賀軍 山西省陽泉市交通職業(yè)學校

網絡環(huán)境下的中職計算機教學探究

賀軍 山西省陽泉市交通職業(yè)學校

網絡是人們生活中必不可少的一項工具，所以計算機教學就顯得十分重要。提高中職計算機教學效率是當前教學中首要解決的問題之一，通過對現(xiàn)有的教學問題進行探究，來反思教學中問題的解決方案，進而為今后中職計算機教學提供可行性的建議?；诖耍疚膶W絡環(huán)境下的中職計算機教學進行了探究。

網絡環(huán)境 中職計算機 教學探究

我國部分中職計算機教學方式略顯陳舊，且教學手段也不夠新穎，教師習慣拘泥于常規(guī)教學思路開展教學活動，很少嘗試新的教學方法，這就使得學生顯得無所適從，不能很好的融入到課堂教學中，提升學習的效率。

1 中職計算機教學中存有的問題

1.1 考核改革方式力度不強

中職學校計算機教學受到基礎教學任務的影響，主要的教學目標是以提高學生綜合計算機應用能力為前提，但是現(xiàn)在所沿用的考核方式很難真實的將計算機的應用水平進行真實再現(xiàn)。而涉及到的因素有很多種：第一，是在計算機基礎方面的考試上，由于考試的形式偏于簡單，所以通過機試或者筆試將很難檢驗出學生對知識技能的掌握水平?？荚囋u分也不能客觀的對學生進行評價，而實際操作也很難體現(xiàn)出學生的計算機綜合實力和能力，導致現(xiàn)在考試中考察的題目質量偏低。第二，試題的題目略顯陳舊，很難凸顯出計算機的最新發(fā)展要求。

1.2 課堂內容的時代感不強

由于計算機技術發(fā)展的較快，而部分中職學校計算機課程教學中很多內容更新較慢，導致學生在接受陳舊技術資料的過程中，對這些舊知識沒有太多的感悟，缺乏新鮮感以后，使得知識的學習動力明顯不足。計算機基礎課程體系趨于穩(wěn)定，但是在計算機技術更新太快的情況，教學的大綱和教材的更新上明顯不足，很難與技術發(fā)展相契合，部分中職學校的學生依舊使用陳舊的教材，導致學生的知識技能很難與時代發(fā)展相契合，中職學校也很難培養(yǎng)出具有時代氣息的計算機優(yōu)秀人才。

2 中職計算機教學模式在網絡環(huán)境下的改革

2.1 構建以學生為主體的教學模式

教學模式的變化是要適應時代發(fā)展變革的。教學過程中，教師不再是課程教學的重點與核心，圍繞教材內容進行課程開設；教師更多的是起到教學輔助作用，并在教學中幫助學生發(fā)揮出自我學習的能力。為能更好的培養(yǎng)中職學生的認知與創(chuàng)造力，教師先要在傳統(tǒng)教學環(huán)境的前提下，更多的創(chuàng)設出有利于教學的軟件和網絡應用知識，讓學生能在人機互換中真正的體驗到計算機知識的應用要點，真正的做到以學生為主體開設的教學活動，讓學生的個性化發(fā)展得到更好的彰顯。

另外，為能更好地適應網絡環(huán)境，通過網絡的方式能激發(fā)學生的興趣，讓理論知識能在實踐中多加應用，學生能認真地對計算機項目進行專研。圍繞現(xiàn)有的課程問題，教師要對學生進行耐心的指導，通過各類資源的共享和引進，為學生提供全面的知識結構，在建立以學生為中心的主體教學模式后，以激發(fā)學生的潛力，讓計算機教育能與網絡教育更好的融合在一起，進而發(fā)掘學生的潛能。

2.2 重視實踐教學活動的開設

計算機課程教學實踐的開設主要是將技術應用于實踐，所以具有較好的實用性。因而對計算機教學方式的重視，能讓學生的實踐能力得到強化。利用網絡環(huán)境對學生的學習情況開展測試，一方面能在評價的方式和評價的反饋上面了解到學生在學習中涌現(xiàn)出來的不足，主動地對問題進行解決，從而來提升計算機的具體應用水平。第二，學生在實踐操作中能發(fā)現(xiàn)問題，并通過學習來解決問題，這樣能讓計算機教學的目的得到深化，從而提升學生的綜合性實踐能力。網絡環(huán)境的設立，學生能接受計算機基礎課程學習測試，且能將這些結果反饋給學生。根據現(xiàn)有的情況對學生的學習開展測試，然后讓實踐能更好的應用到理論中，并制定合理的學習計劃。學生在教師的幫助下，能根據自身的情況制定對應的計劃，教師也能憑借教學的經驗給予學生指導和建議，用以提升學生的綜合性實踐能力。

2.3 中職計算機專業(yè)教師結構的調整

為了能讓中職計算機教學質量得到提升。首先需要提升教師的素質，學生的素質養(yǎng)成均受到教師的影響，學生通過教師的教學來感受教學的方式和專業(yè)化知識學習，所以教師作為計算機課程知識的傳授者，要重視自我能力的提升。其次，計算機課程有其特殊性，教師在更新現(xiàn)有知識能力的前提下，學校應鼓勵教師積極的研究現(xiàn)有的教學方法，在實踐活動中總結教學的經驗，進而以促進計算機課程的完善。最后，學校在重視計算機課程教學經驗總結的前提下，先要開展對應的教師交流會，在相互分享經驗的同時，讓教師找出更多適宜學生的網絡教學模式。網絡教學優(yōu)勢的提出，能讓教師在教學任務完成的同時，使得計算機教學與科技發(fā)展兩者能同時發(fā)展起來。

3 結束語

中職學校應順應時代發(fā)展要求，在改善現(xiàn)有教學質量的情況下，結合現(xiàn)有的網絡環(huán)境，為計算機教學帶來更多的益處。教師需要重視計算機課程與網絡教學課程的結合方式，在給予學生正確引導的情況下，培養(yǎng)學生的技術能力，并重視學生的基礎素養(yǎng)培養(yǎng)。總體上講，中職計算機課程的改革與發(fā)展，需要在方方面面上加以注意，更新教學模式時也要重視學生的主體地位，進而能使用科學、有效的教學模式，提升學生的計算機應用能力。

[1]王華.中職計算機教學策略探究.科學咨詢(科技 管理)2014.03

[2]梁小芝.中職計算機教學策略探究.考試周刊2010.49

[3]蔣紅亞.中職計算機分層教學策略探索.職業(yè)教育(中旬刊)2014.05