

為了實(shí)現(xiàn)信息資源的電子化，很多紙質(zhì)版的信息都會被錄入到

軟件在，用戶只需通過關(guān)鍵詞搜索等方式來查找自身所需要的資源，并通過書籍信息類的APP來進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，其中包括Adobe閱讀器、iReader等。便捷的文檔儲存形式不僅省去了大量的紙質(zhì)文檔也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在空余時間只需要通過智能手機(jī)便可以隨時隨地學(xué)習(xí)，碎片時間的利用率大大提高，并且加深了對知識的記憶。

4 結(jié)束語

21世紀(jì)是信息化到的時代，智能手機(jī)在信息傳播與交流中起不可替代的作用。教育的現(xiàn)代化也離不開信息技術(shù)的支持，尤其是中學(xué)教育領(lǐng)域更需要廣泛的移動教學(xué)，基于智能手機(jī)在中學(xué)教育的應(yīng)用將會豐富教育的方式與內(nèi)容，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的選擇。

[1]唐睿謙.基于智能手機(jī)在中學(xué)教育的應(yīng)用[J].通訊世界，2015，(03)：34-35.

[2]張秋月，韓露.智能手機(jī)對高校課堂教學(xué)的多重影響研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2016，37（12）：85-87.