賀軍 山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計算機(jī)教學(xué)探究

賀軍 山西省陽泉市交通職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)是人們生活中必不可少的一項工具，所以計算機(jī)教學(xué)就顯得十分重要。提高中職計算機(jī)教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)中首要解決的問題之一，通過對現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行探究，來反思教學(xué)中問題的解決方案，進(jìn)而為今后中職計算機(jī)教學(xué)提供可行性的建議?；诖?，本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了探究。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 中職計算機(jī) 教學(xué)探究

我國部分中職計算機(jī)教學(xué)方式略顯陳舊，且教學(xué)手段也不夠新穎，教師習(xí)慣拘泥于常規(guī)教學(xué)思路開展教學(xué)活動，很少嘗試新的教學(xué)方法，這就使得學(xué)生顯得無所適從，不能很好的融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)的效率。

1 中職計算機(jī)教學(xué)中存有的問題

1.1 考核改革方式力度不強(qiáng)

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)受到基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的影響，主要的教學(xué)目標(biāo)是以提高學(xué)生綜合計算機(jī)應(yīng)用能力為前提，但是現(xiàn)在所沿用的考核方式很難真實(shí)的將計算機(jī)的應(yīng)用水平進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)。而涉及到的因素有很多種：第一，是在計算機(jī)基礎(chǔ)方面的考試上，由于考試的形式偏于簡單，所以通過機(jī)試或者筆試將很難檢驗出學(xué)生對知識技能的掌握水平?？荚囋u分也不能客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價，而實(shí)際操作也很難體現(xiàn)出學(xué)生的計算機(jī)綜合實(shí)力和能力，導(dǎo)致現(xiàn)在考試中考察的題目質(zhì)量偏低。第二，試題的題目略顯陳舊，很難凸顯出計算機(jī)的最新發(fā)展要求。

1.2 課堂內(nèi)容的時代感不強(qiáng)

由于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的較快，而部分中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中很多內(nèi)容更新較慢，導(dǎo)致學(xué)生在接受陳舊技術(shù)資料的過程中，對這些舊知識沒有太多的感悟，缺乏新鮮感以后，使得知識的學(xué)習(xí)動力明顯不足。計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系趨于穩(wěn)定，但是在計算機(jī)技術(shù)更新太快的情況，教學(xué)的大綱和教材的更新上明顯不足，很難與技術(shù)發(fā)展相契合，部分中職學(xué)校的學(xué)生依舊使用陳舊的教材，導(dǎo)致學(xué)生的知識技能很難與時代發(fā)展相契合，中職學(xué)校也很難培養(yǎng)出具有時代氣息的計算機(jī)優(yōu)秀人才。

2 中職計算機(jī)教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革

2.1 構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

教學(xué)模式的變化是要適應(yīng)時代發(fā)展變革的。教學(xué)過程中，教師不再是課程教學(xué)的重點(diǎn)與核心，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行課程開設(shè)；教師更多的是起到教學(xué)輔助作用，并在教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)揮出自我學(xué)習(xí)的能力。為能更好的培養(yǎng)中職學(xué)生的認(rèn)知與創(chuàng)造力，教師先要在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的前提下，更多的創(chuàng)設(shè)出有利于教學(xué)的軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，讓學(xué)生能在人機(jī)互換中真正的體驗到計算機(jī)知識的應(yīng)用要點(diǎn)，真正的做到以學(xué)生為主體開設(shè)的教學(xué)活動，讓學(xué)生的個性化發(fā)展得到更好的彰顯。

另外，為能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓理論知識能在實(shí)踐中多加應(yīng)用，學(xué)生能認(rèn)真地對計算機(jī)項目進(jìn)行專研。圍繞現(xiàn)有的課程問題，教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，通過各類資源的共享和引進(jìn)，為學(xué)生提供全面的知識結(jié)構(gòu)，在建立以學(xué)生為中心的主體教學(xué)模式后，以激發(fā)學(xué)生的潛力，讓計算機(jī)教育能與網(wǎng)絡(luò)教育更好的融合在一起，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的潛能。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)活動的開設(shè)

計算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐的開設(shè)主要是將技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，所以具有較好的實(shí)用性。因而對計算機(jī)教學(xué)方式的重視，能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展測試，一方面能在評價的方式和評價的反饋上面了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的不足，主動地對問題進(jìn)行解決，從而來提升計算機(jī)的具體應(yīng)用水平。第二，學(xué)生在實(shí)踐操作中能發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)習(xí)來解決問題，這樣能讓計算機(jī)教學(xué)的目的得到深化，從而提升學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)立，學(xué)生能接受計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)測試，且能將這些結(jié)果反饋給學(xué)生。根據(jù)現(xiàn)有的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)開展測試，然后讓實(shí)踐能更好的應(yīng)用到理論中，并制定合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在教師的幫助下，能根據(jù)自身的情況制定對應(yīng)的計劃，教師也能憑借教學(xué)的經(jīng)驗給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，用以提升學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。

2.3 中職計算機(jī)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整

為了能讓中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到提升。首先需要提升教師的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成均受到教師的影響，學(xué)生通過教師的教學(xué)來感受教學(xué)的方式和專業(yè)化知識學(xué)習(xí)，所以教師作為計算機(jī)課程知識的傳授者，要重視自我能力的提升。其次，計算機(jī)課程有其特殊性，教師在更新現(xiàn)有知識能力的前提下，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極的研究現(xiàn)有的教學(xué)方法，在實(shí)踐活動中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，進(jìn)而以促進(jìn)計算機(jī)課程的完善。最后，學(xué)校在重視計算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的前提下，先要開展對應(yīng)的教師交流會，在相互分享經(jīng)驗的同時，讓教師找出更多適宜學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢的提出，能讓教師在教學(xué)任務(wù)完成的同時，使得計算機(jī)教學(xué)與科技發(fā)展兩者能同時發(fā)展起來。

3 結(jié)束語

中職學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展要求，在改善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的情況下，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為計算機(jī)教學(xué)帶來更多的益處。教師需要重視計算機(jī)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的結(jié)合方式，在給予學(xué)生正確引導(dǎo)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，并重視學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)?？傮w上講，中職計算機(jī)課程的改革與發(fā)展，需要在方方面面上加以注意，更新教學(xué)模式時也要重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而能使用科學(xué)、有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

[1]王華.中職計算機(jī)教學(xué)策略探究.科學(xué)咨詢(科技 管理)2014.03

[2]梁小芝.中職計算機(jī)教學(xué)策略探究.考試周刊2010.49

[3]蔣紅亞.中職計算機(jī)分層教學(xué)策略探索.職業(yè)教育(中旬刊)2014.05