王 東

（重慶交通大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，重慶 400074）

計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境構(gòu)建

王 東

（重慶交通大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，重慶 400074）

隨著教育體制改革和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越運(yùn)用于教育教學(xué)過程中。尤其是計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)中特征明顯，有助于老師創(chuàng)造更加生動(dòng)活躍的課堂氛圍，學(xué)生能夠通過全面的練習(xí)，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；基礎(chǔ)設(shè)施

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也廣泛運(yùn)用于課堂。受到廣大教育工作者和當(dāng)代學(xué)生們的青睞。尤其是在外語教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的作用越來越凸顯，各地學(xué)校開始開展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)輔助為手段的英語教學(xué)改革，提高學(xué)生的外語實(shí)際運(yùn)用能力。計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主要媒體來幫助外語教師來進(jìn)行外語教學(xué)活動(dòng)[1]。

1 計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教育的重要方法和手段，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生們只會(huì)大量做題，形成“中國(guó)式英語”和“啞巴英語”，忽視了外語作為一門語言學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用能力。而現(xiàn)在，隨著教育體制改革，學(xué)校也對(duì)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了改革與更新，大量使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使語言學(xué)習(xí)更加深刻形象，提高語言學(xué)習(xí)效率。因此，除各大高校外，多媒體的運(yùn)用也越來越普及到中小學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)在現(xiàn)代教育過程中被廣泛運(yùn)用。我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)起步于20世紀(jì)70年代后期，在20世紀(jì)80年代有了長(zhǎng)足的發(fā)展。此后，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的發(fā)展不斷整體化和全面化。

其次，教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還是比較認(rèn)可，尤其是外語教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，而且還能夠全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)和檢測(cè)，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用，對(duì)教師的發(fā)展也有促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能不需要教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)的普及下，教師也必須掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)教師職業(yè)的與時(shí)俱進(jìn)，從而提高教育水平。

再次，學(xué)生們對(duì)新的技術(shù)比較好奇，接受能力較強(qiáng)，他們?cè)敢馊ソ邮苄碌臇|西，在學(xué)習(xí)過程中，通過計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，使課本中枯燥的單詞、對(duì)話、文章變成可以看到的畫面并且聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，通過對(duì)聽覺和視覺的刺激，在腦中形成具體的印象，使學(xué)生們更易接受外語學(xué)習(xí)。此外，各學(xué)校的外教任用情況各不相同，學(xué)生不能直接通過與外教的溝通來了解國(guó)外的語言背景，但學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的背景知識(shí)學(xué)習(xí)，要在了解這種語言的背景環(huán)境下才能深刻學(xué)習(xí)到語言的精髓。通過計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)，模擬外國(guó)人的談話場(chǎng)景，學(xué)生們可以身臨其境地感受外語的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除對(duì)外語學(xué)習(xí)的誤解，可以輕松自然地用外語溝通。

最后，雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)被廣泛運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見，也適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但也存在著不足之處，在教師方面：教師在使用電教的設(shè)備中，計(jì)算機(jī)的使用能力比較薄弱，不愿意花費(fèi)太多時(shí)間用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中方法比較單一，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)形成全面的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生方面：學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，開始熱情比較高，但對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不全面，只是熱衷于能夠用計(jì)算機(jī)或多媒體來達(dá)到娛樂的效果，在學(xué)習(xí)過程中形成一定的誤區(qū)。除此之外，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)等方面也存在著不足之處。

2 計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問題

近年來，我國(guó)不斷在加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）特別指出，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是重中之重，它是實(shí)現(xiàn)教育信息化戰(zhàn)略的物質(zhì)基礎(chǔ)和首要條件[2]。但在計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施方面還存在著一些問題。

第一，硬件設(shè)備更新迅速，資金投入量大，但是忽視軟件開發(fā)和教師培訓(xùn)?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育信息化建設(shè)長(zhǎng)足進(jìn)步，在共享技術(shù)為教育事業(yè)帶來方便的同時(shí)，忽視了軟件的開發(fā)利用和教師技能的培訓(xùn)。硬件設(shè)備使用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重，設(shè)備更新較快，軟件設(shè)計(jì)較復(fù)雜，沒有定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，因此，教師還未能及時(shí)學(xué)習(xí)操作方法，不會(huì)應(yīng)用相關(guān)軟件和設(shè)備，所以導(dǎo)致設(shè)備閑置，有些則是擔(dān)心設(shè)備損壞，不會(huì)輕易使用，所以導(dǎo)致資源浪費(fèi)。在此過層中，設(shè)計(jì)者更加注重技術(shù)方面的革新，忽視了與實(shí)際教學(xué)相融合和，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與實(shí)際運(yùn)用相分離，難以達(dá)到教學(xué)效果。

第二，低速寬帶，下載緩慢。在寬帶基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，雖然我國(guó)的寬帶覆蓋率已排在世界前列，但人均使用網(wǎng)速并不快，寬帶的平均下載速度居世界71位，不足全球水平的三分之一。但是費(fèi)用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。尤其是在教育的投資過程中，投入量大，但是還是不能滿足學(xué)生使用比例。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要特征是能夠完成對(duì)每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)檢測(cè)和指導(dǎo)，而且，外語學(xué)習(xí)的陣地一般都是學(xué)校的語音室，那么計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)時(shí)，其作用更加凸顯，那么必須要較快的網(wǎng)速，而“低速寬帶”的階段，致使計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)艱難運(yùn)行。

第三，基礎(chǔ)設(shè)施的投入機(jī)制不合理。國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入往往是一次性的，很難形成長(zhǎng)效的保障機(jī)制。在外語教學(xué)過程中尤其是計(jì)算機(jī)的輔助過程中，需要信息系統(tǒng)和一些應(yīng)用工程的運(yùn)行，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，硬件設(shè)備也需不斷更新?lián)Q代，一次性撥款后，在后期的更新過程中，資金可能出現(xiàn)緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致設(shè)備閑置，既不能更新又不能丟棄，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)可能會(huì)停滯不前。

第四，區(qū)域發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施也不平衡。由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡，對(duì)外語學(xué)習(xí)的重視程度也不同。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校設(shè)備齊全，教師素質(zhì)較高，對(duì)設(shè)備的實(shí)際操作能力較強(qiáng)，重視運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，除對(duì)外語學(xué)習(xí)的重視程度較低，教師的整體素質(zhì)也相對(duì)較弱的情況外，配備的資源也相對(duì)較少，一些先進(jìn)的設(shè)備的使用率并不高，更加不能運(yùn)用計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)。這就造成了區(qū)域的差距更大，形成學(xué)校教育進(jìn)程中的“馬太效應(yīng)”[3]。

3 完善計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境構(gòu)建的措施

在社會(huì)不斷向前發(fā)展的進(jìn)程中，我國(guó)教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，也越來越多地投入到教學(xué)的過程中，在此過程中也需要各方力量的共同協(xié)助來促進(jìn)計(jì)算機(jī)在輔助外語教學(xué)中發(fā)揮其巨大作用。

3.1 軟件、硬件并重，創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，國(guó)家在大量投入硬件設(shè)備的同時(shí)，加強(qiáng)軟件的改進(jìn)與設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對(duì)教師使用計(jì)算機(jī)等教學(xué)輔助設(shè)備使用的培訓(xùn)。提高寬帶的速度，達(dá)到信息能夠隨時(shí)查閱，資料能夠及時(shí)下載，發(fā)揮計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備的最大優(yōu)勢(shì)?；A(chǔ)設(shè)施投入后，要有定期的堅(jiān)持和更新人員，保證基礎(chǔ)設(shè)施的使用率。基礎(chǔ)設(shè)施的投入要按地區(qū)發(fā)展的不同程度來劃分，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄的地區(qū)，應(yīng)該加大投入力度，對(duì)地區(qū)的相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，做到有設(shè)備時(shí)能用，還能及時(shí)檢查和修理損壞的設(shè)施。其次，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代化教育，學(xué)生是未來社會(huì)的后備力量，是未來社會(huì)的主力軍，因此，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用提出改進(jìn)的意見，相關(guān)部門再進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)代社會(huì)，越來越鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的社會(huì)氛圍越來越濃烈。

3.2 號(hào)召社會(huì)各種力量，參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大部分是政府撥款，但隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷更新?lián)Q代，資金的投入量巨大，單靠政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，通過號(hào)召社會(huì)各種力量，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)參與。社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，為滿足外語教學(xué)的課堂需要，學(xué)?？梢酝ㄟ^政府部門與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，來保證學(xué)校人機(jī)比例的合理使用。在計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的過程中，要想達(dá)到一對(duì)一的效果必須要將人機(jī)比達(dá)到可以合理使用的程度。對(duì)于貧困地區(qū)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，更應(yīng)該發(fā)揮各種力量去構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化校園，包括人力、物力、財(cái)力的支出。鼓勵(lì)社會(huì)相關(guān)企業(yè)對(duì)貧困地區(qū)的資源捐贈(zèng)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生投入貧困地區(qū)的教育事業(yè)，政府發(fā)揮其職能加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的信息化建設(shè)。逐漸形成一個(gè)全社會(huì)積極投入，為現(xiàn)代化教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的和諧的社會(huì)環(huán)境。

3.3 改進(jìn)外語教學(xué)模式，提升現(xiàn)代教育信息化意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有現(xiàn)代教育信息化的意識(shí)，不能故步自封，不去接受教育事業(yè)的改革，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決定著辦學(xué)的方向，學(xué)校的理念和整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣建設(shè)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身的現(xiàn)代化思想建設(shè)，鼓勵(lì)教師多運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向來規(guī)劃外語的教學(xué)模式，不斷改革創(chuàng)新。教師除了要有必需的專業(yè)素質(zhì)之外，還必須要有一定的個(gè)人影響力，計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中起到的是輔助作用，課堂都還是需要教師為學(xué)生進(jìn)行一定的講解，所以教師在教學(xué)過程中也要有自身的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到寓教于樂的環(huán)境氛圍。

[1]何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2002.

[2]中國(guó)國(guó)家發(fā)改委.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2016-12-25].http：//www.gov.cn/ jrzg/2010/07/29/content_1667143.htm.

[3]焦建利.教育信息化進(jìn)程中的馬太效應(yīng)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2013（Z1)：28.

Infrastructure and environmental construction of computer assisted language learning

Wang Dong
（Foreign Languages School of Chongqing Jiaotong University, Chongqing 400074, China）

With the education system reform and the development of computer technology, modern information technology has been used in the process of teaching and learning more often. In particular, the characteristics of computer assisted foreign language teaching are obvious, which is helpful for teachers to create more lively and active teaching atmosphere, students can through a comprehensive practice to improve the practical application ability of language.

modern educational technology; computer assisted instruction; basic facilities

王東（1980— ），男，重慶，本科，助理實(shí)驗(yàn)師；研究方向：計(jì)算機(jī)輔助教育。