利丹 贛州技師學(xué)院

理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的改革

利丹 贛州技師學(xué)院

我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高水平的要求，不僅要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。在此形勢下，理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革逐漸進(jìn)入公眾視野并被眾多高職教育工作者所認(rèn)可。它將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)技能型人才，成為高職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的重點(diǎn)。本文將論述理實(shí)一體化教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)以及實(shí)施的意義，總結(jié)現(xiàn)階段高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的問題，闡明這一教學(xué)模式在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的改革策略。

理實(shí)一體化 高職院校 教學(xué)模式 改革

高職教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)特點(diǎn)鮮明，比如汽修專業(yè)、攝影后期專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)等。我國對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育水平仍然處于探索階段，雖然在不少高職院校開辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但是仍然存在人才短缺的問題。而理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)開辟了新天地，它突破了理論與實(shí)踐相脫節(jié)的桎梏，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師知識和能力的一體化、教學(xué)場所的一體化、教學(xué)內(nèi)容的一體化等等。大量實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的適應(yīng)性廣告人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，如何在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中開展實(shí)施高質(zhì)量的理實(shí)一體化教學(xué)是高職教育研究的重要課題。

1 何為理實(shí)一體化教學(xué)模式

1.1 概念

理實(shí)一體化教學(xué)模式是在同時(shí)具備教學(xué)設(shè)備與專業(yè)設(shè)備的教室中，由同一位專業(yè)老師教授廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理論與技能的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)理論課與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解整合，融教、學(xué)、設(shè)計(jì)操作于一體的復(fù)合式教學(xué)模式。

1.2 特點(diǎn)

首先，理實(shí)一體化教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)主體，而教師起引導(dǎo)作用。為學(xué)生獲得知識和技能提供途徑和方法，關(guān)注學(xué)生基本理論知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，理實(shí)一體化教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。通過引導(dǎo)學(xué)生完成一系列教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)啟迪學(xué)生思維，挖掘潛能。最后，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性。比如為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立工作室，根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

1.3 實(shí)施意義

理實(shí)一體化教學(xué)模式為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提供了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、師生互動合作的機(jī)會。第一，學(xué)生在此過程中能有效學(xué)到專業(yè)知識和技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；第二，通過團(tuán)隊(duì)合作完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目能提高學(xué)生與人溝通協(xié)作的能力和解決問題的能力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對自己的認(rèn)可、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)價(jià)值觀；第三，教師與學(xué)生的互動過程可以幫助建立和諧的師生關(guān)系，有助于教師更圓滿地完成教學(xué)任務(wù)；第四，理實(shí)一體化教學(xué)模式提高了高職教育水平，有利于人才的培養(yǎng)和社會的發(fā)展。

2 高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的問題

2.1 課程設(shè)置不合理

廣告設(shè)計(jì)它涉及到社會、科技、文化、藝術(shù)等各個方面，綜合性極強(qiáng)。但是許多高職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏獨(dú)立而富有特色的課程體系，只是單純在本科基礎(chǔ)課程上增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課。教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后。

2.2 教學(xué)和行業(yè)分離

一方面，許多高職院校沒有讓學(xué)生了解到未來廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢、以及這一專業(yè)背景知識，使學(xué)生沒能對自己準(zhǔn)確定位，缺乏步入社會適應(yīng)行業(yè)要求的能力。另一方面，許多學(xué)生專業(yè)技能薄弱，不能滿足社會、企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

3 理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的改革策略

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要面向社會崗位確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后從事廣告設(shè)計(jì)的單位主要有電視、報(bào)紙、雜志等廣告公司。從事的主要工作有廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、廣告策劃與制作等。社會的快速發(fā)展使廣告公司對人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求頗高。最基本的有以下幾個方面：一要畢業(yè)生掌握廣告設(shè)計(jì)制作的基本知識和技能，這就要求高職教育重視基礎(chǔ)理論知識的教授；二要畢業(yè)生具有一定的正確運(yùn)用設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，這就要求高職教育理論與實(shí)踐并重，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會；三要求畢業(yè)生具有藝術(shù)創(chuàng)作意識和較高的藝術(shù)鑒賞力，這就要求學(xué)生在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

3.2 課程體系改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。多開設(shè)專業(yè)技能課程，比如計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)類課程；素描設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等美術(shù)類課程，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3.3 校企合作

學(xué)?？梢耘c廣告公司密切合作開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)造職業(yè)情景。比如利用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生按客戶的要求在規(guī)定范圍內(nèi)完成設(shè)計(jì)方案。既讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)企業(yè)近期的項(xiàng)目、意識到自己在專業(yè)上的不足、學(xué)到最真實(shí)的技能。還能讓學(xué)校了解企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)并采取有針對性的培養(yǎng)措施，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，理實(shí)一體化教學(xué)模式改革對高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)至關(guān)重要，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也發(fā)揮著重要意義。因此教師要從實(shí)際教學(xué)水平出發(fā)，找出教學(xué)過程中存在的不足并采取高效、科學(xué)的優(yōu)化策略提高教學(xué)水平。充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式的效用，挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品。

[1]張蕓.論高職類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(22)

[2]王艷峰，鄧玉璋.關(guān)于高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革[J].職教論壇. 2009(23)

利丹，女，1984-，江西贛州人，漢，平面設(shè)計(jì)專職教師，初級職稱，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì) 平面設(shè)計(jì)。